朋輩教育在高校德育中的創(chuàng)新與實(shí)踐

劉 潔

（廣州醫(yī)科大學(xué) 第一附屬醫(yī)院 學(xué)生科，廣東 廣州 510000）

以“90后”為主體的大學(xué)生群體，無(wú)論在價(jià)值取向、行為方式還是人格特質(zhì)上，都呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征和群體特征。傳統(tǒng)的高校德育對(duì)學(xué)生的群體特征缺乏關(guān)注，沒(méi)有重視學(xué)生的德育主體地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育的積極性。只有從理念、內(nèi)容、方法上進(jìn)行創(chuàng)新，才能走出德育困境。

中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則。［1］自我教育是高校德育的有效形式，德育的成效最終都要通過(guò)大學(xué)生的自我教育這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)自我教育的效果得到檢驗(yàn)。朋輩教育是一種群體自我教育形式，將朋輩教育引入高校德育的具體工作中，尊重大學(xué)生的德育主體地位，建立以大學(xué)生為主體的朋輩教育隊(duì)伍，利用朋輩大學(xué)生組織和實(shí)施各種德育工作，不僅適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的新變化，滿足他們自我發(fā)展的需要，而且可以增強(qiáng)高校德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、朋輩教育的內(nèi)涵

朋輩教育理念古已有之，是指年齡相近，具有類似生活、學(xué)習(xí)、工作背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)改變教育對(duì)象思想和行為等教育目標(biāo)的教育方法。［2］朋輩教育基于朋輩之間相似的心理特點(diǎn)和思維方式，將其轉(zhuǎn)化為朋輩教育活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，并以朋輩關(guān)心的話題、朋輩群體易接受的活動(dòng)形式作為切入點(diǎn)，提高教育活動(dòng)的成效，促進(jìn)價(jià)值觀念、知識(shí)和技能的傳遞。

（一）朋輩教育的特點(diǎn)。

朋輩教育并非僅僅是傳統(tǒng)思想政治教育工作中所說(shuō)的互幫互助，朋輩教育也不僅僅是利用榜樣進(jìn)行朋輩激勵(lì)。

1.朋輩教育是自我教育的一種形式。自我教育分為個(gè)人自我教育和群體自我教育。朋輩教育是群體自我教育，就是在一定的組織或集體內(nèi)成員之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)提高的教育形式。無(wú)論互幫互助還是朋輩教育，都屬于學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)范疇。

2.朋輩教育的對(duì)象不僅僅限于朋友、同學(xué)，更多地體現(xiàn)在兩個(gè)陌生的同輩人之間的一種支持。

3.朋輩教育是一種單向的引導(dǎo)和支持行為，它是一種有具體規(guī)范的活動(dòng)形式。朋輩教育者是在高校相關(guān)部門(mén)選拔、培訓(xùn)之后開(kāi)展具體的工作，是一方主動(dòng)行使，一方被動(dòng)接受的行為。

（二）朋輩教育的分類。

朋輩教育按開(kāi)展方式分為正式朋輩教育與非正式朋輩教育。［3］

1.正式朋輩教育（顯性朋輩教育）：指沒(méi)有關(guān)聯(lián)的一些人通過(guò)一定的組織或者是媒介形式獲得參與機(jī)會(huì)，共同參與的主題朋輩教育活動(dòng)。每期活動(dòng)都圍繞具體的問(wèn)題按計(jì)劃舉辦，一般分組以團(tuán)隊(duì)形式參與活動(dòng)，有固定的活動(dòng)和目標(biāo)。

2.非正式朋輩教育（隱性朋輩教育），即朋輩教育者不公開(kāi)自己的教育意圖和教育者身份，但是通過(guò)直接或者間接的交流溝通，傳遞知識(shí)，分享觀點(diǎn)，從而提高教育對(duì)象認(rèn)知水平，傳遞知識(shí)和理念的一種教育方法。這些活動(dòng)形式?jīng)]有事前的組織或計(jì)劃，可以從一個(gè)特定的問(wèn)題開(kāi)始，在日常學(xué)生交往、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)等非正式場(chǎng)合中進(jìn)行。

二、運(yùn)用朋輩教育在高校德育中的優(yōu)勢(shì)

高校德育是高校教育的重要組成部分。高校德育是高等教育工作者按照社會(huì)主義高等教育的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德規(guī)范、法律意識(shí)、心理品質(zhì)等方面的教育，通過(guò)全面系統(tǒng)的教育，使受教育者形成扎實(shí)的政治理論修養(yǎng)，高尚的思想道德情操，自主的遵紀(jì)守法意識(shí)，良好的心理品質(zhì)素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，高校德育即以大學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，是把社會(huì)的思想、政治、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的過(guò)程。

（一）朋輩教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的獨(dú)特切入點(diǎn)。

要促使大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，高校德育就必須有受教者的積極參與，使受教育者自覺(jué)地接受教育，通過(guò)自我的內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。而朋輩群體是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的重要環(huán)境，其彼此間的影響力有時(shí)會(huì)超過(guò)父母和教師。朋輩群體為個(gè)體間的交流提供了更為廣泛的便利條件，更容易在思想上產(chǎn)生共鳴，在情緒上相互感染，在行為上相互模仿，在思想意識(shí)、行為習(xí)慣等方面逐步趨同化。依靠朋輩群體進(jìn)行高校德育工作，是我們應(yīng)該充分挖掘并妥善利用的有效切入點(diǎn)。

（二）朋輩教育能提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

與其他工作模式相比，朋輩教育模式具有充分發(fā)揮朋輩群體同齡優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)雙向教育、提高工作實(shí)效等方面的突出優(yōu)勢(shì)。首先，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的、各方面都比較優(yōu)秀的朋輩教育者對(duì)身邊的其他同學(xué)具有較強(qiáng)的同齡人之間的示范和引導(dǎo)作用。其次，以朋輩教育的方式對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，對(duì)教育者和受教育者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)共同進(jìn)步、共同提高的過(guò)程。它是傳統(tǒng)的教師自上而下德育的補(bǔ)充，它是學(xué)生自我教育的一種方式，能促進(jìn)學(xué)生教育者和被教育者的自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟和自我提升。最后，相對(duì)教師，學(xué)生在心理上和其他同學(xué)更為貼近，更容易得到其他同學(xué)的認(rèn)可，能有效提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

三、朋輩教育在高校德育工作中的有效嘗試

近年來(lái)，許多高校都在探索和嘗試依靠朋輩群體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。具體而言，其內(nèi)容包括新生教育、心理調(diào)試、職業(yè)規(guī)劃、黨團(tuán)建設(shè)等多個(gè)方面。

（一）朋輩教育在新生教育中的運(yùn)用。

廣州醫(yī)學(xué)院從2006年開(kāi)始，從大二學(xué)生中公開(kāi)選拔優(yōu)秀分子擔(dān)任大一新生的“代理班主任”，協(xié)助開(kāi)展新生教育工作?！按戆嘀魅巍眰兙C合素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們?cè)谀挲g、生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)條件等方面與新生較為接近，其自身真實(shí)可信的成長(zhǎng)經(jīng)歷和已取得的成績(jī)更易于感染和同化新生的心靈，激發(fā)其上進(jìn)心。朋輩間的良性互動(dòng)和優(yōu)秀者的外部刺激，更易于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)知水平。同時(shí)，輔導(dǎo)員也通過(guò)被聘任的同學(xué)及時(shí)了解到新生的家庭狀況、心理活動(dòng)、生活困難、情感挫折等問(wèn)題，對(duì)新生的教育管理更加有效。因此，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，對(duì)于做好新生的適應(yīng)性和發(fā)展性教育，往往能起到事半功倍的效果。

（二）朋輩教育在高校心理健康教育中的運(yùn)用。

在高校心理健康教育職能部門(mén)的教育引導(dǎo)和支持下，國(guó)內(nèi)部分高校創(chuàng)辦了與心理健康教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，他們以心理健康知識(shí)宣傳教育為主要活動(dòng)形式，通過(guò)舉辦講座、定期播放心理健康相關(guān)的電影、舉行主題沙龍等形式，在同年齡的學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，預(yù)防心理疾病，促使大學(xué)生形成健康心理。大學(xué)生心理社團(tuán)逐漸成為高校心理健康教育的幫手，如浙江大學(xué)的學(xué)生心理學(xué)會(huì)主要成員為心理學(xué)專業(yè)背景的本科生，研究生心理健康互助會(huì)則以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的研究生為主體，這些有專業(yè)背景知識(shí)的學(xué)生組織成為開(kāi)展朋輩咨詢的專業(yè)平臺(tái)。

（三）朋輩教育在高校職業(yè)規(guī)劃教育中的運(yùn)用。

高校職業(yè)規(guī)劃教育中的朋輩教育通過(guò)職業(yè)發(fā)展類的學(xué)生社團(tuán)實(shí)施。職業(yè)發(fā)展類的學(xué)生社團(tuán)主要是把在校大學(xué)生普遍關(guān)注的成才和就業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為豐富的日?；顒?dòng)，這些活動(dòng)的形式多樣，有求職技巧講座、交流會(huì)、模擬面試等多種形式，以社團(tuán)形式開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織和策劃職業(yè)發(fā)展相關(guān)活動(dòng)，最大優(yōu)勢(shì)在于同齡人之間更了解彼此的職業(yè)規(guī)劃需要、職業(yè)發(fā)展需要。如廣州醫(yī)學(xué)院在2010年成立大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)，通過(guò)制作職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的主題期刊、組織就業(yè)宣講會(huì)、模擬簡(jiǎn)歷大賽等活動(dòng)幫助朋輩大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，積累求職技巧。

（四）朋輩教育在高校黨團(tuán)活動(dòng)中的運(yùn)用。

部分高校將導(dǎo)生制的理論和實(shí)踐引入學(xué)生黨建工作領(lǐng)域，形成了“政治導(dǎo)生制”。實(shí)施政治導(dǎo)生制，就是在院（系）黨委（黨總支）的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生黨支部選拔政治素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、工作能力強(qiáng)的研究生黨員或高年級(jí)本科生黨員，擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生入黨積極分子的政治導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶一名或幾名學(xué)生入黨積極分子，在政治上對(duì)他們進(jìn)行傳幫帶，及時(shí)把他們推薦到黨組織中去。如杭師大錢(qián)江學(xué)院法學(xué)系2007年開(kāi)始在黨建方面，應(yīng)用“接近式”朋輩小組工作模式，取得了良好的效果。［4］

（五）朋輩教育在學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)用。

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生朋輩群體生活的重要舞臺(tái)，它是建立在大學(xué)生共同的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)或者行動(dòng)目標(biāo)上，以學(xué)生自愿方式組成的業(yè)余性的學(xué)生群體組織。社團(tuán)是大學(xué)生主要的自治組織，也是大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的載體，更是朋輩教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所。

不同類型的社團(tuán)為朋輩教育提供了不同的主題和內(nèi)容，朋輩作用最主要體現(xiàn)在貼近學(xué)生需求的主題設(shè)置、同齡人的體驗(yàn)分享，在活動(dòng)過(guò)程中的信息傳播和理念傳遞是最為迅速和有效的。例如廣州醫(yī)學(xué)院學(xué)生心理健康發(fā)展促進(jìn)協(xié)會(huì)由該校熱心于心理健康教育宣傳并具有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生組成，他們了解學(xué)生的困惑、學(xué)生的需求，在活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更貼近學(xué)生的心理需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒介及自辦刊物，宣傳普及心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí)，通過(guò)請(qǐng)專家、學(xué)者開(kāi)講座，舉辦文娛活動(dòng)、燭光夜談等形式，促進(jìn)廣大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，豐富校園文化生活。

四、高校開(kāi)展朋輩教育需注意的問(wèn)題。

高校朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)要得到廣泛認(rèn)同并保持穩(wěn)定性、連續(xù)性，就必須建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理制度，一方面在穩(wěn)定的組織構(gòu)架下進(jìn)行權(quán)責(zé)分工，另一方面，組織要通過(guò)各種規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲體系、控制程序保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐探索與制度建設(shè)相結(jié)合的原則。

（一）健全朋輩教育制度。

在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持實(shí)踐探索與制度建設(shè)相結(jié)合的原則，努力構(gòu)建完善的朋輩教育工作制度，為工作的開(kāi)展提供行動(dòng)準(zhǔn)則和依據(jù)。如逐步建立健全朋輩輔導(dǎo)員選拔辦法，明確工作職責(zé)，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，制定考核辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，等等。只有建立了完善的工作制度，才能使這項(xiàng)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

（二）優(yōu)化朋輩教育隊(duì)伍。

做到朋輩教育隊(duì)伍選拔、使用與培訓(xùn)提高相結(jié)合的原則。要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)研討、案例分析和業(yè)務(wù)交流等形式，提高其理論素養(yǎng)、知識(shí)水平和工作能力。同時(shí)，要堅(jiān)持在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉人才的原則，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高其工作能力和工作水平，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的朋輩教育工作隊(duì)伍。

（三）完善朋輩教育效果評(píng)估體系。

朋輩教育效果評(píng)估范圍除了從大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容考核以外，還可以包含學(xué)校對(duì)朋輩教育的重視程度、朋輩教育的理念和方法、朋輩教育內(nèi)容設(shè)置、朋輩教育者工作表現(xiàn)等方面，以期通過(guò)學(xué)生的客觀進(jìn)步和主觀感受全面評(píng)價(jià)朋輩教育效果。

（四）搭建朋輩教育平臺(tái)。

朋輩教育的開(kāi)展需要一定的載體去實(shí)現(xiàn)，一方面要在傳統(tǒng)載體如談話、會(huì)議、專題講座里有體現(xiàn)，另一方面要依托社會(huì)實(shí)踐載體、管理服務(wù)載體、校園文化載體、網(wǎng)絡(luò)載體等不斷創(chuàng)新教育形式，搭建朋輩教育平臺(tái)，拓展朋輩教育的空間，不斷增強(qiáng)朋輩活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。如以班級(jí)為中心，以宿舍為基礎(chǔ)，以社團(tuán)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為載體，堅(jiān)持朋輩教育的點(diǎn)面結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等多個(gè)平臺(tái)，構(gòu)筑既近在身邊又超越時(shí)空的朋輩教育陣地，擴(kuò)大朋輩思想教育的覆蓋面。

（五）避免朋輩教育的反作用。

朋輩教育的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但在具體實(shí)施過(guò)程中，很難保證每一個(gè)朋輩教育者每時(shí)每刻都會(huì)有一個(gè)榜樣的人物出現(xiàn)，每個(gè)個(gè)體都有情緒低潮期，所以就要求管理者定期注意朋輩工作者的日常表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，盡量避免在他們工作時(shí)出現(xiàn)不良表現(xiàn)，從而給工作造成不必要的麻煩。

朋輩群體是個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的重要環(huán)境和載體，朋輩教育是一種客觀存在，鑒于朋輩教育的內(nèi)在價(jià)值，將它運(yùn)用于高校德育，既是德育發(fā)展的內(nèi)在需要，又尊重大學(xué)生德育的主體地位，有助于促進(jìn)大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，提高德育的實(shí)效性。

［1］中發(fā)［2004］16號(hào)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［EB/OL］.（2010-11-01）［2012-01-28］.http://www.sxbac.net.cn/04/details.aspx？p=47，36，209，1.

［2］潘愛(ài)華.朋輩教育模式在高校思想政治教育中的實(shí)踐［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，（7）：21-23.

［3］朱小茼，陳曉美，劉楠.高校大學(xué)生朋輩教育的理論思考與實(shí)踐探索［J］.高教研究與評(píng)估，2010（8）：72-73.

［4］王英國(guó)，黃磊.大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)及其實(shí)施［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（6）；19-21.