論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特性

楊麗坤

（海軍大連艦艇學(xué)院 政治系，遼寧 大連 116001）

胡錦濤總書記2005年1月17日在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“要根據(jù)大學(xué)生接受信息途徑發(fā)生的新變化，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒，把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)融入其中，開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)?！边@為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育指明了方向和目標(biāo)，也提供了方法論指導(dǎo)。當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，廣泛而深刻地影響著人們的生活，極大地改變了人們的思想觀念、生活方式、工作方式。可以想見，當(dāng)前以及今后一個(gè)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必然成為思想政治教育工作者面臨的重要課題。從現(xiàn)實(shí)情況看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并不是原有思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單延伸，而應(yīng)是思想政治教育實(shí)踐和研究的新領(lǐng)域，它應(yīng)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，具有自己獨(dú)特的內(nèi)涵和領(lǐng)域。本文主要圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特性方面進(jìn)行一些研究和思考。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的界定

目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的界定主要有以下兩種：

第一，把網(wǎng)絡(luò)作為一種載體，從網(wǎng)絡(luò)的工具性價(jià)值角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行界定。劉梅提出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念，即“根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育。”［1］曾令輝把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育定義為：“是指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)團(tuán)體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，通過現(xiàn)代傳媒——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其受眾施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐?！保?］楊立英把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育定義為：“運(yùn)用思想宣傳和傳播學(xué)的原理，以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展教育的一種現(xiàn)代思想政治教育方式。它通過制作、傳播和控制網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)受眾在全面客觀地接觸信息的基礎(chǔ)上，有選擇性地吸收正確的信息，從而達(dá)到思想政治教育的目的?！保?］

第二，從思想政治教育的本質(zhì)特征角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行界定。韋吉鋒在專著《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》一書中對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念進(jìn)行了深入的考察和剖析。他力圖超越網(wǎng)絡(luò)的工具價(jià)值，揭示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)特征。他認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)?！保?］

這些研究，從不同的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了詮釋，有許多可借鑒之處。筆者認(rèn)為，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念，必須立足于其產(chǎn)生發(fā)展的社會(huì)背景，既要抓住網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)，又要考慮到思想政治教育的特定要求，還要體現(xiàn)教育的本質(zhì)，即培養(yǎng)人的自我生存和發(fā)展能力、完善自我教育能力、促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展。

進(jìn)入二十世紀(jì)八、九十年代，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，廣泛進(jìn)入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，引起整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變化，開始形成了人的第二生存空間——“網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)”。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)本身就是信息資源的網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)社會(huì)中所發(fā)生的人與人之間相互關(guān)系主要是一種信息交流與交往的關(guān)系。在這樣的一種社會(huì)中，思想政治教育也必然具有全新的面貌。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅是傳統(tǒng)思想政治教育在其領(lǐng)域、手段上的拓展和延伸，更是一種全新的思想政治教育理念，是思想政治教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)除了以其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息容量大、虛擬性等技術(shù)特性促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新外，更以其共享、平等、自主、交互性的社會(huì)性內(nèi)涵推動(dòng)了思想政治教育理念的創(chuàng)新。作為對(duì)時(shí)代的回應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能只是技術(shù)和工具層面的，而應(yīng)是在此基礎(chǔ)上思想政治教育理念的整體性轉(zhuǎn)換。

因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)是一個(gè)富有時(shí)代特征的新概念。筆者認(rèn)為，所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就是指一定階級(jí)、政黨、社會(huì)團(tuán)體，為適應(yīng)社會(huì)的數(shù)字化、信息化發(fā)展要求，正確把握網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)規(guī)范所需要的思想政治品德和基本素質(zhì)，逐步形成自我教育能力雙向互動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既具有思想政治教育的“共性”，也具有自己突出的“個(gè)性”。

從共性角度考慮，首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)作為信息交流平臺(tái)，是一個(gè)開放系統(tǒng)，世界各地的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛傳播，客觀上催生了社會(huì)意識(shí)形態(tài)的多元化，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)誕生于西方，西方意識(shí)形態(tài)的傳播在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，必然使網(wǎng)絡(luò)文化成為各種意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的陣地，因此，從思想政治教育的目的出發(fā)，必須強(qiáng)調(diào)一元化指導(dǎo)思想，即要不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，積極應(yīng)對(duì)各種沖擊、消解、歪曲馬克思主義的有害思潮，獲得網(wǎng)上主動(dòng)權(quán)。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求強(qiáng)化主體性。網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、網(wǎng)絡(luò)文化參與主體的匿名性，使每個(gè)人都可以成為中心，而許多人參與網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)的直接目的就是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這表明人的主體性得到極大的激發(fā)，要求思想政治教育必須更加注重滿足網(wǎng)民的多樣化需求，尤其是他們的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，以獲得他們的積極關(guān)注與自愿參與，達(dá)到思想政治教育的目的。第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求更具創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是無(wú)限的，每時(shí)每刻都在創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了新的信息表現(xiàn)形式的不斷出現(xiàn)，從電子郵件、博客到微博的發(fā)展，即時(shí)通訊功能的日益全面，都使得信息的即時(shí)性、廣延性、追求個(gè)性化日益求新求異，滲透形式日益廣泛而深刻，這些都要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有不斷創(chuàng)新，永遠(yuǎn)創(chuàng)新，才能在信息競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，可以說創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡。

從個(gè)性角度看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有自己獨(dú)特的一面。

第一，教育者的引領(lǐng)性。受網(wǎng)絡(luò)“去中心化”的影響，教育者的主導(dǎo)地位和作用受到極大地影響和弱化，教育者與受教育者的角色界限更加模糊。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育主體不再是灌輸思想的權(quán)威，而是制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息的主體，兼有信息傳播者和思想引導(dǎo)者的雙重身份；教育者和教育對(duì)象是平等的，傳統(tǒng)的“教”與“被教”關(guān)系已經(jīng)不再明顯。這就決定了教育者要及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“教練員”向新時(shí)期的“領(lǐng)航員”轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的“發(fā)布者”向信息的“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，將思想政治教育方式由一人講變?yōu)榇蠹艺?，從而最有效地調(diào)動(dòng)教育雙方的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教育關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形成發(fā)展的基礎(chǔ)。教育者地位和作用的這種變化，使得思想政治教育更具有親和力，更容易取得良好的教育效果。

第二，教育信息的共享性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)信息共同體，它最大的特點(diǎn)是信息的共享。雖然設(shè)置一些訪問、下載限制是可能的，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育內(nèi)容、教育資源等都不能被私有、獨(dú)占、壟斷。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息要獲得更大的關(guān)注，必須把教育目的巧妙地融入到網(wǎng)民普遍關(guān)注的各類信息中，讓網(wǎng)民在瀏覽、傳遞、思考這些信息時(shí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，形成或改變政治態(tài)度，參與政治活動(dòng)，在潛移默化中接受思想政治教育。而且在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，信息資源的超時(shí)空傳遞、交流，如即時(shí)通訊、連線工作的實(shí)現(xiàn)，消除了跨地域溝通的時(shí)滯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的每個(gè)主體仿佛生活在一起，它消除了主體間的國(guó)家、民族、性別、年齡等界限，主體間的心理距離也縮短了。這種超時(shí)空性，使人們能夠及時(shí)了解各地情況和主體感受，提高了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性和覆蓋面。

第三，教育方式的平等互動(dòng)性?！霸诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中交往既不受時(shí)空的限制，同樣也消除了 ‘社會(huì)的藩籬’的控制，它所形成的是一種普遍化交往，開始具有了自由交往的特征?！保?］15網(wǎng)絡(luò)傳播為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主體間的雙向或多項(xiàng)交流溝通提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。在網(wǎng)絡(luò)交往中，每一個(gè)個(gè)體都是自由而平等的，施教者在教育過程中不再以權(quán)威自居，而只能平等地與受教育者進(jìn)行討論與交流，通過啟發(fā)和入情入理的商討，引導(dǎo)受教育者接受并形成正確的思想觀念。主體間可以平等、自主、自由、及時(shí)地把自己的感受、想法、體驗(yàn)和看法向其他主體傾訴，也能及時(shí)地得到其他主體的及時(shí)回應(yīng)。交互式的商談和對(duì)話將成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要方式。這種平等的、及時(shí)的互動(dòng)能夠大大提高思想政治教育的效率和效果。

第四，受教育者的自主性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程，就其本質(zhì)來說，是作為具有主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的網(wǎng)民自覺接受網(wǎng)絡(luò)所施加的教育影響和不斷追求自我道德完善的過程。自主性是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，是人創(chuàng)造的“一個(gè)能滿足他所需要的新空間、新社會(huì)”［5］17。它充分反映了人的本性——主體性的存在。網(wǎng)民們對(duì)于思想政治教育信息具有自主選擇權(quán)利，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、網(wǎng)絡(luò)教育過程的交互性則真正實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的個(gè)體化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)民自主選擇的權(quán)利和增強(qiáng)自我教育的能力。但由于網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性，在一個(gè)“反正沒有人認(rèn)識(shí)我”的“自由空間”中，人們可以逃脫輿論和利益機(jī)制的制裁，從而造成傳統(tǒng)他律的思想政治教育效果的弱化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基于網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，抑制、消解網(wǎng)絡(luò)交往所帶來的負(fù)面影響，充分強(qiáng)調(diào)人的主體意識(shí)、正確的自主選擇能力，以受教育者的自己認(rèn)知、自己體驗(yàn)、自己領(lǐng)悟、自己抉擇、自己踐行為立足點(diǎn)，以養(yǎng)成自己作主、自己教育、自己管理的道德主體為根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就是要培養(yǎng)網(wǎng)民的高度自律，即使在虛擬空間，也能做到思想純潔、道德高尚。

三、正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是通過網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)網(wǎng)民施加影響的，對(duì)于信息的運(yùn)用是理解、把握、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息，保證信息的有效性是成功實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要前提。

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息必須是政治性與共享性的有機(jī)統(tǒng)一

開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，是為了牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。其傳遞的信息必須與黨和國(guó)家的大政方針保持高度一致，因此，在網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)過程中，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，大力宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，不斷豐富思想政治教育信息。同時(shí)，要注意加強(qiáng)對(duì)有害信息的監(jiān)控。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息管理過程中，管理者一定要嚴(yán)格監(jiān)控和審查，采取有效的技術(shù)手段限制、剔除那些思想反動(dòng)和低級(jí)庸俗的信息，屏蔽傳播這類信息的站點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)上由西方敵對(duì)勢(shì)力刻意散播的歪曲信息，要針鋒相對(duì)，以事實(shí)為依據(jù)，及時(shí)澄清是非曲直，讓廣大受教育者明了事實(shí)真相，化解消極影響，并揭露其不可告人的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育“負(fù)面”信息的轉(zhuǎn)化；在遭到敵意性質(zhì)的破壞時(shí)，要及時(shí)恢復(fù)被篡改的信息本來面貌，做到正本清源，確保思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息的正確導(dǎo)向。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息中，不僅要強(qiáng)調(diào)其政治性，還要強(qiáng)調(diào)其共享性，加大對(duì)受教育者在心理、情感、人文方面的關(guān)懷，這些信息也是形成正確人生觀、價(jià)值觀必不可少的元素。要突出網(wǎng)絡(luò)教育信息的思想性、情感性，使之與教育目的有機(jī)結(jié)合起來，讓受教育者在接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，既受到思想上的啟迪和升華，又獲得人文素質(zhì)的提升。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源建設(shè)中，我們應(yīng)該廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外有益的經(jīng)驗(yàn)，使教育網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)人們具有更強(qiáng)大的吸引力。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息必須具有時(shí)代氣息

目前，人們獲取信息的渠道極為豐富多樣。只有鮮活的、富有時(shí)代氣息的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息才擁有發(fā)言權(quán)和吸引力。思想政治教育者要經(jīng)常進(jìn)行客觀、實(shí)際的網(wǎng)上調(diào)查，及時(shí)、全面地了解近期網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以準(zhǔn)確把握當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的大局，及時(shí)、全面地提供有生命力的思想政治教育信息。

教育者要充分利用網(wǎng)上留言箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等重要工具，收集網(wǎng)民對(duì)現(xiàn)有思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息的意見，并對(duì)積極參與者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們更加關(guān)注思想政治教育信息的建設(shè)和發(fā)展情況。在具體操作中，可以將本日重要的思想政治信息置于網(wǎng)站首頁(yè)，突出顯示、旗幟鮮明地展現(xiàn)思想政治教育的信息導(dǎo)向，給瀏覽者一個(gè)明確的思想定位；信息標(biāo)題與具體內(nèi)容之間的鏈接要盡量減少中介環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取做到“一鏈到位”，以縮短打開信息的時(shí)間，提高思想政治教育信息的傳輸速度，做到及時(shí)傳遞，留住網(wǎng)民；可以從最近的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事中選取寓含著豐富教育意義的事件和主題，進(jìn)行跟蹤報(bào)道，擴(kuò)大信息量；要注重教育信息的分類處理，按照教育目的組成不同的主題，使網(wǎng)民能夠得到全面的教育信息，爭(zhēng)取讓更大數(shù)量的網(wǎng)民進(jìn)入到思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽空間中。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息必須具有針對(duì)性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息雖然非常豐富，但是教育目的很突出，信息要為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)，必須突出針對(duì)性，讓網(wǎng)民能夠比較明確地感到深受教育。在實(shí)踐中，一是抓熱點(diǎn)，以熱點(diǎn)吸引網(wǎng)民的關(guān)注度。從熱點(diǎn)問題的初見端倪，到全面升溫，再到復(fù)雜背景的深入挖掘，做到自始至終全程跟蹤，在報(bào)道時(shí)注意方式方法，把黨和政府的聲音巧妙地傳遞給網(wǎng)民。二是重點(diǎn)問題重點(diǎn)討論。對(duì)于當(dāng)前影響人們利益的重點(diǎn)問題，要著重加強(qiáng)引導(dǎo)。既要針對(duì)具體問題進(jìn)行引導(dǎo)與討論，使之向健康積極的方向發(fā)展，又要在討論中以輕松幽默的方式將政治理論、社會(huì)理想、社會(huì)價(jià)值觀念等巧妙地融入其中。三是借鑒美國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“網(wǎng)上服務(wù)”，做到全面細(xì)致。根據(jù)網(wǎng)民群體的需求和特點(diǎn)，全面推進(jìn)和實(shí)施“電子信箱”、“電子集體”和“網(wǎng)上辦公”、“網(wǎng)上教育”、“網(wǎng)絡(luò)影院”、“網(wǎng)絡(luò)書店”、“網(wǎng)上購(gòu)物”、“網(wǎng)上服務(wù)”等網(wǎng)絡(luò)工程，找到網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)生活與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效的契合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化［7］171。

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