基于工作過程的金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝課程教學(xué)改革研究

李 琦

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝課程著重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)床結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及機(jī)床常見機(jī)械類故障的排除能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作起著至關(guān)重要的作用。高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)著力于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此應(yīng)當(dāng)非常重視學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)課的教學(xué)也應(yīng)從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重。

1 課程現(xiàn)狀及改革的必要性

目前，大多數(shù)高職院校仍延續(xù)著傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)過程無異于紙上談兵。學(xué)生在學(xué)完課程后，只懂得理論，不具備實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于機(jī)床在實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障不能及時(shí)排除，甚至在日常的使用中，不會(huì)基本的維護(hù)和保養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。而高等職業(yè)教育是要努力實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路，堅(jiān)持導(dǎo)向性、協(xié)調(diào)性、效益性、創(chuàng)新性的原則，以工作過程或生產(chǎn)任務(wù)為載體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)并取得職業(yè)資格證書的目標(biāo)。

為了順應(yīng)新時(shí)期的高職教育教學(xué)規(guī)律和課程改革，配合學(xué)院的國家骨干高職院建設(shè)，該課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主導(dǎo)，基于工作過程的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。只有課程教學(xué)真正具有實(shí)踐性，培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能具備把知識(shí)熟練應(yīng)用于工作中的能力,才能完成實(shí)際的工作任務(wù)，這是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

2 課程改革措施

金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝是機(jī)械制造專業(yè)的一門重要課程。根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)組織安排，該課程教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

按照國家骨干高職院建設(shè)的要求，對(duì)課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重組，采用基于工作過程的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生專業(yè)能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。采用學(xué)訓(xùn)交替的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提煉出典型的工作任務(wù)：數(shù)控機(jī)床工作原理、數(shù)控機(jī)床典型結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝、數(shù)控機(jī)床常見故障診斷與維修、數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)與保養(yǎng)等，在每個(gè)任務(wù)里又進(jìn)行了知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富專業(yè)知識(shí)。每個(gè)任務(wù)的實(shí)施都是先由老師演示，然后學(xué)生獨(dú)立對(duì)類似的部件進(jìn)行拆卸和安裝，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

積極推進(jìn)教學(xué)手段的改革，加大多媒體教室和相關(guān)現(xiàn)代教育設(shè)施的建設(shè)，充分利用各種設(shè)備與器材，進(jìn)一步完善教學(xué)所需的硬件、軟件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段并舉。開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)高技能型人才。引進(jìn)數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修仿真軟件，建立虛擬機(jī)床、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。組建機(jī)床拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行機(jī)床日常維護(hù)保養(yǎng)和安裝調(diào)試模擬練習(xí)，并在機(jī)床上真實(shí)再現(xiàn)常見故障，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行故障排查和維修，用情景再現(xiàn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.2 課程考核評(píng)價(jià)體系的建立

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一張期末試卷決定成績的考核模式，建立完善的課程考核評(píng)價(jià)體系。采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。分項(xiàng)目考核，兼顧學(xué)習(xí)過程和項(xiàng)目終結(jié)考核，融入企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)、自評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)收集畢業(yè)學(xué)生反饋意見，進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而督促教師提升教學(xué)水平。評(píng)價(jià)考核的成績中，教師的評(píng)價(jià)占50%，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)各占25%，做到以教師評(píng)價(jià)考核為主體，兼顧學(xué)生自我評(píng)定和互相評(píng)定，力求做到公平公正。

2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)文件的制定

根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)要求，深入企業(yè)調(diào)研，得出典型崗位數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)工作任務(wù)和相應(yīng)的技能點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)整體框架，整理、提煉、設(shè)計(jì)適宜課程的教學(xué)工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，進(jìn)行課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)日歷和電子教案等教學(xué)文件。

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)

為提高課堂授課效果，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)，分門別類收集各類資料，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫。建立動(dòng)畫庫、視頻教學(xué)庫，將目前常用的機(jī)床以三維動(dòng)畫形式建立起實(shí)體或用視頻教學(xué)的形式演示拆裝過程，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際拆裝之前對(duì)實(shí)體有充分的了解。建立課程圖片庫，收集各類先進(jìn)機(jī)床的實(shí)物圖、部件結(jié)構(gòu)圖、工作原理及傳動(dòng)系統(tǒng)圖，豐富學(xué)生自學(xué)資料。建立習(xí)題試題庫，并能實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試，為學(xué)生技能鑒定理論考試及結(jié)業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外還配有教學(xué)課件和教學(xué)錄像，提高課堂教學(xué)效果。提供各類機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)說明書、獨(dú)立實(shí)踐指導(dǎo)書等資料供學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用，開闊視野，豐富知識(shí)。

金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)知與拆裝作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，以傳統(tǒng)方式教學(xué)已歷時(shí)多年。只有采用基于工作過程的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)手段和方法，建立完善的課程考核評(píng)價(jià)體系，才能使課程教學(xué)更貼近實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

[1]胡黃卿.金屬切削原理與機(jī)床[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004.

[2]王春秀,陳昭榮.金屬切削機(jī)床發(fā)展的趨勢(shì)與機(jī)床課程教學(xué)[J].寧夏工學(xué)院學(xué)報(bào),1997(S1):48-49.

[3]牛宗偉,李志永.面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的《金屬切削機(jī)床概論》教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2013(7):23-25.

[4]韓興國,劉孝民,王斌斌.《數(shù)控機(jī)床》課程教學(xué)改革初探[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010(2):236-237.