基于船舶行業(yè)的校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐

宗志遠(yuǎn)

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

2010年11月，渤海船舶職業(yè)學(xué)院被教育部、財(cái)政部確立為國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。通過骨干高職院建設(shè)，可以進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)校企合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。

1 行業(yè)辦學(xué)背景下的校企合作歷程

渤海船舶職業(yè)學(xué)院的前身是渤海船舶工業(yè)學(xué)校，早在上世紀(jì)80年代就明確了校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，成立了廠校聯(lián)合深化教改領(lǐng)導(dǎo)小組，與渤海造船廠簽訂了廠校聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書，在全國(guó)同類院校中較早實(shí)行了校企合作辦學(xué)機(jī)制。船廠為學(xué)校提供了充足的設(shè)備、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等條件，學(xué)校為船廠培養(yǎng)了一批批技術(shù)人才，成為渤海造船廠職工培訓(xùn)基地之一。雙方建立了“依托行業(yè)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互利雙贏”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成了特色鮮明的“前校后廠”辦學(xué)模式。

2001年，渤海船舶工業(yè)學(xué)校升格為渤海船舶職業(yè)學(xué)院。學(xué)院與轉(zhuǎn)制后的渤海造船廠（渤海船舶重工有限責(zé)任公司）共同組建了5個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和課程體系建設(shè)及人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容，共同開發(fā)專業(yè)教材，開展企業(yè)員工培訓(xùn)、“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)及職業(yè)技能鑒定，共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)全過程。學(xué)院的教育教學(xué)以真實(shí)工作任務(wù)或典型船舶工業(yè)生產(chǎn)過程為載體，確立了教學(xué)與生產(chǎn)、課堂與車間、實(shí)踐教學(xué)與崗位相結(jié)合，專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求、核心課程與崗位能力要求、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生身份與職工身份相對(duì)接的“三結(jié)合、四對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，探索出“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，全面實(shí)施彈性靈活的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織模式。

國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，學(xué)院積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)牽頭、企業(yè)和學(xué)院雙主體的校企合作模式。成立了由政府主管部門牽頭，行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)院參加的校企合作委員會(huì)。成立了由行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院教師參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。先后與83家企事業(yè)單位在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面密切合作，形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制。與江蘇熔盛重工集團(tuán)公司、大連STX集團(tuán)等企業(yè)簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)了“江蘇熔盛班”、“渤船機(jī)械鑄造班”等訂單培養(yǎng)特色班，為船舶行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了急需緊缺的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

2 基于船舶行業(yè)的校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制框架

建立校企合作理事會(huì)等組織體系，為校企合作提供內(nèi)部環(huán)境支持。學(xué)院先后成立了遼寧區(qū)域船舶行業(yè)校企合作委員會(huì)、葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)、渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會(huì)。

2.1.1 成立遼寧區(qū)域船舶行業(yè)校企合作委員會(huì)

學(xué)院與大連船舶工業(yè)公司（集團(tuán)）等10家知名企事業(yè)單位組建了遼寧區(qū)域船舶行業(yè)校企合作委員會(huì)，成為學(xué)院與遼寧區(qū)域船舶行業(yè)企業(yè)聯(lián)系的橋梁和紐帶。該委員會(huì)致力于加強(qiáng)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)、訂單式培養(yǎng)和產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目研發(fā)等方面的合作，搭建具有行業(yè)特色的校企對(duì)接型合作模式的管理平臺(tái)。

校企合作委員會(huì)成立后，首先組織委員單位開展各種形式的科技交流、科技合作、新技術(shù)推廣、科技論壇、對(duì)口考察等活動(dòng)，創(chuàng)造合作發(fā)展的機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目、資金、人才、信息等方面開展多種形式的實(shí)質(zhì)性合作。設(shè)立校企共建研發(fā)中心和經(jīng)濟(jì)實(shí)體，學(xué)院為委員單位在職技術(shù)人員提供培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修等服務(wù)項(xiàng)目，利用學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備面向委員單位開展技術(shù)服務(wù)等工作，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)院成為委員單位人力資源的培養(yǎng)單位以及在崗職工的培訓(xùn)中心和下崗、轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)的培訓(xùn)基地。委員單位可參與指導(dǎo)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)模式等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)院教學(xué)更符合企業(yè)實(shí)際需求。委員單位均為學(xué)院定點(diǎn)掛牌的校外實(shí)習(xí)基地。

同時(shí)，完善了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)構(gòu)。船舶工程系、動(dòng)力工程系、電氣工程系、機(jī)電工程系、材料工程系所屬專業(yè)與相關(guān)委員單位共同成立各專業(yè)（專業(yè)群）指導(dǎo)委員會(huì)。每學(xué)年定期召開會(huì)議，明確目標(biāo)和責(zé)任，交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和需求信息，審定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案及主要專業(yè)課程的教學(xué)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，研究落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的組織和管理等事宜，研究和指導(dǎo)專業(yè)特色教材開發(fā)，咨詢和指導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和推廣等事項(xiàng)，將學(xué)院各專業(yè)與對(duì)應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接，提升專業(yè)影響力。

2.1.2 成立葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)

由葫蘆島市政府牽頭，主管行政部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，北港工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等14家單位組建了葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)。理事會(huì)推動(dòng)地方政府和行業(yè)出臺(tái)校企合作的新辦法和新舉措，挖掘企業(yè)資源，爭(zhēng)取葫蘆島地區(qū)相關(guān)行業(yè)企業(yè)、社會(huì)各界對(duì)學(xué)院辦學(xué)的關(guān)心和支持，制訂人才培養(yǎng)方案，參與學(xué)院人才培養(yǎng)過程，聘請(qǐng)企業(yè)一線的骨干專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院的兼職教師，選派理論功底扎實(shí)的骨干教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)院則在企業(yè)職工培訓(xùn)、在職學(xué)歷進(jìn)修及技能鑒定等方面為企業(yè)提供支持。

政校企合作理事會(huì)搭建合作交流平臺(tái)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和攻關(guān)幫助，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與學(xué)院辦學(xué)的良好格局。同時(shí)對(duì)政府和企業(yè)發(fā)展中的重大問題進(jìn)行政策研究，為政府和企業(yè)決策提供信息和依據(jù)。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和船舶工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才做貢獻(xiàn)，推動(dòng)了區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)院社會(huì)影響力。

2.1.3 成立渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會(huì)

學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司共同組建渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會(huì)，完善船舶工程技術(shù)專業(yè)、船舶動(dòng)力裝置技術(shù)專業(yè)、船舶電氣技術(shù)專業(yè)3個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。依托渤船重工的船體分廠等9個(gè)單位共同組建船舶工程技術(shù)中心；依托渤船重工的機(jī)裝分廠等3個(gè)單位共同組建船舶動(dòng)力工程技術(shù)中心；依托渤船重工的電裝分廠等3個(gè)單位共同組建船舶電氣工程技術(shù)中心。具體完成以下6項(xiàng)工作。

一是共建教學(xué)性和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在渤船重工共建綜合實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)工作站、項(xiàng)目開發(fā)工作室、技能培訓(xùn)共享資源平臺(tái)等合作項(xiàng)目，形成6個(gè)“廠中?！苯虒W(xué)性實(shí)習(xí)基地；在學(xué)院共建生產(chǎn)車間、項(xiàng)目開發(fā)工作室、技能培訓(xùn)共享資源平臺(tái)等合作項(xiàng)目，形成5個(gè)“校中廠”模式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則、頂崗實(shí)習(xí)反饋制度、提前頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定、頂崗實(shí)習(xí)期間突發(fā)事件緊急處理預(yù)案、頂崗實(shí)習(xí)保險(xiǎn)制度等管理制度，保障頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

二是共建企業(yè)專家工作室。在學(xué)院建立企業(yè)專家工作室，由職能部門責(zé)成專人管理，明確工作職責(zé)，建立規(guī)章制度和檔案。渤船重工選拔技術(shù)骨干、能工巧匠進(jìn)入工作室，與學(xué)院共同進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)等教學(xué)活動(dòng)。

三是共建企業(yè)項(xiàng)目工作室。企業(yè)項(xiàng)目工作室掛靠在學(xué)院船海工程技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心，雙方共同建立管理制度，簽訂相關(guān)項(xiàng)目協(xié)議，合作開展技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行前期調(diào)研、項(xiàng)目研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過初、中、高級(jí)工與技師職業(yè)技能鑒定和企業(yè)技能大賽，為教師進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革提供平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。依托3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的力量，針對(duì)周邊行業(yè)企業(yè)需求，提供必要的技術(shù)服務(wù)。

四是共建教師工作站。在渤船重工建立教師工作站，掛靠渤船重工人事處。雙方共同建立管理制度，制訂管理辦法。學(xué)院定期派一定數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)入工作站進(jìn)行掛職鍛煉。教師工作站成為學(xué)院及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)生產(chǎn)狀況以及企業(yè)對(duì)人力資源需求等情況的平臺(tái)，成為建設(shè)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)校企合作項(xiàng)目、開拓校外教學(xué)性實(shí)訓(xùn)基地和開展產(chǎn)學(xué)研合作的常設(shè)機(jī)構(gòu)。

五是共建兼職教師資源庫(kù)。聘請(qǐng)渤船重工部門負(fù)責(zé)人或工程技術(shù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任專業(yè)兼職教師，選聘百位能工巧匠擔(dān)任兼職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，充實(shí)到學(xué)院兼職教師資源庫(kù)。由學(xué)院人事處制訂聘用合同，完善兼職教師管理辦法。

六是共建人才培養(yǎng)基地和員工培訓(xùn)基地。學(xué)院采用“訂單培養(yǎng)”等形式，按照渤船重工提出的人才培養(yǎng)要求，成為渤船重工人才培養(yǎng)基地；學(xué)院依據(jù)渤船重工提出員工培訓(xùn)計(jì)劃，為渤船重工職工開展專項(xiàng)技能、職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提升公司員工素質(zhì)，成為渤船重工員工培訓(xùn)基地。

2.2 創(chuàng)新構(gòu)筑長(zhǎng)效利益共同體

2.2.1 組建緊密型的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體

學(xué)院投資入股大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司，正式進(jìn)入董事會(huì)。雙方共建學(xué)院船海工程技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心，承擔(dān)全船振動(dòng)分析及其他各類結(jié)構(gòu)的振動(dòng)、響應(yīng)問題分析；進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度校核分析與疲勞分析；為船舶的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供船舶貨艙區(qū)域的直接強(qiáng)度計(jì)算及船體結(jié)構(gòu)的規(guī)范計(jì)算服務(wù)；為海洋工程結(jié)構(gòu)強(qiáng)度校核及振動(dòng)分析提供服務(wù)。船海工程技術(shù)應(yīng)用研發(fā)中心負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)和管理，承擔(dān)公司分派的生產(chǎn)設(shè)計(jì)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢等社會(huì)服務(wù)，指導(dǎo)船舶工程技術(shù)中心、船舶動(dòng)力工程技術(shù)中心、船舶電氣工程技術(shù)中心承接船舶行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)所屬企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)和科技研發(fā)項(xiàng)目。

通過訂單培養(yǎng)、掛職鍛煉、承攬生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等形式，不斷提高專業(yè)教師和學(xué)生的船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)技能，逐步積累船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)的目標(biāo)，形成互惠雙贏校企一體的合作體制。

2.2.2 共同開展訂單培養(yǎng)，共辦“船舶工程設(shè)計(jì)班”

共同制訂緊缺人才招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案（含核心課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等），共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包；共同組織教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)；共同開展教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；訂單培養(yǎng)期間，學(xué)院提供先進(jìn)的場(chǎng)地、設(shè)施、技術(shù)資料。公司派遣優(yōu)秀生產(chǎn)設(shè)計(jì)專家和操作能手承擔(dān)“船舶工程設(shè)計(jì)班”的專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，公司安排一定額度的專項(xiàng)資金設(shè)立各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)助津貼，開設(shè)企業(yè)文化等課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和未來崗位的了解，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.2.3 共建企業(yè)專家工作站和教師工作站

雙方共同制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、編寫培訓(xùn)教程，為骨干教師開展專項(xiàng)技能與職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提升教師生產(chǎn)設(shè)計(jì)水平。雙方共同制訂訂單班人才培養(yǎng)方案與實(shí)施辦法、訂單班獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法、生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理辦法，保障雙方合作的順利開展。

2.3 完善激勵(lì)機(jī)制

重新修訂職稱評(píng)審?fù)扑]量化標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善科研工作量核算辦法、崗位津貼發(fā)放辦法等政策文件，深化人事分配制度改革，建立教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。研究制訂教師參與校企合作和技術(shù)服務(wù)工作量核算辦法，將技術(shù)服務(wù)納入教師標(biāo)準(zhǔn)工作量，納入薪酬體系。建立服務(wù)績(jī)效由企業(yè)和學(xué)校共同評(píng)價(jià)的機(jī)制，對(duì)教師培訓(xùn)企業(yè)員工、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)行全面考核。把服務(wù)效果與教師切身利益掛鉤，將考核結(jié)果作為教師崗位聘任、職稱評(píng)定、津貼發(fā)放的重要依據(jù)，對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的應(yīng)用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過政策引導(dǎo)建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

3 校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新成效顯著

3.1 政府主管部門政策助推力效果顯著

校企合作需要公共政策的引導(dǎo)和公共財(cái)政的支持。葫蘆島市政府把學(xué)院新校區(qū)建設(shè)作為市長(zhǎng)項(xiàng)目來抓，憑借其公信力的影響為校企合作解除了合作者的心理負(fù)擔(dān)。企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的支持在政府層面得到肯定，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院多年來受辦學(xué)基礎(chǔ)條件制約的瓶頸問題得到根本解決。

3.2 學(xué)院的辦學(xué)活力進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)院運(yùn)行校企合作辦學(xué)新體制，企業(yè)全面參與學(xué)院的人才培養(yǎng)過程，使教學(xué)組織形式更加符合生產(chǎn)需要，課程體系更加符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求，教學(xué)環(huán)境更加貼近企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際；促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)全面對(duì)接，使學(xué)院的專業(yè)建設(shè)水平得到了提高。

教師工作站、企業(yè)項(xiàng)目工作室及企業(yè)兼職教師資源庫(kù)等載體的建立，極大地促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師在企業(yè)專家培訓(xùn)、參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)設(shè)備更新改造、建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面得到更多的機(jī)會(huì)，專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)顯著提高，師資隊(duì)伍力量不斷增強(qiáng)。

培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、工程中心的建設(shè)使學(xué)生切實(shí)鍛煉了實(shí)踐技能，能較快勝任一線崗位工作；教師獲得接近企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力；企業(yè)員工得到較為全面的培訓(xùn)，企業(yè)文化在基地不斷滲透，與校園文化相互融合。

校企合作上升為戰(zhàn)略的、發(fā)展的、多元的、更具成效的深度融合層面，使學(xué)院發(fā)展具備新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)活力。

3.3 行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育參與度明顯深入

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為學(xué)院的發(fā)展提供了大量信息及有益建議，將企業(yè)最新科技成果、新材料、新工藝和新產(chǎn)品等引入教學(xué)過程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性和開放性，加強(qiáng)了實(shí)質(zhì)性的校企合作。企業(yè)從接受學(xué)校教育的結(jié)果到關(guān)注學(xué)校人才培養(yǎng)過程，主動(dòng)參與學(xué)校教育教學(xué)過程，通過雙方的全程合作，使學(xué)校教育真正滿足了企業(yè)的需求。

3.4 學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高

教學(xué)上做到理論和實(shí)訓(xùn)一體化，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決辦法，以剖析實(shí)際案例為課題，使學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生還到企業(yè)參觀，承擔(dān)企業(yè)派發(fā)的外包任務(wù)，真實(shí)體驗(yàn)和參與生產(chǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

[1]趙居禮.深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(17):58-59.

[2]鄧志輝,趙居禮,王津.校企合作工學(xué)結(jié)合重構(gòu)人才培養(yǎng)方案[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(4):81-83.

[3]丁金昌,童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究,2008(6):49-55.

[4]杜世祿.以管理平臺(tái)建設(shè)確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)高等教育,2009(5):51-52.