班級(jí)小組自制管理的嘗試

馮慧

（本溪縣第三中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

對(duì)于學(xué)校而言，它的主要工作是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主任工作又是進(jìn)行常規(guī)思想教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。班主任大都兼任主要學(xué)科教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)事務(wù)雜，許多班主任嘔心瀝血，每天忙得焦頭爛額，但有時(shí)結(jié)果卻不盡如人意。為此我在擔(dān)任班主任工作期間不斷思考如何使自己從班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來(lái)。在不斷工作實(shí)踐摸索中，我總結(jié)出了班級(jí)學(xué)生小組自治管理的一套方法，在實(shí)際工作運(yùn)用中較為得心應(yīng)手，不但減輕了自己的負(fù)擔(dān)，而且提高了班級(jí)管理水平。

其實(shí)班級(jí)小組自制管理也只是我在班級(jí)管理中所做的嘗試，還不夠成熟，因此，只有邊做邊完善。許多優(yōu)秀班主任做得非常出色，有自己的經(jīng)驗(yàn)。衷心地希望我的做法能得到大家的中肯建議。下面我就班級(jí)小組自治管理談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、班級(jí)采用小組自治管理的原因

班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)班級(jí)和學(xué)生的不同情況，每個(gè)班主任都有不同的管理方法。初中階段的學(xué)生正處于青春期，情緒不夠穩(wěn)定，抵觸心理較重，但也是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，將會(huì)受益終身。另外也會(huì)使班主任的工作越來(lái)越輕松，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；谶@些，我在班級(jí)管理中，采用了小組自治與學(xué)期評(píng)優(yōu)的管理方法。

二、小組的劃分

我把學(xué)生分成4人一小組，每組有一名組長(zhǎng)及一名副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)由我指定，副組長(zhǎng)由學(xué)生推選。組長(zhǎng)必須是學(xué)習(xí)成績(jī)好、品質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。副組長(zhǎng)則是成績(jī)也不錯(cuò)，受學(xué)生歡迎，并有一定的號(hào)召力及管理能力的學(xué)生。在人員分配上，我按成績(jī)盡量平均，即分出來(lái)的小組總分平均成績(jī)相差不大，每組都有好、中、差學(xué)生。這樣以好帶差，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象就很容易避免。小組長(zhǎng)是我的得力助手，他們負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及其他瑣碎的雜事。如：個(gè)人衛(wèi)生、胸卡的佩帶、每天早上及時(shí)收作業(yè)等。每小組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)給組員講題。每周小組開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)上周情況，并制定下周的目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，每個(gè)組員都要在組長(zhǎng)的記事本上寫(xiě)下自己的下周目標(biāo)。這種方式極大地改善了學(xué)生的日常表現(xiàn)。學(xué)生管理學(xué)生，班主任不但工作輕松了許多，而且效果比自己管理好得多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的方面：小組成員之間特別和諧，他們互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，團(tuán)結(jié)緊緊，為了自己小組的榮譽(yù)，他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生方面都特別努力，誰(shuí)都不想給自己的小組丟分。這樣班主任的工作自然就輕松了許多。

三、小組的管理與評(píng)比

小組劃分之后，我們主要從在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大方面進(jìn)行小組自制管理。劃分小組的目的是為了化大為小，學(xué)生管理學(xué)生。實(shí)踐證明，學(xué)生的輿論比教師的評(píng)比更具有說(shuō)服力。捆綁制的小組管理在很大程度上制約著學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生總是感覺(jué)有一種無(wú)形的約束力，而這種約束力恰恰制約著他們的行為。另外我考慮到手段是為目的服務(wù)的，所以評(píng)比要以鼓勵(lì)為主。無(wú)論我們采用什么樣的管理方式，都是為了使學(xué)生更好，班級(jí)更優(yōu)。所以在評(píng)比中我遵循重獎(jiǎng)輕罰的原則。違反紀(jì)律，或在衛(wèi)生方面沒(méi)做好，或作業(yè)完成及上交不及時(shí)，質(zhì)量差等，我們都是一次扣一分。但如果表現(xiàn)得好就一次加兩分。而且我們還對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行兩周一次的評(píng)比。被評(píng)選出來(lái)的學(xué)生可以得到五分的加分。大家在平時(shí)就會(huì)很有勁頭，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

記得初一下學(xué)期，第一個(gè)月的評(píng)比中，我們班李佳鵬同學(xué)被評(píng)為“本月學(xué)習(xí)進(jìn)步最大獎(jiǎng)”。因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)初的第一次月考中他進(jìn)步了30名。大家都很驚訝，也很佩服。所以在當(dāng)月的評(píng)比中他自然就獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)。不僅獲得了獎(jiǎng)品，而且為他的小組得到了10分。一人進(jìn)步，全組受益，這也正是我這樣做的真正目的。評(píng)出來(lái)后，我讓李佳鵬同學(xué)發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言。他的語(yǔ)言雖很樸實(shí)卻很打動(dòng)人：“我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，父母都是農(nóng)民，他們很累，為了我的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)他們無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑都在外打工賺錢(qián)。我一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)來(lái)報(bào)答他們，不讓他們的晚年再這么累了。同時(shí)我們小組的組長(zhǎng)張夏爽為了我們小組她付出了很多，我要給我們小組增光。”他的發(fā)言獲得了學(xué)生的掌聲。更重要的是，在他的發(fā)言之后，幾個(gè)原來(lái)成績(jī)與李佳鵬差不多的男生也開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯上升。用他們的話說(shuō)，進(jìn)步不僅是為了自己，更是為了自己所在小組的榮譽(yù)。我想這就是小組自治管理最大的好處。

在評(píng)比方式方面，我采用日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)及期末總評(píng)。日評(píng)就是這16組中的成員在這一天中無(wú)扣分，那么這個(gè)小組就是今天的優(yōu)秀小組；我在我班后面的黑板上留出三分之一的位置，設(shè)定為專(zhuān)欄“今天我最棒”，每天由張夏爽同學(xué)負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的優(yōu)秀小組。周評(píng)就是在日評(píng)中一周五天有三天或三天以上是優(yōu)秀小組，那么這個(gè)小組就是本周的先進(jìn)小組。我們班在后墻上有一板塊，標(biāo)題為“分組合作，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”。每周一由王一妃同學(xué)負(fù)責(zé)將先進(jìn)小組的獎(jiǎng)狀貼在板塊對(duì)應(yīng)的位置上。月評(píng)就是每月末進(jìn)行本月的總評(píng)。我們將16組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出前4名為優(yōu)勝小組。每月的優(yōu)勝小組成員都會(huì)獲得一個(gè)筆記本，本上寫(xiě)著：“獎(jiǎng)給×××，你所在的小組在九月份評(píng)比中獲優(yōu)勝小組稱(chēng)號(hào)。特此獎(jiǎng)勵(lì)！八年六班2011年9月30日?！辈⒃谟蚁陆怯∩蠋в小蔼?jiǎng)”的印章。學(xué)生喜歡這個(gè)本子并不是因?yàn)樗膬r(jià)值是多少，而是因?yàn)檫@份榮譽(yù)。在月評(píng)比時(shí)，我會(huì)利用頒獎(jiǎng)時(shí)刻讓獲獎(jiǎng)小組的組長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。在感言中有學(xué)生發(fā)自肺腑地說(shuō)；“我很感謝我的組員對(duì)我的配合、對(duì)我的支持，我希望我們小組越來(lái)越好，大家有沒(méi)有信心？”組內(nèi)的成員大聲而有力地回答：“有?！边@就達(dá)到了一個(gè)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)向上的目的，而且其他沒(méi)獲獎(jiǎng)的小組也會(huì)在他們的帶動(dòng)下力爭(zhēng)上游。期末總評(píng)就是到了期末我們根據(jù)各組的獎(jiǎng)狀的數(shù)量評(píng)出本學(xué)期的最佳小組。最佳小組的成員都將獲得價(jià)值10元的筆記本，小組還會(huì)獲得團(tuán)體20分的加分。同時(shí)我還會(huì)在這個(gè)時(shí)候有意獎(jiǎng)勵(lì)一下為班級(jí)辛勤工作的各小組長(zhǎng)。我會(huì)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)評(píng)出名稱(chēng)不同的組長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)，如：“最有領(lǐng)導(dǎo)力的小組長(zhǎng)”、“最有責(zé)任心的小組長(zhǎng)”、“最受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最有創(chuàng)造力的小組長(zhǎng)”、“最有方法的小組長(zhǎng)”，等等，以資獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他們拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，別提有多高興了。

每月除進(jìn)行小組的評(píng)比外，還要進(jìn)行個(gè)人總評(píng)。如果某個(gè)學(xué)生在這一個(gè)月中從未扣過(guò)一分，那么他就是本月的“紀(jì)律之星”。他得到10分的加分將計(jì)入到下個(gè)月的評(píng)比中，并會(huì)為他發(fā)一個(gè)大的筆記本和一張獎(jiǎng)狀。我會(huì)讓他在某一個(gè)中午自習(xí)課上做一個(gè)獲獎(jiǎng)感言，說(shuō)說(shuō)他是如何做到這么好的。事實(shí)證明這種方法很有效。學(xué)生都想有這份榮譽(yù)，所以他們就會(huì)更好地表現(xiàn)自己。每次紀(jì)律之星在做獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候，都會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“因?yàn)槲也幌虢o我的小組抹黑，不想給我的班級(jí)抹黑，更不想給我的班主任馮老師臉上抹黑?！甭?tīng)到這樣的話，我真的很感動(dòng)，學(xué)生其實(shí)是懂事的，這就是我們要看到的集體榮譽(yù)感，為他們付出是值得的。

四、小組自治管理的效果

這樣的小組自治管理制度能有效地約束學(xué)生的日常行為。他們?yōu)榱私o小組加分，上課舉手發(fā)言積極了；而且紀(jì)律、衛(wèi)生方面不用再操心了；學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了；做事情為別人考慮得多了，自私的學(xué)生有了很大進(jìn)步……我們班在每年的隊(duì)列操比賽，跑步評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種比賽中都獲得了令人滿意的成績(jī)。同時(shí)在2012年，我所帶的班級(jí)九年級(jí)三班被評(píng)為“市三好班級(jí)”。另外，我還鼓勵(lì)小組長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诠芾碜约旱男〗M方面好的方法。在每周一的小組會(huì)議上，大家暢所欲言，互相交流經(jīng)驗(yàn)。這樣的好處是大家的工作能力明顯提高，小組管理效果越來(lái)越好，班級(jí)各方面都越來(lái)越好。

當(dāng)然無(wú)論怎樣的管理制度都不可能盡善盡美，總會(huì)有不足之處。特別是總會(huì)有個(gè)別學(xué)生，他們會(huì)扣掉很多分，只靠組長(zhǎng)是管不了的。這時(shí)我就會(huì)單獨(dú)找他談話，主要是做思想工作。我們要用放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡來(lái)看學(xué)生的缺點(diǎn)。我采用退三進(jìn)一的方法，即先說(shuō)出他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后說(shuō)出他的錯(cuò)誤所在，再讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里。這樣他會(huì)心服口服，以后就會(huì)少犯錯(cuò)誤了。這樣的方法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然要搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的管理，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立權(quán)威。班主任要知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，處事公平，從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起“使人敬仰佩服的聲譽(yù)和威望”。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng) “苦差事”，但只要班主任能夠?qū)⑵洚?dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，自然就會(huì)“苦中作樂(lè)，累中有閑”。同時(shí)，班級(jí)管理雖然需要每一位班主任有極強(qiáng)的責(zé)任心、耐心、愛(ài)心，用真心打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，但更需要講究方式、方法，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷探索育人的藝術(shù)，形成自己班級(jí)管理的特色。

總之，班主任工作是瑣碎的，班級(jí)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)嚴(yán)密的工程，我的班級(jí)小組自治管理還不夠完善，我將繼續(xù)努力工作，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，提高自己，爭(zhēng)取把班級(jí)小組自治管理做得更好，把班主任工作做得更出色。