當(dāng)代普通高校學(xué)校體育運(yùn)行中動(dòng)力機(jī)制發(fā)展研究

孫曉偉

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

1 研究目的

學(xué)校教育要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展為主題和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，學(xué)校體育要牢牢把握教育決策研究的方向和著力點(diǎn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育改革部門(mén)提出的體育教育教學(xué)指導(dǎo)思想，在實(shí)際工作中增強(qiáng)研究的前瞻性和實(shí)效性，為學(xué)校體育改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。要聚焦體制機(jī)制創(chuàng)新，深化學(xué)校體育動(dòng)力機(jī)制的改革，努力破解制約學(xué)校體育良性健康發(fā)展中的難題，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，深化教育改革，因此，摸索一種能適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制顯得尤為迫切。

2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。通過(guò)登陸中國(guó)期刊網(wǎng)、碩博士論文庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印資料等查閱課題相關(guān)文獻(xiàn)，為研究?jī)?nèi)容尋找豐富的理論依據(jù)。主要搜集和查閱了有關(guān)教育學(xué)類(lèi)、管理學(xué)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)學(xué)類(lèi)及社會(huì)學(xué)類(lèi)的專(zhuān)著和期刊類(lèi)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

(2)專(zhuān)家訪談法。走訪相關(guān)學(xué)科(教育學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、社會(huì)學(xué)類(lèi)、管理學(xué)類(lèi))專(zhuān)家，包括經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、學(xué)生和科研人員，得到了熱情的支持和無(wú)私的幫助。

(3)邏輯分析法。文章收集了大量事實(shí)資料和有關(guān)學(xué)校體育教育教學(xué)改革方面的意見(jiàn)和建議，著重分析了學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵、源泉及其構(gòu)成要素;學(xué)校體育運(yùn)行中動(dòng)力機(jī)制應(yīng)該注意的問(wèn)題等，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類(lèi)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神保證學(xué)校體育有機(jī)系統(tǒng)的健康、和諧運(yùn)行。

3 結(jié)果與分析

在學(xué)校體育運(yùn)行中動(dòng)力機(jī)制包括兩個(gè)方面的機(jī)制，一是內(nèi)在的機(jī)制建設(shè);二是外在的機(jī)制建設(shè)。內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制建設(shè)首先應(yīng)該是人的內(nèi)在需要得到滿足，隨著社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，人的生活水平的不斷提高，追求健康的體魄，追求幸福的生活，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，終身教育成為學(xué)校體育改革的重點(diǎn)，也是時(shí)代賦予學(xué)校體育在新的歷史時(shí)期改革的方向，首先人的意識(shí)形態(tài)改變了，逐漸淡化了原有體育行為國(guó)家化、集體化的舉國(guó)體制觀念，越來(lái)越關(guān)注自身的健康、發(fā)展、完善，國(guó)家的政策也確確實(shí)實(shí)從全民健身政策的制定和實(shí)施過(guò)程中真正體現(xiàn)“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的理念，讓學(xué)校體育的發(fā)展方向有了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，人們內(nèi)心深處渴望健康的信念和理想的內(nèi)在動(dòng)力必須結(jié)合國(guó)家的宏觀政策與指導(dǎo)思想的貫徹實(shí)施方可奏效，所以，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校頒發(fā)制定的宏觀政策、規(guī)章制度、規(guī)則條例等外在的動(dòng)力機(jī)制建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校體育良性運(yùn)行的助推器，是學(xué)校體育運(yùn)行過(guò)程中的指揮棒，既可以是核心機(jī)制也可以是輔助機(jī)制，我們應(yīng)該辯證地看待宏觀政策的作用機(jī)制。

3.1 學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵、源泉及其構(gòu)成要素

3.1.1 學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵

學(xué)校體育運(yùn)行機(jī)制是指學(xué)校體育系統(tǒng)產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過(guò)程和作用原理。首先，學(xué)校體育系統(tǒng)是為社會(huì)服務(wù)的，屬于社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是社會(huì)系統(tǒng)的組成部分，學(xué)校體育系統(tǒng)的作用可以直接或間接地影響社會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)行，學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的好壞直接影響整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的良性運(yùn)行。繼續(xù)深化改革，以人為本、科學(xué)發(fā)展、以人類(lèi)自身的生存和發(fā)展完善為根本訴求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力融合健全的大政方針政策、學(xué)校體育運(yùn)行中規(guī)章制度良性引導(dǎo)的外在驅(qū)動(dòng)力的完美結(jié)合就形成了學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制。所以說(shuō)，學(xué)校體育系統(tǒng)對(duì)社會(huì)大系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展具有支持的作用，它所具有的功能是其他社會(huì)子系統(tǒng)所不能替代的，因此，社會(huì)大系統(tǒng)需要學(xué)校體育系統(tǒng)像其他社會(huì)子系統(tǒng)一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)學(xué)校體育的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究，有助于加深我們對(duì)體育這種特殊的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解預(yù)料發(fā)展的可能性和基本方向，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)體育系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。

3.1.2 學(xué)校體育運(yùn)行動(dòng)力機(jī)制的源泉

(1)學(xué)校體育發(fā)展的個(gè)人需要。需要理論是指人的行為都是由需要引起的，需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行為，行為駛向目標(biāo)。一般人的需要分兩類(lèi)，即自然需要和社會(huì)需要。所謂需要，就是有機(jī)體缺乏某種物質(zhì)時(shí)產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)，它是有機(jī)體對(duì)客觀事物需求的反映。［7］首先，體育可以促進(jìn)個(gè)體體格健壯，提高生理機(jī)能水平，提高適應(yīng)能力，體育運(yùn)動(dòng)能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，能促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，可以防病治病。體育的這些功能滿足了個(gè)人的生存需要，這在提供體育運(yùn)行的動(dòng)力方面起著不可忽視的作用。其次，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)可以豐富人們的社會(huì)文化生活，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。在體育運(yùn)動(dòng)中可以學(xué)到許許多多規(guī)則、精神、品質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)是人們獲得基本活動(dòng)能力的重要途徑，能教導(dǎo)人的基本生活技能，可以教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范。總之，個(gè)人需要時(shí)學(xué)校體育發(fā)展的重要源泉。

(2)學(xué)校體育發(fā)展的社會(huì)需要。社會(huì)需要主要是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)積累所獲得的一種特有的需要，它是人后天形成的，是人的一種高級(jí)需要，其中包括物質(zhì)需要和精神需要。［6］學(xué)校體育社會(huì)需要主要包括社交的需要、歸屬的需要以及對(duì)友誼、情感和愛(ài)的需要。這些需要都可以在學(xué)校體育運(yùn)行過(guò)程中使個(gè)體得到滿足。人們一般都有社會(huì)交往的欲望，希望得到別人的理解和支持，希望同伴之間、同事之間關(guān)系融洽，保持友誼與忠誠(chéng)，希望得到信任和愛(ài)情等，學(xué)校體育系統(tǒng)的運(yùn)作恰好以其最有效、最直接的方式滿足不同階層人們的訴求。另外，人們?cè)跉w屬感的支配下，希望自己隸屬于某個(gè)集團(tuán)或群體，希望自己成為其中的一員并得到關(guān)心和照顧，從而使自己不至于感到孤獨(dú)，而學(xué)校體育系統(tǒng)中的社團(tuán)文化、俱樂(lè)部文化恰恰可以充分滿足不同人員的需求?？傊鐣?huì)需要也是學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的重要?jiǎng)恿υ础?/p>

人的發(fā)展和完善具有階段性，人的需要和滿足具有時(shí)間上的間隔性，但是，作為學(xué)校體育而言這種滿足學(xué)生需要的制度層面建設(shè)應(yīng)該具有連續(xù)性和不間斷性。也就是說(shuō)，作為個(gè)體的人在不同階段追求不同，學(xué)校體育就應(yīng)該滿足他的這一階段的發(fā)展目標(biāo)，但是，不同的人會(huì)有不同的需求，在不同階段又會(huì)有不一樣的目標(biāo)追求，那么，學(xué)校體育也應(yīng)該提供給不同需求的人這種獲得滿足的物質(zhì)、技術(shù)、制度、精神的保障。學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中能夠及時(shí)有效地滿足不同層面人員的需求并為其發(fā)展提供有效地發(fā)展空間，這才是學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力源泉。

3.1.3 學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制構(gòu)成要素

學(xué)校體育系統(tǒng)作為社會(huì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分同樣需要經(jīng)濟(jì)、管理、制度、文化、技術(shù)、精神等方面的支撐作為學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力。［3］學(xué)校體育也是一個(gè)自組織的有機(jī)系統(tǒng)，它的發(fā)展機(jī)制主要體現(xiàn)在其內(nèi)部，學(xué)校體育整體建構(gòu)的內(nèi)部因素以及各子系統(tǒng)既是發(fā)展的結(jié)果也是發(fā)展的動(dòng)因。經(jīng)濟(jì)力是學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的原動(dòng)力，其中，人的內(nèi)在需要，包括學(xué)校體育系統(tǒng)中的管理層、教師層、學(xué)生層、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、后勤保障人員等各類(lèi)人員的需要作為學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的本原性動(dòng)因，而這些只是提供了學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的可能性，尚未表現(xiàn)為學(xué)校體育系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力和學(xué)校體育系統(tǒng)整體的發(fā)展勢(shì)頭。因?yàn)閱渭兊男枰炔荒芤饘W(xué)校體育系統(tǒng)的改變，也不能引起人本身的變化。關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制系統(tǒng)可以分為經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)層面的原動(dòng)力層，發(fā)展學(xué)校體育系統(tǒng)整合層，通過(guò)一套理性化的制度來(lái)反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用方式的激勵(lì)層，學(xué)校體育系統(tǒng)良性運(yùn)行的控制層，學(xué)校體育系統(tǒng)良性運(yùn)作的保障層等五個(gè)層面來(lái)分析探討。學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一體，動(dòng)力、整合、激勵(lì)、控制、保障機(jī)制共同作用構(gòu)成了學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn)行的整體動(dòng)力。［3］就我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)實(shí)來(lái)看，其未來(lái)的發(fā)展與其相對(duì)應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行之間有著直接的聯(lián)系。社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的需要作為學(xué)校體育系統(tǒng)的動(dòng)力源，它驅(qū)動(dòng)體育系統(tǒng)的運(yùn)行，使其向滿足需要的方向不斷地向前發(fā)展。

3.2 發(fā)展學(xué)校體育動(dòng)力機(jī)制時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)必須堅(jiān)持以解決學(xué)校體育運(yùn)行過(guò)程中存在的主要問(wèn)題為重點(diǎn)。要在實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)新跨越的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，就必須解放思想、更新觀念、明確目標(biāo)、優(yōu)化結(jié)構(gòu);必須對(duì)學(xué)校體育現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行重大改革調(diào)整，必須對(duì)學(xué)校體育運(yùn)行過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略性調(diào)整。為使學(xué)校體育工作順利開(kāi)展就必須形成一種團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、人人爭(zhēng)先的局面，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校體育工作，堅(jiān)持服務(wù)于終身教育學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育理想，這是我們?cè)谛碌臍v史時(shí)期學(xué)校體育工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校體育工作的良性運(yùn)行要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，擯棄老的觀念和思想，建立健全新形勢(shì)下學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力和激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育工作中存在的主要問(wèn)題，提出新的意見(jiàn)和建議，盡力完善好，維護(hù)好，發(fā)展好學(xué)校體育事業(yè)的各項(xiàng)工作要求。

(2)必須以立足現(xiàn)實(shí)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、標(biāo)本兼治、系統(tǒng)推進(jìn)為原則。2012年也是十二五規(guī)劃的開(kāi)局之年，有許多事情我們可以做，有許多事情值得我們?nèi)プ觯性S多事情召喚著我們?nèi)ソüαI(yè)。聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，如何在實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)、新跨越的進(jìn)程中找準(zhǔn)我們學(xué)校體育工作的契入點(diǎn)，邁出新步伐，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中建立健全學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制，是我們每個(gè)體育工作者都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。我們要立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，明確思路，堅(jiān)定不移地走下去。我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為找準(zhǔn)切入點(diǎn)標(biāo)本兼治、系統(tǒng)推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好我們的學(xué)校體育各項(xiàng)工作平穩(wěn)、有序地向前推進(jìn)，切實(shí)履行職責(zé)，真抓實(shí)干把學(xué)校體育工作做得更好。

(3)必須堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待、分類(lèi)指導(dǎo)，因地、因時(shí)制宜的原則。因?yàn)椴煌瑢用鎸W(xué)校體育的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)不同，就要求學(xué)校教育管理者充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)校的定位，明確不同層面學(xué)校體育工作的重心和方向，提出合理化的意見(jiàn)和建議。改革和創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和活力的源頭，我們要對(duì)學(xué)校體育現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行重大改革和調(diào)整，針對(duì)不同層面的學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地提出合理化的意見(jiàn)和建議，比如體育大學(xué)管理體制與訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，目前，上海體育學(xué)院的校訓(xùn)是:“身心一統(tǒng)，兼蓄競(jìng)攀”著力強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展和完善，在此基礎(chǔ)上發(fā)展競(jìng)技體育，提高競(jìng)技水平，追求卓越，為國(guó)爭(zhēng)光。由原來(lái)的純粹的發(fā)展競(jìng)技體育人才逐漸轉(zhuǎn)化了培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，進(jìn)而轉(zhuǎn)向以人為本、科學(xué)發(fā)展，為了人的全面健康的發(fā)展過(guò)度，從某種意義上來(lái)講是更多的考慮到個(gè)人的發(fā)展和完善，這是一個(gè)十分重要的理念轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，這種理念和行為的轉(zhuǎn)變，是與時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要分不開(kāi)的。綜合性大學(xué)培養(yǎng)體育人才應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與體育交叉的新學(xué)科的建設(shè)，立足社會(huì)需要、結(jié)合地方特色，培養(yǎng)人的全面發(fā)展。高中階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)健康的體魄，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高心理的承受能力。掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，提高學(xué)生的體育與健康意識(shí)和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的體育與健康知識(shí)、技能、自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，自我調(diào)控、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)我們體育工作者的辛勤努力，改革和發(fā)展學(xué)校體育體制機(jī)制建設(shè)，借助改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，科學(xué)地定位學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展方向，堅(jiān)持因時(shí)因地制宜，區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)指導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)校體育各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

4 結(jié)語(yǔ)

新的歷史時(shí)期，學(xué)校體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制是以人為本、科學(xué)發(fā)展，以人類(lèi)自身的生存和發(fā)展完善為根本訴求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制融合健全的大政方針政策、學(xué)校體育運(yùn)行中規(guī)章制度良性引導(dǎo)的外在驅(qū)動(dòng)機(jī)制的完美結(jié)合;學(xué)校體育運(yùn)行機(jī)制的源泉是學(xué)校體育發(fā)展的個(gè)人需要與社會(huì)需要的完美結(jié)合。在十二五規(guī)劃的開(kāi)局之年，繼續(xù)深化改革，積極探索學(xué)校體育良性運(yùn)行的發(fā)展之路，有形之手與無(wú)形之手相結(jié)合，教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的宏觀調(diào)控與學(xué)校體育自身運(yùn)行的客觀規(guī)律相結(jié)合，再借鑒競(jìng)技體育運(yùn)行的相關(guān)機(jī)制，將是未來(lái)學(xué)校體育教育教學(xué)改革的方向更加科學(xué)、合理、和諧的保障。

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