“X得可以”的用法及形成

徐文君

（上海師范大學(xué) 語言研究所，上海 200234）

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com

什么詞語能夠進(jìn)入構(gòu)式“X 得可以”，這個(gè)構(gòu)式是怎樣產(chǎn)生的，有什么表達(dá)效果，本研究將一一討論（所引例句均來自CCL語料庫，長句有刪節(jié)）。

一、“X”的特征及使用傾向

（一）“X”的特征

從音節(jié)方面看，多為單音節(jié)、雙音節(jié)謂詞，少數(shù)是四音節(jié)，如：

（1）然而，……委實(shí)摳得可以。

（2）用世俗標(biāo)準(zhǔn)衡量，許衡迂腐得可以。

例（1）中“摳”為單音節(jié)謂詞，例（2）中“迂腐”為雙音節(jié)謂詞。

從詞性看，謂詞居多，近年來，體詞也可以進(jìn)入該構(gòu)式，如：

（3）買點(diǎn)紀(jì)念品還要考較用處。此君真美國得可以了。

“美國”是體詞，但已經(jīng)陳述化，是指具有美國人的特質(zhì)。值得注意的是，謂詞性“X”應(yīng)該是非定量的謂詞。

從感情色彩看，各種語義色彩的詞語都可以進(jìn)入該構(gòu)式。消極義的謂詞較為常見，如例（1）、例（2）中的“摳”、“迂腐”都為貶義詞；中性詞也可以進(jìn)入，如例（4）；褒義詞也可以，如例（5）。

（4）自舍中去西直門輒一小時(shí)……實(shí)在遠(yuǎn)得可以。

（5）這樣看來，曾維倫又真是瀟灑得可以。

（二）使用傾向

單獨(dú)成一小句，或做謂語，多出現(xiàn)在句中，后句會(huì)對它進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，如：

（6）筒子樓一住8年，確實(shí)煩得可以：十幾平米的房子，擠一家?guī)卓诤推科抗薰蕖?/p>

冒號后筒子樓里具體的居住情況便是對“煩得可以”的補(bǔ)充說明。

當(dāng)“X 得可以”出現(xiàn)在句末時(shí)，是對前面的總結(jié)，如：

（7）何忠學(xué)是個(gè)急性子，快人快語，說話直得可以。

正是因?yàn)椤昂沃覍W(xué)是個(gè)急性子，快人快語”，所以說他“說話直得可以”。

二、語義表達(dá)及語用效果

（一）加強(qiáng)程度

表程度的“A 得C”構(gòu)式，意思是用補(bǔ)語成分C對形容詞A 進(jìn)行主觀上的程度加深［1］，“X 得可以”也有對“X”的程度的肯定，而且程度較大。如例（3）中，買紀(jì)念品不算大事，無需太認(rèn)真，卻考較用處，所以說他“美國”到了不應(yīng)該的程度。

（二）虛實(shí)相生

（8）我的T 臺步還是把握得可以的，出場的亮相，和走到每個(gè)關(guān)鍵位置的亮相，和音樂及燈光的配合，T 臺的神態(tài)，我都能把握住。

例（8）中有實(shí)在的語義表達(dá)，“把握得可以”表示“我”對T 臺步的把握好到了某種程度。但具體好到什么程度是比較虛的，“可以”給人想象的余地，同時(shí)，在句中有引起下文的功能，以便下文再對“可以”的具體程度進(jìn)行闡述。

（三）三分天下

其一，消極義的“X”?！癤”本身為消極義，“X 得可以”是對“X”程度的加深，消極意義更深刻，不符合人們的預(yù)期，自然是被否定的，如：

（9）他十九歲那年初次赴巴黎前，曾經(jīng)給自己畫了一幅肖像，并在眉毛上連寫三遍“老子天下第一”。這真是狂妄得可以。

這里指他行為狂妄到了令人討厭的程度，是不被人接受的，有無奈的意味。

其二，中性義的“X”。中性義的“X”沒有褒貶之分，進(jìn)入該構(gòu)式便呈現(xiàn)出本身所不具備的意義：消極否定義和嘲諷義。

（10）享堂進(jìn)去也不小，可是遠(yuǎn)處看，簡直小得可以，和那白石的飛階不相稱，一點(diǎn)兒壓不住，仿佛高個(gè)兒戴著小尖帽。

“小”是中性詞，無所謂褒貶，但在構(gòu)式中則表示太小，從下文的描述中也可以看出來。

另外，中性義的“X”出現(xiàn)在“X 得可以”這一構(gòu)式中，也含有戲謔、諷刺的意味，如：

（11）買了幾本破書，居然還要玩出這許多花樣。地主階級也確是空閑得可以。

“空閑得可以”更多的是對他們“買了幾本破書，居然還要玩出這許多花樣”的不屑。

其三，積極義的“X”。同樣的，“可以”表示“X”超出尋常的程度，如例（12），表明老百姓相當(dāng)?shù)母挥?。但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生言外之意，表示對“X 得可以”的否定，但需要在特定的語境中才能體會(huì)出來，如例（13）。

（12）老百姓的日子富得可以。

（13）遙想當(dāng)年……飲食業(yè)的自我感覺好得可以，似乎能以“舍飯者”自居。

例（13）的言外之意是，餐飲業(yè)的自我感覺“好得可以”是不對的，他們不應(yīng)該以“舍飯者”自居。

可見，“X 得可以”多表消極義，各種情感的“X”都會(huì)表現(xiàn)出消極義。只有少部分中性義、積極義的“X”可以使構(gòu)式呈現(xiàn)出中性的、積極的、程度加深的意義。

（四）緩解僵局

“X 得可以”一般出現(xiàn)在非正式語境中，通過自嘲、他嘲，緩解尷尬，使語境輕松，如：

（14）我每天從它前面走過好幾回……卻視而不見，實(shí)在“盲”得可以！

“我每天從它前面走過好幾回……卻視而不見”是不應(yīng)該的，“盲得可以”是對前面尷尬的處境進(jìn)行緩解。也可以表不滿、氣憤及對整個(gè)事件的否定，但語氣婉轉(zhuǎn)，比較容易令人接受。

三、演變路徑與動(dòng)因機(jī)制

（一）語義隱喻，詞性改變

《現(xiàn)代漢語八百詞》中，“可以”的助動(dòng)詞語義主要有：可能，有某種用途，許可，值得。從表示不確定的可能性到確定范圍的某種或某幾種用途，再到表意愿性的許可，最后到主觀性的認(rèn)同，“可以”的確定性、主觀性越來越強(qiáng)，便出現(xiàn)了表程度的形容詞用法?！翱梢浴弊鳛樾稳菰~應(yīng)該是白話文運(yùn)動(dòng)以后的事［2］。形容詞用法主要有兩種：還好，不壞，過得去；表示程度相當(dāng)高（多指說話人所不愿意的），厲害。從助動(dòng)詞到形容詞，詞義的不斷擴(kuò)大是一種隱喻。由于助詞性用法的經(jīng)常性使用，“可以”表確定性在人們的心中已經(jīng)形成一個(gè)固有的概念，因而產(chǎn)生出表“還好”的形容詞用法。當(dāng)這一用法經(jīng)過一段時(shí)期的使用，在人們心中表肯定、表程度的性質(zhì)進(jìn)一步得到鞏固之后，表“程度相當(dāng)高、厲害”的用法便產(chǎn)生了。這種過程叫做隱涵的規(guī)約化，這種演變最初是會(huì)話的隱涵，反復(fù)使用之后成為“可以”的詞義［3］。

（二）句式攔截，簡短經(jīng)濟(jì)

“X 得可以”的形成還可能是由于原句子過長，不符合語言的經(jīng)濟(jì)性，如：

（15）用一位畫家的話來說，“可以寫一本書，一本厚厚的書，一本厚得可以當(dāng)磚頭把人砸暈的書”。

“X 得可以”中，“可以”是助動(dòng)詞，表“能夠、可能”，后面本有完整的補(bǔ)語，把“X”的具體情況都在一個(gè)句子里表述清楚。但這樣的句子比較長，經(jīng)過攔截后，變成類似的句子：

（16）我想近來的記憶力也確實(shí)是壞得可以，許多事都記顛倒了。

句子在“可以”后被截?cái)?，變得簡短、利落?/p>

（三）語義強(qiáng)化，韻味深遠(yuǎn)

句式遭到攔截后，以前的助動(dòng)詞“可以”變成了形容詞性的“可以”，不僅詞性變了，而且，通過隱涵的規(guī)約化，意義也發(fā)生了重大的變化，從“能夠”發(fā)展為表程度深。當(dāng)然，也添加了本來句子所不具有的嘲諷意味。

（四）主觀總結(jié)，句法影響

“X 得可以”是具有總結(jié)性的構(gòu)式，因此在文中出現(xiàn)在句中可以總領(lǐng)下文，如例（6）中冒號后關(guān)于筒子樓里具體的居住情況的內(nèi)容便是對“煩得可以”的補(bǔ)充說明。出現(xiàn)在句末則可以總結(jié)上文，如例（7），正是因?yàn)椤昂沃覍W(xué)是個(gè)急性子，快人快語”，所以說他“說話直得可以”，是對前面的敘述進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)語

構(gòu)式“X 得可以”中的“X”多為貶義的單、雙音節(jié)非定量謂詞，也有少部分陳述化的體詞，且中性義、積極義色彩的詞語也可以進(jìn)入，整個(gè)構(gòu)式常出現(xiàn)在句中或句末。構(gòu)式基本表“X”的程度的加深，虛實(shí)相生，不同的感情色彩的詞語所表達(dá)的意義是不一樣的，都有輕松語境的功能。構(gòu)式的形成可能是通過隱喻使“可以”的語義發(fā)生變化，從表可能隱涵規(guī)約成表程度，然后補(bǔ)充說明“X”；也可能是由句式攔截形成。構(gòu)式的形成使語義有突破，另外，構(gòu)式的總結(jié)性使它在句法上可以總領(lǐng)下文，也可以總結(jié)上文。

［1］丁加勇，謝櫻.表程度的“A 得C”構(gòu)式分析［J］.漢語學(xué)習(xí)，2010（2）.

［2］李存周.“可以”用法淺探［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）.

［3］閔星雅.助動(dòng)詞“能”和“會(huì)”的認(rèn)知研究［D］.上海師范大學(xué)，2007.