校園文化對(duì)高校黨建正向激勵(lì)功能研究

溫 巍

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118008）

高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的關(guān)鍵要素，是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)和文化積淀的升華與凝練。校園文化以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，追求高品位，彰顯新風(fēng)致，是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生在自由、和諧、上進(jìn)、博學(xué)的育人空間里，實(shí)現(xiàn)理想與希望升騰的重要精神支撐，是優(yōu)化高校黨建工作的重要途徑。

1.校園文化的正向激勵(lì)功能解析

1.1 精神文化的科學(xué)武裝功能

德以修身，德以正行，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂。校園文化的核心是精神文化，它以校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等為載體，集中展現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思維和辦學(xué)特色，承載著學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了學(xué)校群體的主流文化意識(shí)和價(jià)值取向。這種文化是一種內(nèi)斂、含蓄、無形的教育手段，它存在于學(xué)校的各個(gè)層面、各個(gè)角落、各個(gè)時(shí)空，能生發(fā)出不同尋常的風(fēng)氣和力量，使身處其間的師生潛移默化地受到感染和熏陶，自覺且自然地提升文化認(rèn)同感和歸屬感，成為凝聚共識(shí)、集結(jié)智慧的重要思想武器。面對(duì)多元文化的沖擊，高校要堅(jiān)定突圍，選擇正確的核心價(jià)值觀，這種校園精神文化的正面導(dǎo)向一旦確立，便會(huì)具有一定的融合性和穩(wěn)定性，進(jìn)而對(duì)校園內(nèi)的成員產(chǎn)生鼓舞、激勵(lì)和鞭策，形成明確而積極的正能量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步都在良性軌道上運(yùn)行，最終結(jié)出以德育人、以德化人的豐碩果實(shí)。

1.2 制度文化的規(guī)范教育功能

制度是對(duì)個(gè)體行為加以約束的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，是引領(lǐng)人們遵循科學(xué)尺度走向崇高道德境界的關(guān)鍵路徑。學(xué)校的規(guī)章制度往往是學(xué)校辦學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的累積，是對(duì)優(yōu)秀辦學(xué)文化的傳承和弘揚(yáng)，它記錄歷史，作用當(dāng)下，更影響未來。高校的健康發(fā)展必須以成熟規(guī)范的制度為保障，充分發(fā)揮制度文化在激發(fā)人的主觀能動(dòng)性和積極性方面的導(dǎo)向作用，將制度的絕對(duì)原則性與管理的相對(duì)靈活性有機(jī)聯(lián)動(dòng)、高度整合，剛?cè)嵯酀?jì)，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、開放發(fā)展、思維創(chuàng)新保留足夠的彈性空間，以嚴(yán)謹(jǐn)理性的制度文化激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛能和驅(qū)動(dòng)力。制度建設(shè)作為高校校園文化體系的根基，是現(xiàn)代大學(xué)制度文化的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，是一種有形、有力、有效的辦學(xué)保證，對(duì)學(xué)生的教育作用更直觀、更具體、更形象。只有建立完善合理的制度供給，充分發(fā)揮制度文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的引導(dǎo)和激勵(lì)功能，才能從根源上推動(dòng)高校持續(xù)快速發(fā)展。

1.3 物質(zhì)（環(huán)境）文化的積極引導(dǎo)功能

物質(zhì)文化具有重要的顯性特征，是校園文化的實(shí)體標(biāo)志，是“硬件文化”的集中體現(xiàn)，它通過校容、校貌、校園環(huán)境、建筑布局、設(shè)備設(shè)施等方式展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵、辦學(xué)成就，與精神文化、制度文化等“軟件文化”相互作用、相互影響，形成動(dòng)靜協(xié)調(diào)的文化體系，作用于學(xué)生的思想，調(diào)整著學(xué)生的行為。物質(zhì)文化對(duì)人格的塑造是多元、寬泛的，獨(dú)特建筑設(shè)計(jì)、幽雅校園環(huán)境、品質(zhì)人文景觀，凡學(xué)生視線所及，都可以插上德育教育想象的翅膀，讓學(xué)生在品味環(huán)境的同時(shí)深入思考、感悟人生，讓校園環(huán)境成為教育學(xué)生鮮活的教材。同時(shí)，積極創(chuàng)造融思想性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性為一體的文化環(huán)境，是推動(dòng)學(xué)生增加求知自覺性與解惑主動(dòng)性的有效渠道，學(xué)生通過有選擇地參與豐富多彩的專題學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)求實(shí)求是、迎難而上的科學(xué)精神，亦能在一定程度上推進(jìn)思想心靈凈化與知識(shí)才能提升的有機(jī)統(tǒng)一。

2.優(yōu)化高校黨建工作的載體機(jī)制

當(dāng)前，高校黨建工作面臨一些新情況和新問題：一是受盲目提升辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益及學(xué)校管理體制和管理觀念等因素的制約，部分高校學(xué)生黨建工作被邊緣化的傾向日益嚴(yán)重；二是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍力量不足、人心不穩(wěn)，基層黨建工作的吸引力和感染力顯著下降；三是大學(xué)生的角色失當(dāng)、心理失衡、行為失范現(xiàn)象比比皆是，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出明顯的多元化和功利化趨勢(shì)，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員不講黨性原則，缺乏政治分辨力，無法體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。

高校黨建工作要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破，就必須著力提升基層黨組織的活力，充分發(fā)揮其在建設(shè)和諧校園進(jìn)程中的生力軍作用。要進(jìn)一步建立健全高校黨建的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)責(zé)任部門協(xié)同配合的工作體系；要科學(xué)合理地設(shè)置黨的基層組織，選配高水平人才，組建高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)，提升責(zé)任意識(shí)和服務(wù)能力；要努力端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮校園文化的多元育人功效，動(dòng)之以情，曉之以理，情理相通，真正解決學(xué)生在思想上入黨的關(guān)鍵問題。

3.校園文化與高校黨建的良性互動(dòng)

校園文化在大學(xué)生思想政治教育特別是黨建工作中的重要教化功能已經(jīng)成為共識(shí)，應(yīng)牢牢把握校園文化的優(yōu)質(zhì)教育功能，拓寬思路，開闊視野，積極尋求校園文化與高校黨建工作的契合點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

3.1 堅(jiān)持正確方向

校園文化是高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，代表先進(jìn)文化的前沿，必須定準(zhǔn)目標(biāo)，理清方向。這個(gè)明確的方向，就是高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。要堅(jiān)持將培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，全力打造高度吸收社會(huì)優(yōu)秀文化成果，體現(xiàn)先進(jìn)性和時(shí)代性，博采眾長(zhǎng)、兼容并蓄的高雅校園文化，營(yíng)造和諧校園建設(shè)的健康輿論氛圍、正確價(jià)值觀念和良好文化條件，把高校建設(shè)成發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的人才庫(kù)、創(chuàng)新源和輻射區(qū)。

3.2 弘揚(yáng)正氣風(fēng)尚

校園文化作為社會(huì)文化的構(gòu)成要素，必須堅(jiān)持與社會(huì)主流文化同頻共振，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)偕行。這個(gè)主旋律就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。校園文化必須加強(qiáng)對(duì)主流文化的調(diào)控和把握，在多元文化思潮的影響和沖擊下，積極引導(dǎo)大學(xué)生明是非，辨主次，牢牢掌控社會(huì)主義核心價(jià)值體系這條生命線，堅(jiān)定不移地用馬克思主義占領(lǐng)高校思想文化陣地，凝聚中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，全方位地開展以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)正氣風(fēng)尚，全力確保校園文化沿著社會(huì)主義的正確軌道健康發(fā)展。

3.3 傳播正面能量

校園文化作為引導(dǎo)學(xué)生積極向上的重要?jiǎng)恿Γ惹行枰嘀埠蛡鬟f正能量，這個(gè)正能量就是中國(guó)夢(mèng)，是在中國(guó)道路指引下用中國(guó)精神凝聚中國(guó)力量實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。能量蘊(yùn)含于學(xué)校教育的各個(gè)層面，要推動(dòng)能量按照既定的目標(biāo)正向前行，就要由校園文化承擔(dān)起規(guī)劃設(shè)計(jì)的責(zé)任，周密部署，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，形成體系。要構(gòu)建思想政治教育、公民道德教育、知識(shí)能力教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化活動(dòng)調(diào)配、校園環(huán)境整飭等各種能量高效正向運(yùn)行的科學(xué)機(jī)制，暢通信息決策、溝通、傳播、反饋的渠道，堅(jiān)持以人為本的文化育人原則，讓每個(gè)學(xué)生都獲得出彩的機(jī)會(huì)，用點(diǎn)滴的正向能量匯聚成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本動(dòng)力。

［1］王威沫.發(fā)揮校園文化功能構(gòu)建和諧校園［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.

［2］韓喜平，徐景一.高校黨建與校園文化建設(shè)［J］.思想教育研究，2013（10）.