社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言分析

王雁冰

(平頂山學(xué)院，河南平頂山 467000)

目前，我國(guó)青少年網(wǎng)民已達(dá)近3億人，其中，學(xué)生網(wǎng)民達(dá)到1.68億，這一數(shù)字還在迅速增長(zhǎng)。隨著年輕網(wǎng)民的增加，出現(xiàn)了一個(gè)明顯的現(xiàn)象:在日常生活中，越來(lái)越多的青少年嘗試使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，甚至有泛濫的趨勢(shì)，報(bào)刊、電視和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常有這方面的報(bào)道。這種現(xiàn)象使教師和家長(zhǎng)非常擔(dān)心，他們認(rèn)為過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)影響青少年使用規(guī)范語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，限制其正規(guī)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的交際用語(yǔ)，是在社會(huì)變化過(guò)程中形成的一種語(yǔ)言變體，實(shí)質(zhì)上，它是一種介于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的特殊語(yǔ)言形式，可以說(shuō)是“口語(yǔ)化的書(shū)面語(yǔ)”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與社會(huì)通用語(yǔ)在形式上有較大差異。網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)通常是中文字符、英文縮寫(xiě)和數(shù)字等的混搭，如“今天看見(jiàn)一恐龍，7456，F(xiàn)T!886”(今天我看到了一個(gè)丑女，氣死我啦，我要暈倒!再見(jiàn)??!)［1］。網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)中的很多詞匯發(fā)音和普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音比起來(lái)是很奇怪的。

雖然很多人注意到了這種現(xiàn)象，一些人甚至批評(píng)這種語(yǔ)言的使用方式，但從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度分析并解釋這一現(xiàn)象的研究不多。本文試圖從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)分析，并試圖回答以下問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么呢?為什么它如此受年輕人歡迎?青少年的語(yǔ)言選擇和使用是否有社會(huì)和個(gè)人的原因呢?

一、青少年選擇和使用語(yǔ)言的特點(diǎn)

青春期是一個(gè)特殊時(shí)期，在此期間，青少年正在成人化但試圖否認(rèn)成人規(guī)范(Eckert，1998)。青少年獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，往往具有極端主義和叛逆的特點(diǎn)［2］。他們的叛逆表現(xiàn)在很多方面，比如奇裝異服，奇特發(fā)型。他們說(shuō)話也不按正常方式，比如使用更多的方言和口音［2］，這也是一種叛逆的方式，是他們對(duì)成人語(yǔ)言規(guī)范的消極反應(yīng)(Mesthrie，et al.2000)。由于青少年追求新奇以及對(duì)成人語(yǔ)言規(guī)范的叛逆，他們被視為語(yǔ)言創(chuàng)新和變革的焦點(diǎn)力量［3］。

青少年選擇和使用獨(dú)特用語(yǔ)是一種普遍現(xiàn)象，因此一些研究人員把青少年使用的俚語(yǔ)當(dāng)其特殊用語(yǔ)(Mesthrie，et al，2000;Chambers，2003)。作為特殊的社會(huì)群體，青少年的語(yǔ)言行為是輕佻和放縱的。通常在一個(gè)語(yǔ)言社區(qū)，人們?cè)诮浑H中經(jīng)常使用隱語(yǔ)和縮略語(yǔ)，這利于他們創(chuàng)造新的術(shù)語(yǔ)［3］，這在青少年社會(huì)尤為典型，他們傾向于用新穎時(shí)尚的術(shù)語(yǔ)，以此作為他們成員身份的標(biāo)識(shí)，這種獨(dú)特的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)被其他青少年接受并分享［2］。此外，緊跟時(shí)尚，主動(dòng)參與時(shí)尚也是青少年群體的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言的特點(diǎn)

本文所指的網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言指的是人們?cè)谝杂?jì)算機(jī)為媒介進(jìn)行交流使用的語(yǔ)言。通過(guò) QQ，MSN，Twitter，F(xiàn)etion，論壇，微博等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，人們?cè)诓煌牡胤娇梢詫?shí)時(shí)互動(dòng)，這種新的交際方式打破了時(shí)空限制，讓通訊更加方便快捷。當(dāng)然，這些聊天工具也深受青少年的喜歡。

網(wǎng)上聊天就像日常休閑談話，因?yàn)榭梢宰杂山徽劜皇苤黝}的限制［4］。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天人們感到非常舒適和輕松，和面對(duì)面交談不同，網(wǎng)絡(luò)交談需要把他們要表達(dá)的內(nèi)容用鍵盤(pán)輸入，這需要在線交流者快速交換發(fā)言以節(jié)省時(shí)間。此外，網(wǎng)上聊天往往是交流者輕松、休閑的互動(dòng)［4］。即使未曾謀面，網(wǎng)友們也可以像現(xiàn)實(shí)生活中的朋友一樣，開(kāi)些玩笑和戲弄，這讓聊友感到非常舒適和快樂(lè)。網(wǎng)上聊天還有一個(gè)顯著特點(diǎn)是便捷，因?yàn)槿藗兛梢宰杂墒褂镁幵斓恼Z(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)自己的意思。盡管它采用書(shū)面形式，但句子和措辭通常更短，更簡(jiǎn)潔，往往是更口語(yǔ)化的詞匯。因此，我們可以把網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言視為是言語(yǔ)和寫(xiě)作的混合體。網(wǎng)上聊天的這些特點(diǎn)，吸引了不少人，尤其是青少年。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言的研究

本文采用定性分析法，語(yǔ)料來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)新聞和文章中青少年網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)，通過(guò)分析，歸納出青少年網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)的主要特征。

本語(yǔ)料中例1引自一名學(xué)生的作文。例2是中央電視臺(tái)新聞?lì)l道播出的一篇中學(xué)生的短文。

例1:“昨晚，偶GG帶著她滴GF到我家來(lái)7飯，那個(gè)MM在吃飯時(shí)一直向偶媽媽PMP，那樣子好BT實(shí)在是讓偶粉寒，偶粉8稀飯她的說(shuō)……”［5］

(昨天晚上，我哥哥帶他的女朋友來(lái)我家吃飯，席間，女孩一直對(duì)我媽媽拍馬屁，那個(gè)樣子看著很變態(tài)，讓我很惱火，我真的不喜歡她。)

例2:“今天看見(jiàn)一恐龍，7456，F(xiàn)T!886!”［1］

(今天我看到了一個(gè)丑女，氣死我啦，我要暈倒!再見(jiàn)!)

兩個(gè)例子中劃線部分不是標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，根據(jù)它們使用的符號(hào)和表達(dá)方式，可將其分為五組:

第1 組:偶，滴，粉，寒，稀飯

第 2 組:7，8，7456，886

第3組:GF，F(xiàn)T

第4組:GG，MM，PMP，BT

第5組:恐龍

在第1組中，所有的單詞沒(méi)有使用原有的意義。它們是借來(lái)的，這些詞和它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言中代表的意義有幾分相似的發(fā)音。以“偶”作為一個(gè)例子:

“偶”的漢語(yǔ)發(fā)音為“ou”。在漢語(yǔ)中，這個(gè)詞并不單獨(dú)出現(xiàn)。它通常與其他漢字一起使用，形成雙音節(jié)詞，如“偶然”、“偶爾”、“偶像”。這個(gè)詞在這里單獨(dú)使用，意思是“我”。雖然“偶”和“我”的含義完全不同，但因其發(fā)音相似，網(wǎng)友們創(chuàng)造性地用“偶”表示“我”，并在青少年中迅速傳播和使用。類(lèi)似的例子如“銀耳”(人兒)，“表醬紫”(不要這樣子)。

在第2組中，所有的表達(dá)都是數(shù)字代替漢字。這些數(shù)字不僅是因?yàn)樗鼈內(nèi)菀讓?xiě)，而且它們和代替的漢語(yǔ)有相同的聲母。例如:

7456:這里表示“氣死我了”，用這4個(gè)數(shù)字是隱語(yǔ)，它們與代表的漢字的發(fā)音有同樣的聲母或者和漢字發(fā)音一樣，可以讓讀者很容易找到它們所代表的意思。類(lèi)似的例子如:520(我愛(ài)你)，886(拜拜啦)，818(扒一扒)，55555(嗚嗚嗚嗚嗚)，9494(就是就是)等。

第3組是由英語(yǔ)詞組的縮寫(xiě)。GF是girl friend(女朋友)的縮寫(xiě)，F(xiàn)T是faint(暈倒)的縮寫(xiě)，是從英語(yǔ)借過(guò)來(lái)的。類(lèi)似的例子如BF(boy friend男朋友)，BTW(by the way順便問(wèn)一下)等。

在第4組中，所有的字母并不是英語(yǔ)，而是漢語(yǔ)拼音。這些字母是漢語(yǔ)詞匯的第一個(gè)聲母。漢語(yǔ)是音節(jié)詞，每個(gè)單詞有一個(gè)聲母和一或者兩個(gè)韻母組成(單韻母或雙韻母)。因此，聲母是認(rèn)出一個(gè)詞的重要線索。這也許可以解釋為什么網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)很多漢語(yǔ)拼音。以PMP為例:PMP:意為“拍馬屁”，這個(gè)縮寫(xiě)是每個(gè)拼音符號(hào)代表漢字的聲母。類(lèi)似例子如:PLMM(漂亮妹妹)，GG(哥哥)。BS(鄙視)等。

最后一組中的“恐龍”，在這里是以委婉語(yǔ)的形式間接表示“丑陋的女孩”。類(lèi)似的例子有“青蛙”(丑陋的男孩)，“屌絲”(矮挫丑男)，“菜鳥(niǎo)”(初學(xué)者)等。

除了這5組外，還有一些別的組合方式，如“粉絲”(愛(ài)好者)是英語(yǔ)fans的諧音，“羨慕ing”(正在羨慕中)由漢語(yǔ)和英語(yǔ)共同組成。還有一些青少年網(wǎng)民為追求輸入速度不加考慮或?yàn)榱俗非笮乱夤室馐褂?，如“雞凍”(激動(dòng))，“神馬”(什么)。

通過(guò)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)中不同尋常的表達(dá)方式有一些顯著地特點(diǎn):

1.網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)很短，容易輸入。中國(guó)青少年學(xué)業(yè)繁忙，每天有大量的作業(yè)要做，這種網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)簡(jiǎn)短易打，很適合他們使用。另外，青少年生活在媒體時(shí)代，在溝通時(shí)傾向于使用更簡(jiǎn)單更具體形象的形式，于是把字賦予新的意義，如“汗”表示“驚奇或?qū)擂巍?，“閃”表示“快速離開(kāi)”，“囧”表示“悲傷或?qū)擂巍保皹巧稀北硎尽罢搲星懊嬉粋€(gè)發(fā)言的”。

2.網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)表面意思隱秘。青少年不喜歡遵循成人語(yǔ)言規(guī)范，他們?cè)敢庖宰约旱姆绞阶鍪?，不希望受到老師和家長(zhǎng)的干擾，于是就使用讓成年人很難理解的青少年網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)。這對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，是一種很好地表達(dá)自己想法的方式，符合他們內(nèi)心的需要。

3.網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)是原創(chuàng)的。網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)不是單一符號(hào)，而是多種符號(hào)的混搭和重新構(gòu)造，是青少年網(wǎng)民自己創(chuàng)作出來(lái)的，這種標(biāo)新立異、追求新穎甚至怪異的做法反映了青少年追求個(gè)性和叛逆的特點(diǎn)。

4.網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)反映了青少年的真實(shí)生活。站在成年人的角度，青少年網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言是不正常的，很難理解的，這是事實(shí)。但是如果我們仔細(xì)分析和研究的話會(huì)發(fā)現(xiàn)這些正是青少年每天要面對(duì)的表達(dá)方式。不管是中學(xué)生還是大學(xué)生，他們每天都要接觸漢語(yǔ)、英語(yǔ)以及數(shù)理化。因此，網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)反映了典型的學(xué)校生活，他們把學(xué)到的各科知識(shí)糅合再創(chuàng)造后感到很有成就感，這些新玩意兒借助于網(wǎng)絡(luò)的力量快速在青少年群體中傳播開(kāi)來(lái)，青少年是很容易識(shí)別和運(yùn)用這種語(yǔ)言形式的。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言的分析和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)與規(guī)范語(yǔ)言格格不入，讓人感到很困惑，但是這反映了青少年的生活和個(gè)性［6］。這些用語(yǔ)很簡(jiǎn)單，易于識(shí)記和使用，和青少年的生活方式緊密相關(guān)，這些不同尋常的特點(diǎn)反映了青少年追求個(gè)性和叛逆的特點(diǎn)［7］。表面的隱晦也表達(dá)出青少年群體的自尊，他們渴望和同齡人用自己的方式進(jìn)行溝通。這么多青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)聊天用語(yǔ)感興趣并喜歡使用，揭示了這個(gè)群體對(duì)自己生活方式的追求。家長(zhǎng)和老師需要理解青少年選擇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背后的原因并采取理智的態(tài)度接受。比如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一些老師采取了有趣的方式解決這一問(wèn)題。他們?cè)囍咏⑹占瘜W(xué)生的“專(zhuān)有”詞匯，學(xué)習(xí)、了解并試圖和學(xué)生以這種方式交流。這種方式使師生關(guān)系更加和諧，有助于拉近師生距離，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，同時(shí)老師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，防止某些非常怪異、低俗的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的發(fā)展，這比單純批評(píng)指責(zé)網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受。

由于本文所選的數(shù)據(jù)間接來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)文章，總體量較少，本研究不能完全反映青少年網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，有必要直接從青少年日常網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中選取更多的語(yǔ)料來(lái)分析，這樣可以更全面地總結(jié)出青少年網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言的特點(diǎn)。總之，作為一種新的語(yǔ)言變體，我們應(yīng)該關(guān)注青少年的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)狀，并加以區(qū)分，吸收有利于語(yǔ)言發(fā)展的積極部分，摒棄不利于語(yǔ)言發(fā)展的消極部分，保證語(yǔ)言的健康發(fā)展。

［1］鄒會(huì)江，岳璐.學(xué)生上Q樂(lè)此不疲網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)嚇壞學(xué)生爹娘［N］.信息時(shí)報(bào)，2002－05－31.

［2］Chambers J K.Sociolinguistic theory［M］.2 nd.Oxford:Blackwell，2003.

［3］Llamas C.Age［C］//Llamas C，Mullany L，Stockwell P.Sociolinguistics.New York:Routledge，2007:69 －76.

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［5］張力.學(xué)生用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”寫(xiě)“作文”老師看不懂［EB/OL］.http://edu.anhuinews.com/system/2006/09/18/001562308.shtml.

［6］吳禮權(quán)，潘海峰.網(wǎng)絡(luò)詞匯成活率問(wèn)題的一點(diǎn)思考［J］.江蘇大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(3):51 －57.

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