高校師資隊伍建設(shè)策略芻議

袁紅球

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 珠江學(xué)院，廣東 從化 510900）

一、科學(xué)的目標(biāo)體系

目標(biāo)體系具有導(dǎo)向和督促功能。高校師資管理作為一個系統(tǒng)工程，自然也需要一定的目標(biāo)體系來作為該“工程”的指引。因此，在高校師資管理目標(biāo)體系中，要從如下幾方面進行：

首先，以高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界為追求。“學(xué)高為師，身正為范”，“教人先正己”，教師的素養(yǎng)滲透于每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對學(xué)生起著榜樣示范和感染作用，所謂“名師出高徒”的道理即教師對學(xué)生的熏陶和教導(dǎo)。“教師是高校的主體，高素質(zhì)的教師隊伍是高校良好教學(xué)質(zhì)量的根本保障。”［1］因此，在師資管理中，要將教師的道德品質(zhì)和精神境界作為基石，真正做到學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。讓教育改革過程不僅成為促進素質(zhì)教育發(fā)展的推動器，也要成為提高教師素養(yǎng)的契機。

其次，要注重在突出專業(yè)知識的同時提高教師的教育科研能力。俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，而現(xiàn)代社會要求教師不僅僅有“一桶水”，更要成為“一股清泉”?！拔覀冎澜逃秊榻?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，經(jīng)濟建設(shè)要為人服務(wù)［2］”。尤其是針對當(dāng)前高校一些教師“吃老本”現(xiàn)象，面對社會發(fā)展中的激烈的人才競爭需求，提高教師的專業(yè)知識理論也成為刻不容緩之事。這不僅要求教師在業(yè)務(wù)上能從單一型逐漸走向全能型，還要求教師在日常教學(xué)工作中做到博專結(jié)合，博中求專，成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型教師。同時，教育教學(xué)過程本身就是一個不斷研究和實踐的過程，高校教師要擺脫借科研套資金的現(xiàn)象，真正將教育研究放在心上，落在實處，而不應(yīng)為了晉職稱而做表面工作，要在教育教學(xué)過程中不斷實踐，由傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”的教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀钡慕處煛?/p>

最后，要以現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)來作為教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)。在素質(zhì)教育下，高校教育也面臨改革的必然趨勢，傳統(tǒng)中以教師為中心，以知識為中心的教學(xué)所培養(yǎng)的大學(xué)生容易“眼高手低”，實踐能力、創(chuàng)新能力較差。這就需要高校教師具備現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)教師樹立大教育觀，學(xué)生觀，真正的落實學(xué)生主體地位，讓教育真正成為促進發(fā)展的利器。教育理念的更新知識先導(dǎo)，要真正落實到教育教學(xué)活動中，還需現(xiàn)代教育技術(shù)來作為支撐，尤其是年齡上稍大的老教師，更應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

二、健全的管理機制

在師資管理體系中，構(gòu)建起師資隊伍建設(shè)的健康運行機制是不可或缺的。在構(gòu)建師資管理健康機制中，首先，合同制的推行要根據(jù)院校的實際情況出發(fā)，以科學(xué)、合理而可行的實施辦法作為保障，在實施全員聘用時，要能有效地解決好院校富余人員的出口問題，讓有能者有其為，庸者無其崗，從而達到由身份管理向崗位管理的過渡。要正確處理好定編、定崗和定員的問題。定編、定崗和定員是保障教育教學(xué)和教育科研有效而協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是合同制的前提。在崗位設(shè)置中，要根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同來明確各級各類人員的職責(zé)和崗位數(shù)量，按照最佳組合和最優(yōu)原則進行。崗位設(shè)置除了按照相關(guān)的文件要求進行外，院校的實際情況是最大的考慮因素。在定崗上要注重從教師工資角度來進行設(shè)置，充分考慮科學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)問題，要結(jié)合學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)來確定崗位的數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例，針對院校實際，也可設(shè)置出一些特殊崗位，用于吸引和穩(wěn)定院校發(fā)展所需人才。在合同聘用關(guān)系上，定要遵循依法簽訂、實事求是的原則，這樣既能保證院校在師資管理上的法制化，也能讓教師行為準(zhǔn)則有一定束縛，為避免因合同關(guān)系而出現(xiàn)的糾紛奠定基礎(chǔ)。聘后管理則重點要從考核標(biāo)準(zhǔn)來進行約束，這一方面要結(jié)合晉級晉升、分配等因素來進行考核，還要突出考核的導(dǎo)向功能。最后則要重崗優(yōu)酬，按勞分配，院校在保證基本崗位基本酬勞的基礎(chǔ)上，可采用特別激勵的分配辦法，用以促進學(xué)校出成果、上水平。

其次，要正確處理好以法治校與以人為本的關(guān)系。制度是“法”，但“法”面對的是人，這其中涉及到情感因素。但在高校師資管理中，“法”和“情”并不是相互矛盾的，相反是相互依存的。就“依法治校”而言，講究的是平等，在制度面前人人平等，沒有高低貴賤之分，這不僅要求高校在師資管理體制中的制度要客觀、公平，還要做到目標(biāo)明確、責(zé)任落實，要獎懲公平，要讓制度成為所有教職工行為準(zhǔn)則的一個最低要求。就“情”而言則要突出“以人為本”的原則，要真正落實“以人為本”，就“要了解高校教師這一特殊群體的心理特點和追求自我實現(xiàn)的價值觀，根據(jù)不同的崗位制定不同的激勵目標(biāo)；將物質(zhì)激勵與精神激勵有機結(jié)合；創(chuàng)造公平的激勵環(huán)境，建立健全公正、合理的教師考核評估體系［4］”。就要從教師的需要為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師在工作上的積極性。

三、抓好重點工作

在目標(biāo)的指引下，通過機制來保證師資管理的正常運行，但在具體的師資管理工作中，因師資管理涉及的領(lǐng)域較為廣闊，影響因素較為復(fù)雜，這就需要注重突出重點工作，從而保證師資管理在中心目標(biāo)的指引下順利進行。

首先，規(guī)章制度是不可或缺的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，在工程浩大的高校師資管理中，涉及教師職稱制度、薪金制度、聘任制度、工作制度等制度，而這些制度也是保證院校正常運作的基礎(chǔ)，因此，在師資管理體系中，建章立制是基礎(chǔ)。但在該過程中需要注意，規(guī)章制度一方面要以國家法律為基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上要通過各種渠道來廣泛征求教師意見，這樣的制度才能服眾，也才能落實到位。

其次，要保證培訓(xùn)和科研工作的有序進行。就培訓(xùn)而言，根據(jù)院校的實際，可因地制宜地進行，也可采取“請進來，走出去”的方法，尤其要注重讓廣大青年教師在培訓(xùn)的過程中借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗；亦可采用結(jié)對子、指路子等方式來進行。而對教育科研工作，則要在制度保障基礎(chǔ)上采取“逐個進行，逐漸推進”的原則，切不可盲目跟風(fēng)，忽視了院校的實際問題。

最后，要通過名師工程的實施來激發(fā)廣大教師的工作積極性。沒有對比就沒有高低，沒有競爭就沒有壓力，實施名師工程，就是要通過名師的示范和引導(dǎo)作用來激勵和創(chuàng)建出名校。在實施名師工程的過程中，高校要注重從專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)實踐水平上來進行，在抓成績，講效率的同時，注重對學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到“名師出高徒”，讓“高徒”有所發(fā)展。

總之，師資隊伍建設(shè)是高校學(xué)校管理工作中的核心工程，是實現(xiàn)現(xiàn)代化工作不可或缺的內(nèi)容，也是深化當(dāng)前教育改革，推進素質(zhì)教育的助推器。在高校師資管理工作中，只有突出目標(biāo)體系的指導(dǎo)作用，注重以健康的運行機制作為保障，突出重點工作，才能建設(shè)出一支高效的師資隊伍，推動院校和教育的不斷發(fā)展。

［1］胡學(xué)群.論高校師資管理模式的創(chuàng)新［J］.湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（3）.

［2］姚明紅.現(xiàn)代教育理念與我院的教學(xué)改革實踐研究［J］.中國校園導(dǎo)刊，2010（12）.