定目標(biāo)求創(chuàng)新研精鉤深造團(tuán)隊(duì)敢擔(dān)當(dāng)厚積薄發(fā)

編者按：6月25日，王元新校院長(zhǎng)與各位校委借校院新書 《銀沙灘思辨集》和 《避免由消防隊(duì)自身引致的 “混亂”》的推介之機(jī)，以青年教師成長(zhǎng)為主題舉行了座談。座談會(huì)上國(guó)務(wù)院特殊津貼專家宮?？淌诩扒嗄杲處焽@青年教師成長(zhǎng)話題進(jìn)行了暢談。校委認(rèn)為，對(duì)青年教師的培養(yǎng)、鍛煉是校院人才戰(zhàn)略的重要組成部分，學(xué)校將為青年教員的發(fā)展積極搭建有效平臺(tái)、營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，全力以赴地支持青年人的發(fā)展?，F(xiàn)將座談會(huì)上部分教師的交流發(fā)言予以摘編，以饗讀者。

關(guān)于做好科研工作的一點(diǎn)體會(huì)

國(guó)務(wù)院特殊津貼專家 宮希魁教授

近幾年，黨校新引進(jìn)的一批博士等優(yōu)秀人才，是非常有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉闪α?。看到黨校人才濟(jì)濟(jì)，作為一名老黨校人很受鼓舞。同時(shí)，也為這種發(fā)展的潛力和前景感到欣喜。今天，利用 《銀沙灘思辨集》發(fā)布的這個(gè)機(jī)會(huì)，和在座的各位交流一下關(guān)于科研、咨政、寫文章方面的一些心得體會(huì)。

一、做好科研工作的動(dòng)力源自興趣的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

興趣是科研工作的永恒動(dòng)力。做任何事情，如果有畏難情緒，或者勉勉強(qiáng)強(qiáng)地對(duì)付著干，是做不出多大成就的。只有對(duì)它有興趣，發(fā)自內(nèi)心地愿意去做，才能夠投入大量的精力，并持之以恒地完成好。

我們發(fā)出的聲音如果能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生影響，這對(duì)我們教員來(lái)說(shuō)是件很快樂(lè)的事情。我的很多文章就是在類似的背景下完成的，在我很愿意寫的情況下，而且思路成熟了，寫文章的時(shí)候是非常順暢的。而且我平時(shí)也比較注重思考，哪怕是在旅行的過(guò)程中，特別是看到一些事情后，歸納總結(jié)并提煉出題目來(lái)，這種工作對(duì)于研究者本人來(lái)講是一種快樂(lè)的事情，而不是在那憋文章，寫不下去，很難受的樣子。創(chuàng)作本身就是一件快樂(lè)的事情。

生計(jì)是科研工作的直接動(dòng)力。我們都是職業(yè)人，作為教員，就要首先解決自己的生計(jì)問(wèn)題，把自己的生活搞得好一點(diǎn)是很正常的。既然我們選擇了教員這個(gè)職業(yè)，做專業(yè)研究工作，那么就必須具備一定的素質(zhì)和能力，才能吃好這碗飯。如果和我們利益有關(guān)的職稱評(píng)定及升職等方面做得不好的話，個(gè)人能力就會(huì)受到制約。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，也不排除我有這方面的動(dòng)力。在到炮兵學(xué)院后，我將自己的一些文章發(fā)表在報(bào)刊上，單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我刮目相看了，我生活的狀況也有所改觀了。而且選擇到黨校工作，能夠充分發(fā)揮自己經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這種興趣與愛好可以說(shuō)是我愿意工作、努力工作的動(dòng)力。

道義與責(zé)任感是科研工作的目標(biāo)動(dòng)力。每個(gè)人的奮斗都與他們的自身利益息息相關(guān)。但如果我們做科研的動(dòng)力僅僅限于金錢，就不會(huì)走得很遠(yuǎn)，也不會(huì)做出更高水平的成就。因?yàn)橐坏┰谖镔|(zhì)得到滿足后，就不會(huì)有多大的動(dòng)力，就不愿意去努力做科研，哪怕是很好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也無(wú)動(dòng)于衷。這就需要我們有使命感、責(zé)任感，要有知識(shí)分子社會(huì)責(zé)任的情懷。有追求道義上的思想和目標(biāo)，是高尚的，不是為了得到稿費(fèi)，也不是僅僅為了評(píng)職稱和年終的考核。

司馬遷 《報(bào)任安書》中提到， “蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作 《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有 《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳 《呂覽》；韓非囚秦， 《說(shuō)難》、 《孤憤》； 《詩(shī)》三百篇，大氐圣賢發(fā)憤之所為作也”。李大釗強(qiáng)調(diào) “鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。很多大的建樹和成就，都是以道義責(zé)任感作為基礎(chǔ)。有的人會(huì)說(shuō)，我們這些小教員，設(shè)定這么大的目標(biāo)，是不是跟人家差距太大了，其實(shí)不是這樣的。我們作為教員，做學(xué)術(shù)研究，就要發(fā)出黨校的聲音，為讀者提供有價(jià)值的信息，這就是社會(huì)責(zé)任。盡管我們不是什么大人物，但作為一個(gè)理論工作者，對(duì)解放思想、理論創(chuàng)新同樣有他的作用，一點(diǎn)一滴的注入一些能量。大人物的解放思想也不是一下子功成名就，也要有這種社會(huì)基礎(chǔ)，得有來(lái)自各方面的民眾聲音的匯集才能形成大的洪流。

二、創(chuàng)新是科研工作的靈魂

科研工作是認(rèn)識(shí)未來(lái)、探索未知的過(guò)程。在社會(huì)發(fā)展和實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，作為理論工作者，就是要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并把握這些新情況、新問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策和建議，以指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。作為我們這個(gè)層次的教員來(lái)說(shuō)，做的大多都是這方面的創(chuàng)新。所以每選一個(gè)題目，每寫一個(gè)文章的時(shí)候，就要去思考和研究，能夠提供一種什么樣新的信息和建議，如果提不出來(lái)，這個(gè)文章就沒(méi)什么寫作意義。

要做到 “人人意中所有，人人筆下所無(wú)”。寫一篇文章，大腦一定要思考：我寫這篇文章，哪點(diǎn)和別人不一樣?觀點(diǎn)一定要在別人基礎(chǔ)上前進(jìn)一步，或者推翻不正確的觀點(diǎn)，別人論證不足的地方給予補(bǔ)充；一些新發(fā)生的事件，沒(méi)有人做出一個(gè)明晰的理論解釋，你給出一個(gè)新的解釋，總之要提供新的信息。

三、咨政是科研的重要職能

黨?？蒲兄匾穆毮苁菫榈胤近h委政府服務(wù)。做好這方面工作，首先要了解黨委政府的中心工作，并圍繞中心開展工作，要在黨委政府中心工作范圍內(nèi)，有獨(dú)到、超前、稀缺的解釋，能夠給領(lǐng)導(dǎo)者決策提供建議。

科研咨政中堅(jiān)持黨性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。作為黨校教員，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)黨性，但是什么是黨性？黨性和科學(xué)性是什么關(guān)系？如果缺乏科學(xué)性，沒(méi)有科學(xué)性做支撐，黨性是不能成立的。黨性與科學(xué)性的統(tǒng)一就要是做到實(shí)事求是，就是探究問(wèn)題背后的規(guī)律。

科研咨政中要堅(jiān)持黨校姓黨和解放思想的統(tǒng)一。有些問(wèn)題，即便是辯論性的，如果你確認(rèn)有一定的道理，就要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，講課的時(shí)候，面對(duì)公眾，我們要注意觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)。但在小范圍的研究論證或者給內(nèi)部提供一些建議的時(shí)候，尤其是涉及全局工作的問(wèn)題，要敢于提出自己的觀點(diǎn)，要有一定的立場(chǎng)。關(guān)于決策咨詢這方面，即要有水平，又要有膽量，敢于發(fā)表東西。但要謹(jǐn)慎，有理論、有邏輯、有論證、有事實(shí)，最起碼能經(jīng)得起三個(gè)回合的辯論。敢于發(fā)表觀點(diǎn)，并不是說(shuō)可以輕率地進(jìn)行情緒性的宣泄或放空炮。在咨詢論證工作中要把敢做敢為與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一起來(lái)。

以團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)促學(xué)科發(fā)展

應(yīng)急管理教研部副主任 王禎軍博士

舉行兩本著作發(fā)行儀式，特別是與全體校委和黨校資深教授宮?？蠋熞黄饡痴勄嗄杲處煹某砷L(zhǎng)，體現(xiàn)了校院對(duì)學(xué)術(shù)研究工作的重視和尊重，對(duì)青年教師的關(guān)懷和呵護(hù)。在校院開展人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、弘揚(yáng) “實(shí)事求是 進(jìn)德修業(yè)”校訓(xùn)精神、積極推行學(xué)科建設(shè)的當(dāng)下，具有非常重要的意義，作為青年教師備受鼓舞。

營(yíng)造一種積極進(jìn)取、相互促進(jìn)、相互理解、相互激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)文化，將每位老師緊密團(tuán)結(jié)在一起，有利于教研部在既定的學(xué)科建設(shè)道路上健康發(fā)展。校院 “人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略為青年教師提供了發(fā)展的空間，推行的學(xué)科建設(shè)為他們提供了專業(yè)發(fā)展的路徑，教研部要做的就是創(chuàng)造一種良性的比、學(xué)、趕、幫、超的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，為他們提供發(fā)展所必需的動(dòng)力。一直以來(lái)，應(yīng)急管理教研部遵循校領(lǐng)導(dǎo)的指示，將抓好團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)作為教研部建設(shè)的重要內(nèi)容，力求各盡所能，使學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

大項(xiàng)目牽動(dòng)是學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化的大載體，而具體的工作則是能夠處處營(yíng)造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)文化的小載體?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為對(duì) 《避免由消防隊(duì)自身引致的 “混亂”》的翻譯是加強(qiáng)與國(guó)外專家交流和合作的很好機(jī)會(huì)和載體，符合學(xué)科建設(shè)資源整合的思路，同時(shí)也是對(duì)學(xué)科建設(shè)的一次有力推動(dòng)。為了在翻譯工作上體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，同時(shí)確保個(gè)人發(fā)展與學(xué)科建設(shè)目標(biāo)共同實(shí)現(xiàn)，根據(jù)翻譯的工作量，適當(dāng)考慮個(gè)人學(xué)術(shù)成果認(rèn)定的因素，我們決定由李宏和張英菊負(fù)責(zé)翻譯，他們的辛勤工作為教研部的學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量，同時(shí)，各自收獲了一份沉甸甸的學(xué)術(shù)成果，為個(gè)人發(fā)展增添了一份競(jìng)爭(zhēng)力。體現(xiàn)了個(gè)人既是學(xué)科建設(shè)的參與者，也是學(xué)科建設(shè)的受益者，教研部與個(gè)人同步發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化理念。

在國(guó)家社科基金的申報(bào)中，校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真研究申報(bào)規(guī)律，找準(zhǔn)突破口，借助學(xué)科建設(shè)的契機(jī)，積極爭(zhēng)取。經(jīng)分析研究，教研部響應(yīng)號(hào)召在幾次會(huì)議上就課題申報(bào)工作做出布置，決定將管理學(xué)作為申報(bào)主攻科目，從提高申報(bào)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性入手，讓張英菊、李宏結(jié)合研究特長(zhǎng)特別是博士期間的研究方向開展申報(bào)。張英菊的申請(qǐng)最終立項(xiàng)，離不開她個(gè)人在專業(yè)研究上的一貫努力，離不開校委一直以來(lái)的支持，也離不開校院相關(guān)部門特別是科研部門全體同志自始至終無(wú)微不至的幫助，是校院學(xué)科建設(shè)的碩果，更是校院這個(gè)大團(tuán)隊(duì)共同奮斗的結(jié)晶。

實(shí)踐證明，以項(xiàng)目作牽動(dòng)，每個(gè)人在學(xué)科建設(shè)工作中體現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、奮斗和奉獻(xiàn)的精神就是一股團(tuán)隊(duì)正能量。團(tuán)隊(duì)正能量在使團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，也將為團(tuán)隊(duì)中的每位成員提供更加寬廣的發(fā)展空間。

不辱使命 敢于擔(dān)當(dāng)

應(yīng)急管理教研部 張英菊博士

根據(jù)教研部的分工，我承擔(dān) 《避免由消防隊(duì)自身引致的 “混亂”》的英文校正工作。校正工作的本質(zhì)是在語(yǔ)句準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，原汁原味地將原著作者的意思表達(dá)出來(lái)。在李宏老師翻譯稿的基礎(chǔ)上，我充分利用與原著作者蘭特院長(zhǎng)比較熟悉的便利，針對(duì)有歧義的地方多次和他溝通，盡最大可能的表達(dá)出他在書里想要表達(dá)的原意。蘭特院長(zhǎng)作為一名專業(yè)消防指揮官，非常敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，他的這本書凝集著他20多年來(lái)消防專業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過(guò)隊(duì)這本書的翻譯及校正工作，我們不僅豐富了知識(shí)，更體會(huì)到了一位令人尊敬的應(yīng)急管理實(shí)踐人員的專業(yè)精神和對(duì)生命的高度責(zé)任和尊重。同時(shí)，隨著此書的出版，又可以將這些專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與精神我們國(guó)內(nèi)的應(yīng)急管理人員進(jìn)行傳遞和分享。

校院實(shí)施的 “人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，為我們這批青年教師提供了發(fā)展的平臺(tái)。校院為每個(gè)人制定了詳盡的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)造了參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)研討交流的機(jī)遇，提供了到政府部門實(shí)踐鍛煉的條件，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了思路，豐富了工作閱歷。這些對(duì)我們的教學(xué)科研工作影響是巨大的，使我們不再局限于以前在高校單打獨(dú)斗的方式，而是學(xué)會(huì)了開放、互動(dòng)、共贏的合作模式。在此次課題申報(bào)過(guò)程中，非常注意與應(yīng)急管理實(shí)踐部門人員及其他專業(yè)人員的合作，既有高校博士、碩士等專業(yè)人士，又有政府應(yīng)急辦的實(shí)踐工作者，在理論與實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

校院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些青年教師寄予了殷切期望，在提供了很好的發(fā)展空間的同時(shí)，相關(guān)部門也給予了大力支持和細(xì)致的服務(wù)保障。校領(lǐng)導(dǎo)用心良苦的鼓勵(lì)和激勵(lì)，邀請(qǐng)專家具體詳盡的專題輔導(dǎo)，科研部門耐心細(xì)致的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使讓我們深感壓力、動(dòng)力和責(zé)任，在這樣的環(huán)境下我們能做的只是發(fā)揮自己的能力做好本職工作。此外還得益于教研部在校委的正確領(lǐng)導(dǎo)下形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，形成的凡事集思廣益、群策群力，力爭(zhēng)把每一項(xiàng)任務(wù)都盡最大努力去做好的良性氛圍，讓我們每個(gè)人都能夠從這個(gè)團(tuán)隊(duì)中汲取到正能量。因此，成績(jī)的取得是集體智慧的結(jié)晶，是校院上下共同努力的成果。

作為黨校青年教師的幾點(diǎn)體會(huì)

應(yīng)急管理教研部 李宏博士

來(lái)到黨校雖然還比較短暫，但已足以讓我充分地領(lǐng)略到這里非常積極的、催人奮進(jìn)的氛圍。作為初學(xué)者，得到嘗試翻譯這本書的機(jī)會(huì)，是校院領(lǐng)導(dǎo)以及教研部所慷慨贈(zèng)予的。同時(shí)，在整個(gè)翻譯的過(guò)程中，不僅有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，更有著許多部門和同事們的密切配合和無(wú)私幫助。結(jié)合進(jìn)入黨校一年來(lái)的親身經(jīng)歷，我有三點(diǎn)切身體會(huì)：

一是校院以項(xiàng)目牽動(dòng)學(xué)科建設(shè)的方式，所打造的應(yīng)急管理教學(xué)與研究的綜合性平臺(tái)，已成為青年教師成長(zhǎng)最為理想的土壤。校院應(yīng)急管理學(xué)科體系建設(shè)，已經(jīng)成為一個(gè)兼具國(guó)內(nèi)與國(guó)際視野的完美平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以學(xué)習(xí)到來(lái)自理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的很多知識(shí)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，更為深刻地感受到把理論與實(shí)踐充分地緊密結(jié)合，在青年教師的教學(xué)與科研活動(dòng)中的重要性。

二是校院推進(jìn)行為規(guī)范體系建設(shè)和改善教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的校院文化建設(shè)活動(dòng)，為青年教師營(yíng)造了最為適宜的氛圍。個(gè)人發(fā)展與素質(zhì)能力的提升，基于實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這種態(tài)度是與近年來(lái)所形成并逐步廣泛蔓延的 “快餐文化”是格格不入的。本著實(shí)事求是的態(tài)度就要求我們不能 “心浮氣躁”，而是要能夠 “耐得住寂寞”。校院文化建設(shè)所營(yíng)造的氛圍，使我更加認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一名青年教師來(lái)說(shuō)，安靜地坐下來(lái)進(jìn)行讀書和思考是十分重要的，尤其是對(duì)所屬領(lǐng)域經(jīng)典著作的反復(fù)閱讀和深入思考。

三是校院詳盡的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃和科學(xué)健全的規(guī)章制度，為我們青年教師的成長(zhǎng)提供了最為完善的保障。在黨校工作以來(lái)，自身從事的教學(xué)科研等工作都能夠按部就班，對(duì)于每一個(gè)月、每一個(gè)星期，乃至每一天，應(yīng)當(dāng)干什么、怎么干，都十分清晰。校院規(guī)范完善的規(guī)章制度，對(duì)我們不僅僅是保障，更是一種激勵(lì)、鞭策。作為一名青年教師，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，使我們能更加堅(jiān)定信心，鼓足干勁，為校院的發(fā)展傾盡所能，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。