廣電專業(yè)合作教育模式與運(yùn)行機(jī)制研究

鄒火明 張社寧

（1.長(zhǎng)江大學(xué) 文學(xué)院，湖北 荊州 434023；2.長(zhǎng)江大學(xué) 文理學(xué)院，湖北 荊州 434000）

在全媒體時(shí)代新聞傳播的內(nèi)容和方式發(fā)生了革命性的變化。而在信息的流速加快、反饋增多、傳授間的位置模糊的態(tài)勢(shì)下，如何培養(yǎng)新時(shí)代的新聞人，就成為擺在傳統(tǒng)新聞院校一道嚴(yán)峻的課題。

自新聞傳播學(xué)在1997年被確定為一級(jí)學(xué)科后，我國(guó)新聞教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。據(jù)教育部高教司提供的最新數(shù)據(jù)，我國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)到661個(gè)。最近新增200多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校學(xué)生已超過(guò)10萬(wàn)人。在時(shí)代的滾滾洪流中，新聞傳播專業(yè)如果閉門造車，僅僅關(guān)在校園里對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞傳播的學(xué)、術(shù)、史教育，是培養(yǎng)不出真正適應(yīng)新聞宣傳媒介急需的合格人才的。目前，新聞畢業(yè)生逐年增多，學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)呈白熱化趨勢(shì)，為此，加強(qiáng)與社會(huì)媒體的合作辦學(xué)，培養(yǎng)出實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展后勁強(qiáng)的新聞傳播人才，就成為一種必然的選擇。有鑒如此，我們開(kāi)展了全媒體背景下廣電專業(yè)合作教育模式與運(yùn)行機(jī)制研究，其目的主要是為了達(dá)成三個(gè)方面的愿景：一是建構(gòu)起全媒體背景下廣電專業(yè)合作教育的全新模式，通過(guò)組建“校地媒合作發(fā)展聯(lián)盟”的方式，形成學(xué)校、地方政府和新聞媒體嶄新的合作機(jī)制，確保合作教育落在實(shí)處；二是在全新模式的指導(dǎo)和規(guī)范下，確保學(xué)校與媒體在人才培養(yǎng)工作上形成無(wú)縫對(duì)接：媒體全方位介入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，尤其是人才培養(yǎng)規(guī)格、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)生就業(yè)等；學(xué)院師生有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)入媒體，緊密跟隨媒體的腳步，將理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來(lái)；三是促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中理論與實(shí)踐內(nèi)容的整合，促成“雙師型”師資的成長(zhǎng)，保障學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，基本消除教與學(xué)、學(xué)與用的脫節(jié)現(xiàn)象。

一、“4X4－A模式”的構(gòu)建

“4X4－A 模式”是我們?cè)诮?年進(jìn)行的新聞合作教育過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐與理論研究而凝練出的一種新的模式。

所謂“4X4”指的是聯(lián)系緊密的4個(gè)要素、4個(gè)環(huán)節(jié)、4級(jí)體系?！?X”指的是合作教育的4個(gè)要素和環(huán)節(jié)：學(xué)生、學(xué)校、新聞媒體、宣傳部門。學(xué)生是合作教育的落腳點(diǎn)和歸宿，學(xué)校是合作教育的不變量，新聞媒體和宣傳部門是合作教育的可變量?！?X4模式”中“4”指的是建構(gòu)合作教育所必需的4級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。第一級(jí)為課程見(jiàn)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，第二級(jí)為假期新聞實(shí)習(xí)（或新聞活動(dòng)），第三級(jí)為專業(yè)活動(dòng)，第四級(jí)為專業(yè)實(shí)習(xí)。而“A”指的是聯(lián)盟（Alliance）。所謂“4X4－A 模式”即“校媒合作發(fā)展聯(lián)盟”模式。

這一模式于2010年建立，本著“一個(gè)原則”——廣泛合作、互信共贏，“三個(gè)建立”——建立組織、建立合作協(xié)議、建立執(zhí)行機(jī)構(gòu)而展開(kāi)。

首先，確立了聯(lián)盟的性質(zhì)和宗旨：聯(lián)盟是高校、新聞媒體等單位自愿參加的非法人合作組織。各成員單位在新聞宣傳、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作等方面按照雙方需要、資源共享、互惠互贏、共同發(fā)展的原則，形成全方位、多層次的緊密型的合作關(guān)系。宗旨是致力于探索全媒體、自媒體背景下的新聞宣傳和新聞教育的新機(jī)制、新方法、新途徑、新戰(zhàn)略；了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的傳媒科學(xué)運(yùn)營(yíng)、健康發(fā)展和新聞教育事業(yè)發(fā)展的新規(guī)律；進(jìn)一步提升新聞宣傳和新聞教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為聯(lián)盟成員事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聯(lián)盟準(zhǔn)則：平等、合作、創(chuàng)新、發(fā)展。

其次，明確聯(lián)盟的職能：一是加強(qiáng)成員之間的交流與合作，為新聞宣傳事業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的高級(jí)專門人才；二是建立“傳媒發(fā)展研究中心”，開(kāi)展媒體發(fā)展研究，為新聞事業(yè)的發(fā)展和新聞宣傳人才的培養(yǎng)等提供咨詢服務(wù)；三是相互利用資源，建設(shè)共用實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)科研人員進(jìn)修和實(shí)踐就業(yè)基地；四是組織聯(lián)合科技攻關(guān)，申報(bào)重大重點(diǎn)項(xiàng)目，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)成果共享；五是加強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)教學(xué)、科研、實(shí)務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)。成員間骨干專業(yè)人員相互兼職，定期或不定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；六是建立新聞宣傳和新聞教育資料庫(kù)，構(gòu)建信息交流平臺(tái)，共享信息資源；七是積極探索和嘗試聯(lián)盟成員之間多模式、多渠道、多層次的全方位合作形式和運(yùn)行機(jī)制。

再次，規(guī)定了聯(lián)盟的權(quán)利和義務(wù)。權(quán)利有：一是享用聯(lián)盟內(nèi)各種資源，分享聯(lián)盟研究成果和相關(guān)資訊；二是參加聯(lián)盟舉辦的年會(huì)、論壇、考察、調(diào)研和培訓(xùn)等活動(dòng)；三是參與討論和決定聯(lián)盟的重大事項(xiàng)，有權(quán)提出聯(lián)盟章程修改草案，對(duì)聯(lián)盟的工作具有監(jiān)督權(quán)和批評(píng)建議權(quán)；四是經(jīng)聯(lián)盟秘書(shū)處批準(zhǔn)，聯(lián)盟成員可以聯(lián)盟名義舉辦或承辦活動(dòng)。

義務(wù)有：一是遵守《校媒合作發(fā)展聯(lián)盟章程》，執(zhí)行聯(lián)盟決議；二是分享在新聞宣傳和新聞教育方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是支持和參加聯(lián)盟活動(dòng)；四是在條件許可下，為聯(lián)盟活動(dòng)免費(fèi)提供資源支持。

最后，建立了聯(lián)盟組織，明確了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。而模式的運(yùn)行除了定期召開(kāi)理事會(huì)和進(jìn)行相關(guān)研究與策劃外，主要在于夏學(xué)期制的實(shí)踐。

二、夏學(xué)期制的實(shí)踐

為了穩(wěn)妥謹(jǐn)慎地推進(jìn)新聞教育的改革，目前，夏學(xué)期制主要在聯(lián)盟成員單位長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院進(jìn)行試驗(yàn)。具體做法是實(shí)行三學(xué)期制，開(kāi)展夏學(xué)期合作教育。即增加一個(gè)暑期實(shí)踐學(xué)期，組織學(xué)生進(jìn)入媒體開(kāi)展4～5周的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。從已經(jīng)進(jìn)行的工作看，同學(xué)們不僅熟悉了媒體專業(yè)的基本流程，認(rèn)識(shí)了從事本專業(yè)所需的專業(yè)技能，而且還廣泛地接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)基層，增強(qiáng)了與社會(huì)各階層的溝通能力。同學(xué)們參與制作了大量的廣播電視節(jié)目，在專業(yè)技能、新聞素養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生觀的確立等方面都得到了培育和提升，受到了合作媒體、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)和充分肯定。這一運(yùn)行機(jī)制的可取之處主要表現(xiàn)在以下方面。

一是專業(yè)領(lǐng)域早切入。以前，廣電專業(yè)學(xué)生的集中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)一般安排在大三、大四階段。這種專業(yè)實(shí)踐在理論學(xué)習(xí)之后的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，但也存在一些弊端。其一，是切入業(yè)界實(shí)踐太晚，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的消化和掌握；其二，是廣電專業(yè)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，往往是實(shí)踐在前而理論相對(duì)滯后，這導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性受到影響。夏學(xué)期合作教育將專業(yè)見(jiàn)習(xí)提前到大一暑假，使學(xué)生及時(shí)切入到專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)理論的推動(dòng)，這種安排符合廣電專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，也與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的生源特點(diǎn)相契合。

二是專業(yè)精神初步養(yǎng)成。新聞媒體的工作既是腦力工作，也是體力勞動(dòng)，行業(yè)的特殊性決定了從業(yè)人員必須既要有思想，又要吃苦耐勞意志堅(jiān)定。而“90后”學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，讀大學(xué)前就沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母，在家里沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，受過(guò)一點(diǎn)累，也沒(méi)有受過(guò)一點(diǎn)委屈，很多人甚至缺乏獨(dú)立生活的能力，更別談作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)具備的為人處世的能力。但在合作教育的四周時(shí)間中，同學(xué)們頂高溫、戰(zhàn)酷暑、冒暴雨，全身心地融入到合作媒體的各項(xiàng)工作中。通過(guò)與媒體人員、各類采訪對(duì)象的接觸和交流，特別是在媒體工作人員的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到新聞宣傳工作對(duì)社會(huì)的傳播功能，感受到了媒體人肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，逐漸樹(shù)立起獻(xiàn)身新聞宣傳事業(yè)的志向，對(duì)新聞道德與新聞法規(guī)認(rèn)識(shí)逐步深入，并初步具備新聞工作者的品德素質(zhì)。

三是社會(huì)認(rèn)知的提升。新聞工作是一項(xiàng)社會(huì)性工作，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知深度和廣度，是做好新聞工作的必要條件。此次合作教育，為同學(xué)們認(rèn)知社會(huì)提供了平臺(tái)。他們走在大街上，走進(jìn)車間里，走在田埂上，走到軍營(yíng)中；他們采訪過(guò)城鎮(zhèn)的社區(qū)居民，采訪過(guò)地里耕作的農(nóng)民，采訪過(guò)企業(yè)的一線工人，采訪過(guò)消防官兵；他們參與報(bào)道過(guò)時(shí)政要聞，也反映過(guò)民生，關(guān)注著老百姓的衣食住行。他們的節(jié)目涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法制、文化、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，采訪對(duì)象既有黨政官員，又有基層群眾。與社會(huì)各階層，特別是基層的溝通交流，拓寬了他們的視野，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。

四是為“雙師”型師資奠定基礎(chǔ)。面向基層培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)發(fā)展的實(shí)用性、應(yīng)用型人才離不開(kāi)既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也具備實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。這次合作教育，不僅包括學(xué)生，也包括帶隊(duì)專業(yè)教師，進(jìn)行合作教育不僅為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐教育的教學(xué)平臺(tái)，也為帶隊(duì)專業(yè)教師提供了深入了解基層媒體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。專業(yè)教師通過(guò)和媒體、臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員的零距離接觸，能進(jìn)一步完善理論知識(shí)和專業(yè)技能，也可以了解當(dāng)前地方媒體的人力資源現(xiàn)狀和人才需求狀況。這一實(shí)踐平臺(tái)，使帶隊(duì)老師的實(shí)踐能力得到了提升，為他們今后的教學(xué)工作提供方向，使他們?cè)诮虒W(xué)中真正做到有的放矢。

三、夏學(xué)期制需要面對(duì)的幾個(gè)問(wèn)題

夏學(xué)期制是合作教育的一種新形式，是“4X4－A模式”的具體運(yùn)行。進(jìn)行之初，有一些問(wèn)題必須引起我們足夠的重視。

一是學(xué)校大環(huán)境的問(wèn)題。整個(gè)學(xué)?；径际嵌W(xué)期制，如何協(xié)調(diào)二與三之間的關(guān)系。二是廣電專業(yè)內(nèi)部的問(wèn)題。是三個(gè)年級(jí)（畢業(yè)班除外）都實(shí)行三學(xué)期，還是只在一個(gè)年級(jí)進(jìn)行。若只在一個(gè)年級(jí)進(jìn)行，那選擇哪個(gè)年級(jí)開(kāi)展呢？若三個(gè)年級(jí)都進(jìn)行，如何明確每一次的實(shí)踐內(nèi)容與目標(biāo)？三是資源問(wèn)題。增加幾周的實(shí)踐教學(xué)與工作，特別是學(xué)生大量進(jìn)入媒體，勢(shì)必需要相當(dāng)?shù)呢?cái)力作支撐。而有限的學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足需求？四是社會(huì)和媒體的問(wèn)題。在校媒合作發(fā)展聯(lián)盟框架內(nèi)，雙方和多方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系還較為明確。但隨著夏學(xué)期的全面鋪開(kāi)，特別是媒體人員的飽和，媒體的容量必然越來(lái)越小，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)媒體的積極性，尤其是和學(xué)校所在地的政府保持密切的聯(lián)系和合作，這是確保合作教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

從業(yè)已實(shí)行的夏學(xué)期來(lái)看，相關(guān)各方都給予了好評(píng)。這表明，“4X4－A 模式”及其運(yùn)行機(jī)制——夏學(xué)期制有著堅(jiān)實(shí)的社會(huì)和實(shí)踐基礎(chǔ)。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、直面問(wèn)題并解決問(wèn)題，就一定會(huì)摸索出一條全媒體背景下新聞教育的新路來(lái)。