新建本科院校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)背景與內(nèi)涵

雷 源

（成都師范學(xué)院 團(tuán)委，四川 成都 611130）

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

一、新建本科院校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的背景

新建本科院校隨高等教育快速發(fā)展和大眾化教育的普及孕育而生。新建本科院校升格之前，多為?？平逃统扇私逃?，基礎(chǔ)較為薄弱。部分學(xué)校還通過合并中專、高職院校而成，在學(xué)校體制的轉(zhuǎn)變過程中，困難重重。要從形式到內(nèi)涵都符合本科教育的要求，是新建本科院校面臨的重要難題。此外，如何把握自身發(fā)展的基本情況，找到屬于自己的辦學(xué)定位特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也成為一個(gè)重要問題。新建本科院校的轉(zhuǎn)型包含了人才培養(yǎng)規(guī)格的轉(zhuǎn)型，辦學(xué)功能的轉(zhuǎn)型和組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。而本文所研究的學(xué)習(xí)型共青團(tuán)組織的建設(shè)屬于其組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型研究。

（一）組織結(jié)構(gòu)調(diào)整期

“結(jié)構(gòu)隨戰(zhàn)略而變”是管理學(xué)中的一個(gè)基本觀點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)只有根據(jù)戰(zhàn)略的改變而靈活變化才能夠更好地完成組織的使命。［1］新建本科院校組織結(jié)構(gòu)發(fā)展遵循這樣一個(gè)原則，學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的建設(shè)也不例外。實(shí)現(xiàn)從?？平逃奖究平逃目缭?，也讓共青團(tuán)組織的建設(shè)面臨著新的戰(zhàn)略上的選擇。如何發(fā)展，如何調(diào)整優(yōu)化組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)學(xué)校本科戰(zhàn)略規(guī)劃上的要求，如何實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的長期穩(wěn)定發(fā)展，都是需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。逐漸提高的生源質(zhì)量帶來學(xué)生更為強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望和向上的動(dòng)力，與之相配合的組織建設(shè)應(yīng)該是更注重質(zhì)量，更注重整體性。新建本科院校共青團(tuán)組織在系統(tǒng)性建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨著三年專職教育的共青團(tuán)組織框架比較成熟的背景下，努力去轉(zhuǎn)變?yōu)樗哪瓯究平逃?，并有可能未來出現(xiàn)研究生教育的共青團(tuán)組織建設(shè)。學(xué)生在校時(shí)間的改變，專本科教育同時(shí)開展的前提下，要傳承之前良好的組織管理傳統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)其他高校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身定位，找到具有自身特色的共青團(tuán)組織發(fā)展路徑。在這個(gè)過程中，如何才能保證組織結(jié)構(gòu)從戰(zhàn)略到執(zhí)行的方向性保持持續(xù)正確，如何在組織結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，避免過強(qiáng)的組織摩擦對(duì)組織內(nèi)聚力的負(fù)影響，如何在結(jié)構(gòu)調(diào)整與日常工作質(zhì)量的評(píng)估有效結(jié)合呢？這都是其共青團(tuán)組織面臨的真實(shí)的背景。

（二）問題與機(jī)遇并存期

新建本科院校的共青團(tuán)組織在戰(zhàn)略上面臨學(xué)校發(fā)展的壓力，在內(nèi)部也存在著許多問題，但正因?yàn)轶w制轉(zhuǎn)變后發(fā)展方式和環(huán)境的改變又在另一方面給學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)提供了發(fā)展的可能性。本科教育科研和社會(huì)服務(wù)功能較?？平逃鼮槊黠@，學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)和塑造，難以通過課堂的形式實(shí)現(xiàn)，但新建本科院校在學(xué)術(shù)性文化氛圍營造和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上又乏善可陳。在新建本科院校共青團(tuán)組織的內(nèi)部管理過程中，學(xué)生干部學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏、學(xué)習(xí)意識(shí)的淡薄和學(xué)習(xí)方法的欠缺一定程度上影響其組織的內(nèi)部關(guān)系的改善和組織凝聚力的沉淀。但作為新建本科院校，教育資源的獲得一定程度上得到改善，本科教育的內(nèi)涵式發(fā)展要求從教育模式到管理模式體現(xiàn)本科院校理論性與實(shí)踐性結(jié)合的要求，都對(duì)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)將會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。共青團(tuán)組織自身方面，更加高的發(fā)展要求和學(xué)校高層重視程度的提高，將在組織內(nèi)部形成自我評(píng)估自我改革的驅(qū)動(dòng)力，而共青團(tuán)組織作為創(chuàng)新性、活躍性最突出的學(xué)生集合組織，自身就蘊(yùn)含著對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)在要求。

二、新建本科院校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的內(nèi)涵及特征

學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵定位較為豐富，學(xué)術(shù)界存在著從不同角度給予的定義，但究其研究方向來講，基本可以從兩個(gè)方面去理解。其一是通過將學(xué)習(xí)型組織定位為一種新的組織形式，賦予其新的框架體系，并通過搭建這樣的體系分析這樣一個(gè)組織體系中學(xué)習(xí)的特性，形成對(duì)學(xué)習(xí)型組織的理解。其二則將學(xué)習(xí)看成一個(gè)戰(zhàn)略過程，從更高的角度去剖析戰(zhàn)略改革下的歷史演變，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型組織在這樣一個(gè)戰(zhàn)略改革中的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行概括，筆者從高校共青團(tuán)的角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織的深刻內(nèi)涵在于通過內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，形成一個(gè)知識(shí)能熟練創(chuàng)造、獲取、轉(zhuǎn)移的組織框架，讓組織成員平等持續(xù)學(xué)習(xí)以對(duì)個(gè)人和組織產(chǎn)生良好促進(jìn)作用的組織形式。這樣的組織將產(chǎn)生持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力，不管在學(xué)習(xí)還是工作中，能聚集更為長期的潛力值。

學(xué)習(xí)型組織具有一些鮮明的特點(diǎn)，而這樣一些特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)型團(tuán)組織所具有的共性。第一，學(xué)習(xí)型組織是一種知識(shí)創(chuàng)新型組織。學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新的原動(dòng)力，而且是創(chuàng)新的資本。［2］知識(shí)的創(chuàng)造、汲取、交換轉(zhuǎn)移形成價(jià)值。知識(shí)創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型組織的源動(dòng)力，其外部環(huán)境的不斷更替，形成知識(shí)更替的推動(dòng)力，內(nèi)在結(jié)構(gòu)隨時(shí)間變化而產(chǎn)生的調(diào)整和改革成為知識(shí)創(chuàng)新基石。在目前高校體制下，共青團(tuán)組織因聚集最富有創(chuàng)造力的學(xué)生群體而成為知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，而經(jīng)過選拔進(jìn)入共青團(tuán)組織的學(xué)生往往在知識(shí)創(chuàng)新的能力上也優(yōu)于一般學(xué)生，因而他們對(duì)于知識(shí)的渴求程度造就了學(xué)習(xí)型共青團(tuán)組織的知識(shí)創(chuàng)新特征。第二，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)在組織框架結(jié)構(gòu)內(nèi)的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的凸顯，組織成員的積極性和主動(dòng)性在個(gè)性化理念的影響下得到激勵(lì)。學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部成員特點(diǎn)的不同讓其學(xué)習(xí)方式與知識(shí)吸收的程度都有著巨大的差異，并逐步擁有自己的個(gè)性文化，過于標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)和管理將制約成員長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織則在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，讓成員選擇自由的學(xué)習(xí)方式，形成自身獨(dú)特的、科學(xué)的價(jià)值理念。第三，學(xué)習(xí)型組織重視團(tuán)隊(duì)合作，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)解決問題，實(shí)現(xiàn)組織整體學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)接受新知識(shí)、遇到問題、解決問題的一個(gè)過程，學(xué)習(xí)型組織因知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索而具有自己的特點(diǎn)，也經(jīng)歷著這樣一個(gè)過程，并更加重視通過團(tuán)隊(duì)力量解決問題，提升整體組織的內(nèi)聚力。高校共青團(tuán)組織的探索過程一定是一個(gè)組織和一個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷的學(xué)習(xí)和研究中，通過對(duì)于自身學(xué)校發(fā)展歷史的理解，學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)識(shí)進(jìn)行組織的變革去促進(jìn)組織的不斷發(fā)展。這樣的團(tuán)隊(duì)解決問題的能力是共青團(tuán)組織一直以來倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展方式，也是學(xué)習(xí)型組織的重要特點(diǎn)。第四，學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)于一般組織，擁有敏銳的環(huán)境反應(yīng)能力。根據(jù)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論，一個(gè)組織要在快速發(fā)展的環(huán)境中保持競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)環(huán)境信息有敏捷的反應(yīng)，具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。［3］學(xué)習(xí)型組織快速的知識(shí)更新速度與外部環(huán)境的變化能夠有效銜接，避免一定意義的知識(shí)斷層。在出現(xiàn)環(huán)境突變的情況下，學(xué)習(xí)型組織的適應(yīng)能力和解決突發(fā)狀況的能力較強(qiáng)。高校共青團(tuán)積極參與高校學(xué)生管理，龐大的學(xué)生群體因?qū)W習(xí)、生活、工作因素的影響往往出現(xiàn)突發(fā)情況，在共青團(tuán)組織開展的各種形式的學(xué)生活動(dòng)中也不可避免地出現(xiàn)或多或少的突發(fā)狀況。但正是因如此，共青團(tuán)組織一直以來，在應(yīng)對(duì)環(huán)境變化上有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，而通過學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的構(gòu)建，將會(huì)在一定程度上增強(qiáng)共青團(tuán)組織在應(yīng)急事件和環(huán)境突變上預(yù)判能力的進(jìn)一步提升。

［1］（美）托馬斯·S·貝特曼，斯考特·A·斯奈爾.管理學(xué)新競(jìng)爭格局［M］.王雪莉，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2007.

［2］周立.責(zé)任與使命——新時(shí)期高校共青團(tuán)工作探索與實(shí)踐［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2011.

［3］郭必裕.學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)與高校組織結(jié)構(gòu)的契合［J］.黑龍江高教研究，2006（7）.