試論《古田會議決議》的當(dāng)代價值

趙雪薇

（南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院 思想政治教育專業(yè)，江蘇 南京 210023）

《古田會議決議》是毛澤東為中國共產(chǎn)黨工農(nóng)紅軍第四軍第九次代表大會寫的決議。這次代表大會于1929年12月28日在福建上杭縣古田村召開，因此決議案又稱為《古田會議決議》。這個決議案是“建黨建軍的具有經(jīng)典意義的文獻”［1］，是“建黨建軍的指針”［2］，是“思想政治教育第一個綱領(lǐng)性文件”［3］。雖然《古田會議決議》距今已八十多年，但其中的內(nèi)涵與精神對新時期新形勢下的思想政治教育仍具有重要的指導(dǎo)意義。因此，對古田會議尤其是會議的理論成果——《古田會議決議》的研究顯得十分必要。

一、《古田會議決議》形成的歷史背景及條件。

1929年1月，紅四軍離開井岡山，向贛南閩西進軍。這一過程中暴露出一些問題，出現(xiàn)了“各種非無產(chǎn)階級的思想，這對于執(zhí)行黨的正確路線，妨礙極大”［4］。談及《古田會議決議》形成的歷史背景，必然少不了紅四軍七大。1929年6月下旬在福建龍巖縣召開的紅四軍第七次代表大會上，對這些問題進行過爭論，通過了《紅軍第四軍第七次代表大會決議案》，指出“爭論的性質(zhì)，不是負責(zé)同志間的個人爭論，而是紅四軍歷史上各種不同的主張、各種不同的方式，長期未能統(tǒng)一的結(jié)果”［5］。此次會議雖然有不少未提及的方面，但達到了停止黨內(nèi)爭論，增強了團結(jié)的目的。紅四軍七大為九大的召開創(chuàng)造了條件，完成了戰(zhàn)略任務(wù)，達到了目的與效果的統(tǒng)一。

紅四軍七大后，陳毅覺察到爭論的問題沒有解決。7月，他準(zhǔn)備去上海參加軍事會議時，認為應(yīng)該向中央?yún)R報紅四軍的情況。陳毅到上海后，中央政治局舉行了一次臨時會議，聽取了陳毅的匯報，成立了周恩來、李立三、陳毅三人組成的委員會，專門研究紅四軍的問題。9月28日，陳毅根據(jù)中共中央會議精神和周恩來多次談話的內(nèi)容，代中央起草了《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》，即《九月來信》。中央《九月來信》和周恩來的指示，為統(tǒng)一紅四軍黨內(nèi)的思想統(tǒng)一起了一定作用。大家在其指導(dǎo)下，思想認識不斷提高，取得了相對一致的意見。同時也為古田會議的召開和《古田會議決議》的順利通過，起了重要作用。

11月下旬，毛澤東根據(jù)《九月來信》的精神，決定召開紅四軍黨的“九大”，并起草了決議案。12月28日，中國共產(chǎn)黨紅軍第九次代表大會在福建省上杭縣古田的背溪村順利舉行。大會討論了中央的指示，總結(jié)了教訓(xùn)，統(tǒng)一了思想認識，一致通過了 《中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》，簡稱《古田會議決議》。黨內(nèi)爭論得到了徹底解決，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部達成一致。

二、《古田會議決議》的內(nèi)容及其在思想政治教育方面的理論探析。

《古田會議決議》是毛澤東在福建閩西古田起草的中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次黨的代表大會決議，其中收入《毛澤東選集》的《糾正黨內(nèi)錯誤思想》就是它的一部分，其他部分依次為：黨的組織問題、黨內(nèi)教育問題、紅軍宣傳工作問題、士兵政治訓(xùn)練問題、廢止肉刑問題、優(yōu)待傷兵問題、紅軍軍事系統(tǒng)與政治系統(tǒng)關(guān)系問題。而有的版本收入的《古田會議決議》是九個部分，即增加了第六部分，名為“青年士兵的特種教育”。有研究表明，在1951年前，《古田會議決議》應(yīng)該是九個部分；而在1951年以后則是八個部分［6］，只是把第六部分并入第五部分了。

《古田會議決議》體現(xiàn)了一個歷史主題、一次重大探索和一種創(chuàng)新精神，即提出了不斷加強黨的建設(shè)的歷史性課題，探索解決了新舊軍隊轉(zhuǎn)變與建設(shè)的根本性問題，以及表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)主體的歷史主動性與創(chuàng)造性。［7］它規(guī)定了紅軍的任務(wù)及其與剝削階級軍隊的區(qū)別，規(guī)定了以馬克思主義教育紅軍克服各種非無產(chǎn)階級思想，規(guī)定了加強紅軍思想政治工作的措施和方法。作為思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，不得不仔細研究《古田會議決議》中的思想政治教育方面的理論與實踐建設(shè)。

《古田會議決議》是“黨的歷史上第一部政治工作條例，它奠定了我黨我軍思想政治教育工作的基礎(chǔ)”［8］。其具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下方面：

第一，決議規(guī)定了紅軍的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)。決議中闡明“中國的紅軍是一個執(zhí)行革命的政治任務(wù)的武裝集團”，“紅軍的打仗不是單純地為了打仗而打仗，而是為了宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾，并幫助群眾建設(shè)革命政權(quán)才去打仗的，離了對群眾的宣傳、組織、武裝和建設(shè)革命政權(quán)等項目標(biāo)，就失去了打仗的意義，也就失去了紅軍打仗的意義”［9］。提出了糾正紅軍單純軍事觀點的方法有“從教育上提高黨內(nèi)政治水平”、“加緊官兵的政治訓(xùn)練”［10］等。共產(chǎn)黨通過多種形式開展思想政治教育，啟發(fā)官兵的革命覺悟，體現(xiàn)了黨對思想政治教育的重視。

第二，決議強調(diào)了要克服各種非無產(chǎn)階級思想，把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)的首位。決議指出：“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育問題”［11］。決議強調(diào)對黨員的政治教育，要用馬列主義武裝頭腦，向各種非無產(chǎn)階級思想進行“一致的堅決”?！敖逃h員使黨員的思想和黨內(nèi)的生活都政治化、科學(xué)化”，“加強教育，從思想上糾正個人主義”，“加緊教育，批評不正確思想，肅清流寇主義”，“加緊反流氓意識的教育”，“從思想上肅清盲動主義，從制度上和政策上糾正盲動的行為”，“從教育上提高黨內(nèi)的政治水平”，“加緊官兵的政治訓(xùn)練，特別是對俘虜成分的教育要加緊”［12］等主張無疑體現(xiàn)了黨把思想政治教育作為團結(jié)全黨和全國人民完成各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。

第三，決議確定了黨的領(lǐng)導(dǎo)，闡述了黨的組織建設(shè)原則。決議規(guī)定了“黨的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)要有正確的指導(dǎo)路線，遇事要拿出辦法，以建立領(lǐng)導(dǎo)的中樞”，“上級機關(guān)的決議，凡屬重要一點的，必須迅速地傳達到下級機關(guān)和黨員群眾中去”，“一切工作，在黨的討論和決議之后，再經(jīng)過群眾去執(zhí)行”［13］。決議認為組織路線的首要問題是黨員發(fā)展的路線，“黨員發(fā)展的路線，以戰(zhàn)斗兵為主要對象，同時對非戰(zhàn)斗兵如夫子、勤務(wù)兵等，亦不能忽視”［14］，并規(guī)范了入黨條件，確保了黨的質(zhì)量?！案骷夵h部不單是解決問題和指導(dǎo)實際工作的，它還有教育同志的重大任務(wù)”［15］，亦昭明了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)組織與建設(shè)的原則和任務(wù)離不開思想政治教育。

第四，決議規(guī)定了思想政治教育的地位、內(nèi)容和具體方法。決議明確提出了紅軍黨內(nèi)最迫切的問題是教育，指出了在紅軍內(nèi)部加強馬列主義和黨的路線政策教育，顯示了思想政治教育的“生命線”地位。決議規(guī)定了黨內(nèi)教育的10項內(nèi)容和18個方法，以及對士兵進行政治訓(xùn)練的19項內(nèi)容和7項方法。這些實際的內(nèi)容和方法，既是對紅軍創(chuàng)建兩年多來思想政治教育工作的總結(jié)，又為后來進一步開展思想政治教育指明了方向。

第五，決議闡明了紅軍宣傳工作的問題及加強宣傳的方法。決議指出“紅軍宣傳工作的任務(wù)，就是擴大政治影響爭取廣大群眾。由這個宣傳任務(wù)之實現(xiàn)，才可以達到組織群眾、武裝群眾、建立政權(quán)、消滅反動勢力、促進革命高潮等紅軍的總?cè)蝿?wù)”［16］。宣傳工作是紅軍的重大任務(wù)，如何做好群眾的宣傳教育工作，決議從宣傳的內(nèi)容、隊伍、對象、原則和策略等方面進行了闡釋，有利于加強紅軍的勢力。

綜觀整篇《古田會議決議》，“政治工作”一詞出現(xiàn)了6次，“宣傳工作”一詞出現(xiàn)了12次，而“教育”一詞出現(xiàn)了26次，充分說明了黨對思想政治教育工作的高度重視，以馬克思列寧主義和黨的路線為圭臬，對官兵和群眾進行無產(chǎn)階級思想教育，建立無產(chǎn)階級軍隊，克服非無產(chǎn)階級思想，因此蘊含著豐富而深刻的思想政治教育工作內(nèi)容與特色。

三、《古田會議決議》對黨的思想政治教育的意義與啟示。

馬克思恩格斯曾說過：“雖然刀槍入庫，但思想上不能放馬歸山，”［17］更何況我國當(dāng)時正處于革命年代，加強思想政治教育應(yīng)而更為重要?！豆盘飼h決議》不僅貫徹了中共中央《九月來信》的精神，而且系統(tǒng)總結(jié)了紅軍創(chuàng)建以來兩年多的斗爭經(jīng)驗和紅軍中的共產(chǎn)黨同各種錯誤思想斗爭的經(jīng)驗，使紅軍肅清了消極影響，建立在馬列主義的基礎(chǔ)之上?！豆盘飼h決議》是建黨建軍的偉大綱領(lǐng)，是我黨我軍思想政治教育的基礎(chǔ)，對黨的思想政治教育產(chǎn)生了不可估量的貢獻。

第一，突出了思想政治教育的地位和作用。決議指出“為了紅軍的健全與擴大，為了斗爭任務(wù)之能夠負荷，都要從黨內(nèi)教育做起。不提高黨內(nèi)政治水平，不肅清黨內(nèi)各種偏向，便決然不能健全并擴大紅軍，更不能負擔(dān)重大的斗爭任務(wù)。因此，有計劃地進行黨內(nèi)教育，糾正過去之無計劃的聽其自然狀態(tài)，是黨的重要任務(wù)之一”。［18］這無形中提高了思想政治教育的地位?！敖逃笔侨牡年P(guān)鍵詞，突出了毛澤東對黨內(nèi)思想政治教育的高度重視及思想政治教育在建黨、建軍中的重要作用。正如中宣部提出“改革開放以來，我們黨提出越是改革開放，越是要加強思想政治教育”。［19］習(xí)近平在“八·一九”講話中也提出“宣傳思想部門承擔(dān)著十分重要的職責(zé)”，“在長期實踐中，我們黨的宣傳思想工作積累了十分豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗來之不易、彌足珍貴，是做好今后工作的重要遵循，一定要認真總結(jié)、長期堅持，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展?！笨梢娝枷胝谓逃诠盘飼h后至今都保持了較高的地位，發(fā)揮著積極作用。

第二，開創(chuàng)了黨的思想政治教育的內(nèi)容與途徑?！稕Q議》從客觀實際出發(fā)，實事求是地規(guī)定了黨內(nèi)教育的10項內(nèi)容和18個方法，以及對士兵進行政治訓(xùn)練的19項內(nèi)容和7項方法，以及干部和黨員進行教育的必讀教材。正是通過這些行之有效的思想政治教育途徑，強調(diào)思想建黨為主、黨內(nèi)教育優(yōu)先，使得官兵和群眾的思想從源頭上得到了肅清。毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話中，強調(diào)“只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決”。這又是對《古田會議決議》中開創(chuàng)的思想政治教育內(nèi)容與途徑的寫照?！包h內(nèi)批評”是思想政治教育的內(nèi)容之一，是“堅強黨的組織、增加黨的戰(zhàn)斗力的武器”［20］。習(xí)近平在今年9月23日在河北參加省委常委班子黨的群眾路線教育實踐活動專題民主生活會時強調(diào)，批評與自我批評是解決黨內(nèi)矛盾的有力武器，說明《古田會議決議》中提出的思想政治教育方法延續(xù)至今，永葆活力。

第三，對教育對象進行了劃分，增強了思想政治教育的實效性。決議中將政治訓(xùn)練的政治課分為普通、特別、干部三種班型，并指明了各班型的具體人員要求，實現(xiàn)了因材施教，以達到更好地教育干部和戰(zhàn)士的目的。同時，決議還對新兵、俘虜兵、青年士兵提出了有針對性的思想政治教育，使黨日后的思想政治工作更好地開展。所謂“實效性”，是指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)，即實施的可能性和實施效果的目的性。而思想政治教育的實效性就是指高校按照大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的要求，結(jié)合大學(xué)生思想、心理和行為的實際特點，對大學(xué)生開展思想政治教育活動，其活動的結(jié)果（即大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品格和心理素質(zhì)）所達到的真實有效的程度［21］。由《古田會議決議》中引出的因材施教原則對當(dāng)今思想政治教育的實效性具有重大意義。

《古田會議決議》是人民軍隊建設(shè)史上的一個里程碑，也是黨的思想政治教育的一個綱領(lǐng)性文獻，從理論和實踐上奠定了人民軍隊政治工作的基礎(chǔ)，成為黨的思想政治教育理論形成的標(biāo)志。正如馬克思所說，“理論是灰色的，實踐之樹長青?！保?2］在《古田會議決議》理論指導(dǎo)下的黨的思想政治教育日益發(fā)展完善，我黨充分吸收決議在思想政治工作上的優(yōu)秀成果與經(jīng)驗，與時俱進，開拓創(chuàng)新，用之于民，使馬克思列寧主義的精髓“在民眾之中”［23］。對于推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展功不可沒。

［1］詳衷林.井岡山斗爭的實踐與毛澤東思怒的發(fā)展.紅旗，1978（12）.

［2］張鼎垂.中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建閡西革命根據(jù)地.福州：福建人民出版社，1982.6，第1版.

［3］張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論.北京：高等教育出版社，2006.7，第1版.

［4］［9］［10］［11］［12］［13］［14］［15］［16］［18］中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案（一九二九年十二月）.

［5］傅茂貞.古田會議決議是怎樣形成的.黨史研究與教學(xué)，1991（6）.

［6］李蓉，宋海瓊.關(guān)于古田會議決議幾個問題的再考察，中共黨史研究，2010（10）.

［7］蔡天新.對古田會議基本精神內(nèi)涵的再認識.北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（8）.

［8］李合亮.古田會議中的思想政治教育及其啟示.武警學(xué)院學(xué)報，2002.6.

［17］許玉杰.解讀《共產(chǎn)黨宣言》.北京：中國經(jīng)濟出版社，2010.1.

［19］經(jīng)濟日報，2000-04-25.

［20］蘇開源.黨內(nèi)批評的功能.黨?？蒲行畔?，1991（Z1）.

［21］黃衛(wèi)國.關(guān)于增強高職院校思想政治教育實效性的幾點思考.濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

［22］陳秉公.近代中國核心價值“高勢位”建設(shè)的歷程與基本經(jīng)驗.思想政治教育研究，2011（2）.

［23］黃東桂黎學(xué)軍，主流意識形態(tài)“在之中”與“無遮”視界的交鋒——從高校大學(xué)生思想政治教育視角看，道德與文明，2011（3）.