淺析大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)

陳 娜 吳湘鋒 周京晶 陳 葉

（1河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，河北 石家莊 050091；2石家莊鐵道大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊050043；3河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050000；4石家莊鐵道大學(xué) 學(xué)生處，河北 石家莊 050043）

一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯即事業(yè)生涯，指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)及發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃就是結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在對(duì)自身職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，并按照各階段實(shí)施具體行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。它既包括長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向性規(guī)劃，又包括短期階段性的具體打算。［1］合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，是邁向人生成功的第一步。在國外，對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已有數(shù)十年的歷史，但在我國尚處于初始階段。伴隨大學(xué)生就業(yè)問題的突出，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為許多教育工作者研究的熱點(diǎn)課題。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

近幾年，各高校逐步重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是，我國此項(xiàng)教育起步較晚，相關(guān)教育體系還處于不斷摸索階段，尚未形成職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的教育模式。［2］雖然有的高校已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但僅僅是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，而且課時(shí)量不夠，相關(guān)課程偏重理論，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，造成完整性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性不夠。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后；有限的培訓(xùn)與講授沒有細(xì)化到具體專業(yè)，導(dǎo)致效果不佳。

三、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量快速增加。

全國高校畢業(yè)生由2000年的107萬人急劇增長(zhǎng)到2010年的631萬人，再增長(zhǎng)到2014年的727萬人。我國的高等教育用十幾年的時(shí)間走完了西方發(fā)達(dá)國家?guī)资瓴抛咄甑穆?，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)市場(chǎng)需求和大學(xué)畢業(yè)生供給出現(xiàn)失衡。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高。

在畢業(yè)生眾多的今天，不少用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校（包括第一學(xué)歷學(xué)校）的要求越來越苛刻。近年來，越來越多的企業(yè)意識(shí)并開始注重引進(jìn)高技術(shù)、高素質(zhì)、高層次人才，加快新技術(shù)的開發(fā)，加快新產(chǎn)品的推出，以便迅速占領(lǐng)市場(chǎng)高地和獲得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們也需注意到：部分企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生態(tài)度居高自傲，形成了“研究生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站”的盲目求高現(xiàn)象。［3］在就業(yè)市場(chǎng)中，還常出現(xiàn)一邊是許多學(xué)生找不到滿意的單位，另一邊是不少用人單位招不到滿意學(xué)生的怪現(xiàn)象，這也從側(cè)面說明了高等教育還有需要完善的地方。

3.盲目就業(yè)不少見。

由于在大學(xué)階段缺乏相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育或者相關(guān)的教育不到位，在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，很多學(xué)生并沒有真正清楚地看到自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，也沒有真正清楚地看到自己的劣勢(shì)與不足，有些學(xué)生甚至不知道自己適合做什么，他們沒有目標(biāo)，沒有準(zhǔn)備，不知何去何從，隨波逐流。還有些學(xué)生即使就業(yè)后也是頻繁更換工作，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，嚴(yán)重影響他們自身的發(fā)展。［4］

4.就業(yè)教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏開創(chuàng)性。

目前不少高校把就業(yè)教育的內(nèi)容局限在就業(yè)政策和規(guī)定的解釋、就業(yè)形勢(shì)的分析介紹、就業(yè)信息的通報(bào)上，即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)容也多是就業(yè)形勢(shì)的介紹、相關(guān)信息的通報(bào)及如何求職簡(jiǎn)歷的撰寫、面試的注意事項(xiàng)等方面。而對(duì)如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，如何結(jié)合自己的所學(xué)專業(yè)調(diào)整就業(yè)期望值，如何調(diào)整學(xué)生擇業(yè)觀的教育，缺乏針對(duì)性和力度。［5］

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

1.有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)校園與社會(huì)的良好對(duì)接。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的之一就是引導(dǎo)大學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容、技能要求，學(xué)會(huì)分析和比較自己現(xiàn)有能力與職業(yè)要求的差距及尋找彌合差距的途徑，有意識(shí)地嘗試與自己未來職業(yè)有關(guān)或與本專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)兼職，在實(shí)際操練中修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己的綜合能力得到較大的提升從而順利就業(yè)。［6］開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，尤其是系統(tǒng)地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅非常有利于大學(xué)生接觸與充分了解職業(yè)世界，激發(fā)他們進(jìn)入職業(yè)角色的渴望，還可以促使他們主動(dòng)探索未來的方向，提前以職業(yè)的要求來規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的“無縫對(duì)接”。

2.有利于大學(xué)生順利就業(yè)和后續(xù)人生的發(fā)展。

大學(xué)生正處在全面發(fā)展的青春期，大學(xué)階段是大學(xué)生趨向成熟而又未真正成熟的階段。在大學(xué)階段，不少學(xué)生面臨繼續(xù)深造還是直接就業(yè)等困惑。而職業(yè)生涯規(guī)劃，可以為他們選擇自己的道路進(jìn)行指導(dǎo)和提供參考借鑒，以他們的全面發(fā)展為教育的落腳點(diǎn)，幫助他們掌握科學(xué)的方法，引導(dǎo)他們制訂行動(dòng)計(jì)劃與策略，并有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)及參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促使他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。［7］可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促使大學(xué)生順利就業(yè)及其后續(xù)人生發(fā)展的一種非常重要的教育，它的成敗直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的高低，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至他們今后人生中職業(yè)發(fā)展的順利與否。

五、改善大學(xué)生就業(yè)的兩種宏觀途徑

1.構(gòu)建和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

首先，優(yōu)化設(shè)置課程。根據(jù)不同高校、不同專業(yè)及不同年級(jí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與教育。例如：大一階段開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”必修課，幫助學(xué)生完成高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；大二階段重在提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為他們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供針對(duì)性的平臺(tái)，幫助他們提高自身素質(zhì)，促使他們?nèi)姘l(fā)展；大三階段繼續(xù)強(qiáng)化他們的綜合技能和各項(xiàng)素質(zhì)，為就業(yè)提前作準(zhǔn)備；大四階段設(shè)置一系列的就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)就業(yè)提供系列的服務(wù)和創(chuàng)造平臺(tái)，促使他們順利就業(yè)。

其次，加強(qiáng)測(cè)評(píng)建設(shè)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)測(cè)評(píng)建設(shè)。金秀蘭建議［8］：“積極開發(fā)適合我國國情的測(cè)評(píng)產(chǎn)品并建立一支專家型的測(cè)評(píng)隊(duì)伍，給測(cè)評(píng)對(duì)象以公正、科學(xué)的測(cè)評(píng)，使大學(xué)生真正了解自己，為將來從業(yè)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2.提高大學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。

大學(xué)階段是大學(xué)生快速學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的重要階段，但知識(shí)本身并不能產(chǎn)生效能，必須將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并轉(zhuǎn)化為技能，才能創(chuàng)造價(jià)值。高校可以將實(shí)踐教育融入人才培養(yǎng)的全過程，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。［9］可以在開展理論教育的同時(shí)開展實(shí)踐教育，使得學(xué)生在實(shí)踐教育中學(xué)習(xí)理論，在理論中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和提升。［9］例如，在不斷提高大學(xué)生理論水平的同時(shí)，高校一方面可以引導(dǎo)學(xué)生開展各類實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面重建立一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)雙師型隊(duì)伍，切實(shí)提高他們的實(shí)踐能力，促使他們成為創(chuàng)新型拔尖人才。

六、結(jié)語

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育并促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的重大意義不言而喻。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、持續(xù)的工作，需要各層面共同努力。各部門和相關(guān)工作中應(yīng)該高度重視，從指導(dǎo)思想、管理體制、發(fā)展機(jī)制上尋求協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，全面推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育又快又好地發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

［1］張秋良.職業(yè)生涯規(guī)劃——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之利器［J］.寧德師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（4）：93-96.

［2］龐鑠權(quán).職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的大學(xué)生就業(yè)問題分析［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，29（5）：129-130.

［3］陳俊.大學(xué)生應(yīng)提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃緩解就業(yè)壓力［J］.科技文匯，2009，（6）：77，87.

［4］陳良和.職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用［J］.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（5）：39-41.

［5］顧德光，蔡迎春.職業(yè)生涯規(guī)劃在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的運(yùn)用［J］.黑龍江高教研，2008，（4）：121-123.

［6］吳朱燕.職業(yè)生涯規(guī)劃：高職生順利就業(yè)的保證［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2008，（1）：58-60.

［7］陳嘯.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［J］.教育與職業(yè)，2006，（3）：53-55.

［8］金秀蘭.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，6（1）：136-138.

［9］張軍.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的影響［J］.黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2011，（1）：130-132.