校對出入論

高 皓

凡事皆有出與入的規(guī)律，其中涉及大與小、外與內(nèi)、動與靜等辯證關(guān)系。一名優(yōu)秀的校對工作者，必然是在出入關(guān)系上做得比較好的人。具備這種協(xié)調(diào)能力，是由校對工作的性質(zhì)特點、校對工作者的能力水平、知識積累和身心素養(yǎng)等多方面決定的。

一、工作的特點、技巧和能力

校對工作有一個有意思的現(xiàn)象：如果校者津津有味地沉浸在故事的情節(jié)中，那么往往不能看出問題來。這種現(xiàn)象其實很好地體現(xiàn)了校對與編輯工作性質(zhì)的區(qū)別。編輯主要針對內(nèi)容，注重情節(jié)、邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，從整體上把握內(nèi)容的質(zhì)量。而校對則是需要“肢解”內(nèi)容，將內(nèi)容分解為段、句群、句、字和標(biāo)點。校者主要面對的是一個一個的“零件”和“組裝部件”，從語法、字詞、標(biāo)點上實現(xiàn)內(nèi)容表述的保真。

這個獨特的工作特點也決定了一些更深入的問題。首先，就是反映校者的素養(yǎng)和水平。從校對能力上講，越是老練的校者，他對內(nèi)容的分解能力越細(xì)膩。一句話在他眼里，是一個個“零部件”的組合體，小的組成大的，各部分主次分明、條理清晰。不但分解，而且在分解中整合，把短語、詞組、詞語和每個標(biāo)點符號還原到小環(huán)境乃至大環(huán)境之中考察、檢驗。有時候，對于一些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵元素，還有可能還原到章節(jié)的大語境中分析。也正因此，給人的表面印象是老練的校者往往校對速度較慢，工作量較少。從前文可見，造成這種印象的原因正是老練的校者所顧慮、分析的對象比新手和低層次校者要多幾倍。新手和低層次校者往往只瀏覽一兩遍，但老練的校者可能需要瀏覽五六遍甚至更多，且每一遍的視角都不一樣。從這個方面來說，二者的相對工作量其實差不多，而從各自的校對成果可以看出這兩種層次校者的工作思路和水平的差異。在出入關(guān)系上，優(yōu)秀的校者對校對對象入得深，心細(xì)如發(fā)，又出得廣，視野寬闊。

曾經(jīng)有一位資深的辭典校對專家分享心得：“不要一次看太快太多，那樣看不出多少問題。不如集中精力，一次就看兩三萬字，看精看透，肯定能有更多的收獲。”這種方法其實是老練的校者在長期工作實踐中總結(jié)出來的規(guī)律?，F(xiàn)在很多出版單位為了追求經(jīng)濟(jì)效益，搶占市場，在校對方面重視不夠，往往只留給校對員很短的時間完成超負(fù)荷的任務(wù)量，這是違反校對工作規(guī)律的，自然不會起到理想的效果，這樣文字質(zhì)量粗糙的產(chǎn)品不在少數(shù)。每年新聞出版總署都會組織老練的校者擔(dān)任質(zhì)檢員，對這些產(chǎn)品進(jìn)行檢查。在集中審校的方法下，試想這些圖書哪能經(jīng)得起仔細(xì)推敲呢？事實上，我國校對協(xié)會早就對校對員每天的工作量提出了一個建議性的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是在對校對工作的性質(zhì)和規(guī)律深入分析的基礎(chǔ)上提出的。遺憾的是，很多出版單位校對部門的任務(wù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個標(biāo)準(zhǔn)，很顯然沒有充分地重視。

二、成就感和知識積累

校對工作是枯燥的，不像編輯工作動靜結(jié)合。校者對工作方法熟練掌握以后，才能從中獲得更多的成就感。這種樂趣，有時候像是在進(jìn)行一個頗具沉浸感的解謎游戲，文字及語意是謎面，而各種各樣的差錯便是謎底。要想完美地解謎，不僅要對校對的方法熟練地掌握，而且要有足夠的知識積累，有時候更要有足夠的耐心。例如對一本古文讀物的校對，校者就需要調(diào)動自己已有的相應(yīng)古文字方面的知識儲備，必要時還需要查找古籍以獲取判斷依據(jù)。自身知識儲備越充足的校者，他的質(zhì)疑點就越多。有了質(zhì)疑點，可以說校對工作完成了一大半。怕就怕沒有質(zhì)疑。因此從知識積累上來說，一個優(yōu)秀的校者在“出”上要眼界寬廣，平時多積累專業(yè)知識，這樣才能在“入”時“觸角”靈敏，發(fā)現(xiàn)更多的疑點。

要想成為合格的校對員，就要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，將自己培養(yǎng)成涉獵廣泛、博學(xué)強(qiáng)記、兼容并蓄的“雜家”，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢需要，工作起來才能得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。具體說來，就要掌握5000字的本義、引申義及相關(guān)的語音、語法等，并要注意相近字、詞的細(xì)微差別和一般與特殊用法等，熟悉繁體字、異體字，以便正確使用；苦練基本功，力求精益求精。文字知識之外，還需要熟悉版式知識、國家政策、生活常識等等。做到了以上這些，僅僅是合格，要想成為更加優(yōu)秀的校者，還需要在“專”上下功夫。這也就是為什么歷史上一些著名的校者，往往是某一個領(lǐng)域的權(quán)威專家的原因。一名校者只有有意識地培養(yǎng)自己在某一領(lǐng)域的專長，才能使自己成為本行業(yè)更有價值的人。對于一個校對新手而言，缺乏時間和經(jīng)驗的積累，如果具備科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和足夠的耐心，也可以更快地“登堂入室”，提升自己的工作水平。例如，如果他能夠深入地鉆研差錯規(guī)律，細(xì)致地發(fā)掘疑點，并勤于利用手頭的資料庫，那么就能最大程度地彌補(bǔ)自身的經(jīng)驗不足和知識缺陷，起到三兩撥千斤的效果。

三、修身養(yǎng)性

校對工作往往能夠培養(yǎng)人細(xì)致、謹(jǐn)慎、嚴(yán)密的心理素質(zhì)，也只有坐得住的人才能夠做好這個工作。但是，如果方法不當(dāng)，也容易導(dǎo)致身體和精神上的問題。其中之一就是，久坐傷身。長時間坐著不動，人體腹腔承受巨大的壓力，腹腔和下身的血液循環(huán)受到阻礙，人的整個身體氣血運行都會受到牽連。另外，腎經(jīng)與膀胱經(jīng)相表里，久坐會壓迫膀胱經(jīng)，造成膀胱經(jīng)氣血運行不暢，膀胱功能失常，從而引發(fā)腎功能異常，所謂的“久坐傷腎”就是這個道理。久坐不動的生活方式被世界衛(wèi)生組織定義為“靜坐生活方式”，它使心血管疾病、糖尿病、肥胖的發(fā)生危險增加一倍，并在很大程度上增加了結(jié)腸癌、高血壓、骨質(zhì)疏松、抑郁和焦慮的發(fā)生危險。此外，還有很多校對員的視力、頸椎和腰椎等都患有職業(yè)病。因此，一個優(yōu)秀的校者不僅是在工作中學(xué)會找到自身價值和成就感，獲得別人的認(rèn)可，不僅是要能坐得下來，能“入”，沉浸于工作，還要能從本職工作中走出來，保持良好的身體狀態(tài)。最好能積極參加室外運動，坐一個小時就應(yīng)輕微活動，可以適當(dāng)走動，呼吸新鮮空氣，使緊張的身體得到充分的松弛。時間緊迫時，也應(yīng)該在椅子上動一動，如做仰頭、雙手上舉或活動腰部等動作。沒有好的健康狀況，也難以長期保證校對工作的質(zhì)量。

此外，還應(yīng)警惕自閉癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。校對員很多都是安靜內(nèi)向的性格，應(yīng)多注意保持與外界的溝通交流，如果工作任務(wù)繁重，業(yè)余時間應(yīng)多參加社會活動，減輕心理壓力。校對員在對文字反復(fù)考量中不斷質(zhì)疑求證，有時還易養(yǎng)成輕度強(qiáng)迫癥。這就需要掌握良好的工作方法，保持適當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度。

校對是一項綜合性和專業(yè)性都很強(qiáng)的工作。它是小道，也是大道。掌握了出入之道，才能成為一名優(yōu)秀的校者。