基于學習型城市的遠程學習平臺研究與實踐——以武漢終身學習網(wǎng)的開發(fā)與應用為例

羅 濱

(武漢軟件工程職業(yè)學院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心,湖北武漢 430033)

一、背景

隨著我國政治、經(jīng)濟、文化和社會建設的高速發(fā)展,發(fā)展終身教育,實現(xiàn)全民學習、終身學習,創(chuàng)建學習型社會已成為教育和城市發(fā)展的一項基本國策。武漢市作為我國兩型社會建設的綜合配套改革試驗區(qū),目前正致力于和諧武漢、創(chuàng)新武漢的創(chuàng)建工作。為了加快推進武漢學習型城市建設的步伐,2009年11月28日,常務副市長袁善臘同志在武漢電大成立三十周年慶祝大會上,正式宣布啟動“武漢終身學習網(wǎng)”的建設工作。

二、理論依據(jù)

學習型城市建設最本質(zhì)的目標是提升城市群體的學習力。以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播媒介,搭建遠程開放的學習平臺能讓城市群體以最快的速度、最短的時間從外部世界中學到新知識、獲取新信息;能從團體學習中改善思維方式,不斷實現(xiàn)自我超越;能以最好方法、最佳途徑將學到的新知識、新技能運用于實踐并取得最大成效,是快速提升城市群體學習力的重要方式。我國已有北京、上海、青島、廣州等上百個城市采用這種方式開展學習型城市建設工作,取得了豐碩的成果。

三、總體設計

遠程學習平臺是學習型城市建設的重要組成部分,它的建設目的是搭建一個適合市民開展個體化終身學習活動的遠程綜合性服務平臺。同時,遠程學習平臺的建設必須緊跟學習型城市建設步伐,不斷滿足學習型城市建設的需要。因此,根據(jù)學習型城市建設的現(xiàn)狀,系統(tǒng)必須采用頂層設計分步實施的建設策略。遠程學習平臺的頂層設計規(guī)劃可以概括為“一網(wǎng)一庫十平臺”。

“一網(wǎng)”是指:系統(tǒng)軟硬件基礎平臺和互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站。

“一庫”是指:數(shù)字化學習資源庫,包括海量的數(shù)字化學習資源,能夠為各個平臺提供內(nèi)容支撐。

“十平臺”是指:學習平臺,培訓平臺,考試平臺,互動問答平臺,知識分享平臺,移動學習平臺,線上學習社區(qū)平臺,線下學習社區(qū)平臺,系統(tǒng)管理平臺,分布式資源管理平臺。

四、功能設置

1.門戶網(wǎng)站

該門戶網(wǎng)站是系統(tǒng)的載體,對外提供信息發(fā)布及展示的信息窗口,幫助迅速推行武漢終身學習系統(tǒng)。建立門戶網(wǎng)站,可以有效的對學習資源及信息進行整合。網(wǎng)站針對性地為市民提供適合個性化終身學習的相關(guān)信息服務,強化信息的分類,充分體現(xiàn)遠程學習平臺的地域和設計特色。

2.學習平臺

學習平臺面向全體市民,根據(jù)用戶角色的不同,將用戶分為訪客用戶、自由注冊用戶、終身學習卡用戶,系統(tǒng)將為不同角色分配不同的訪問權(quán)限,對訪問內(nèi)容進行控制。支持 IMS、Microsoft LRN教學數(shù)據(jù)交換標準和SCORM、AICC課件標準;支持在線學習、離線學習和混合式學習;學員可個性化設定個人學習首頁布局;可按分類、名稱、編號檢索相關(guān)課程;支持查看課程通知、考試信息,提供多種學習工具;提供強大的互動式教學工具——可進行引導式和自主式的學習;支持學員以日歷模式制定自己的學習計劃;具有課程排行、分析和評價功能;提供基于知識分類、關(guān)鍵字、知識內(nèi)容等多個維度的知識檢索,方便學員查找到自己所需的知識;自動記錄學員學習完成的學習檔案,學員可查看自己的學習檔案;提供課程自測功能;提供學習卡的發(fā)行、停用、廢除、發(fā)卡情況查詢、使用情況查詢、統(tǒng)計報表;提供社區(qū)管理功能,登記武漢市各個社區(qū)的工作信息,并可以查看各個社區(qū)系統(tǒng)使用情況及服務信息。

3.培訓平臺

培訓平臺提供:培訓需求管理、培訓計劃管理、培訓實施管理、統(tǒng)計管理等功能,能承擔各類網(wǎng)絡培訓任務。結(jié)合學習平臺和考試平臺提供的學習、考試功能,即可滿足在線培訓過程中教、學、管、考等各方面的需求。

4.考試平臺

考試平臺提供從考試組織、實施到評估的全過程的管理功能,通過考試管理子系統(tǒng)可以充分整合考題和試卷資源,組織進行大規(guī)模的線上考試,對考試結(jié)果進行有針對性的評估,同時還支持對線下考試或考核的安排和成績進行輔助管理。

5.互動問答平臺

互動問答中心是用戶自己根據(jù)具有針對性地提出問題,通過積分獎勵機制發(fā)動其他用戶解決該問題的搜索模式。同時,這些問題的答案又會進一步作為搜索結(jié)果,提供給其他有類似疑問的用戶,達到分享知識的效果。

6.知識分享平臺

知識分享中心提供了一個知識的交流平臺,用戶可以在這個平臺通過文檔的形式分享自己的知識和經(jīng)驗積累,同時也可通過互動專題討論、虛擬小組實現(xiàn)基于主題的交流分享。

在使用過系統(tǒng)一段時間后,知識分享中心積累了較為豐富的文檔資料,管理員將這些內(nèi)容充分的整理、合并、提煉,制作關(guān)于某些知識點的知識專輯,猶如精品文章合集,學員可以對知識點有全面、權(quán)威、深入的了解。

7.移動學習平臺

隨著現(xiàn)代科技革命的持續(xù)深入,僅僅通過傳統(tǒng)教育培訓獲取知識和技能是遠遠不夠的,人們必須在日常的工作和生活中不斷地學習,移動學習將會成為人們進行學習的必然選擇。移動學習系統(tǒng)能夠擺脫時間和空間的束縛,根據(jù)需要隨時隨地進行。當前移動學習的實現(xiàn)主要是下載到移動設備終端(智能手機,平板電腦等)在線互動學習,并通過短信、窄帶網(wǎng)絡進行補充,即“在線更新、離線學習”的方式。

8.線上學習社區(qū)平臺

線上學習社區(qū)是構(gòu)建在用戶之間以學習為中心的社交網(wǎng)絡上,它是采用計算機網(wǎng)絡資源共享技術(shù)和多媒體信息展示技術(shù)來實現(xiàn)的;線上學習社區(qū)也是一種新型的、虛擬化的學習型組織構(gòu)成。同時,協(xié)作交流子系統(tǒng)引入學員積分的功能,以積分兌換獎品的形式,激發(fā)學員交流互動的熱情,增強系統(tǒng)整體學習氣氛。

系統(tǒng)具有動態(tài)、心情、相冊、日志、投票、群組、活動、分享、禮物、通訊錄、留言板、個人主頁等功能,用戶之間可以互相加為好友,好友之間可以互相自動加載發(fā)布的信息。

9.線下學習社區(qū)平臺

社區(qū)是按地域來集結(jié)人群的,在這個地域里生活的人應該有一種社區(qū)的歸屬感。建設線下學習型社區(qū)可宣傳社區(qū)學習內(nèi)容,組織學習活動,鼓勵市民學科學,學知識,學文化,同時要培養(yǎng)公民意識,參與城市發(fā)展的精神。

10.系統(tǒng)管理子系統(tǒng)

系統(tǒng)管理子系統(tǒng)的核心功能是保障系統(tǒng)正常運行,其中包括角色管理、權(quán)限管理、用戶管理、機構(gòu)管理和日志管理等模塊。

11.分布式資源庫系統(tǒng)

資源庫系統(tǒng)是將遠程學習平臺在各功能模塊中使用的相關(guān)資源進行統(tǒng)一收集、分類、組織、存儲,并通過網(wǎng)絡技術(shù)進行統(tǒng)一發(fā)布和共享的平臺。以提升資源使用效率為目的,以數(shù)據(jù)倉庫為支撐,管理相關(guān)資源,包括教材、課件、素材、試題、試卷等。資源庫系統(tǒng)采用先進的智能搜索引擎技術(shù),能夠?qū)崿F(xiàn)對各種資源多維度檢索,對目標資源的精準定位。

資源庫系統(tǒng)能夠提高終身學習網(wǎng)學習資源的使用效率,達到資源的充分整合,提高信息交流和共享水平,減少重復建設浪費;同時,通過數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計分析,能夠?qū)⒕焚Y源挖掘并呈現(xiàn)出來,使得精品資源能夠更大范圍地傳播,也能夠使現(xiàn)有資源的使用情況更加清晰。最終通過有效的資源建設和資源分享,逐步形成一個具有地域特色的數(shù)字化終身學習資源庫。

五、平臺設計特點

1.設計新穎、內(nèi)容豐富的門戶網(wǎng)站

平臺門戶網(wǎng)站設計新穎、功能齊全,內(nèi)容豐富,并使用WEB2.0技術(shù)動態(tài)反應系統(tǒng)運行狀態(tài)和更新信息,學員更能夠依靠統(tǒng)一認證技術(shù)在多個系統(tǒng)間無縫切換。

2.服務全民的學習資源庫

學習資源庫面向全體市民,提供視頻、Flash等各種類型的課件,智能化地依據(jù)年齡、學習、職業(yè)、興趣愛好等信息向市民推送課程。

3.便捷的選課方式

大量引入電子商務網(wǎng)站的設計理念,使學習者選擇課件就像在網(wǎng)絡購物一樣便捷;靈活應用課件使用數(shù)據(jù),引導學習者在茫茫課件海洋中精準定位優(yōu)質(zhì)學習資源,幫助學習者高效學習。

4.5A化的學習模式

平臺創(chuàng)新地推出5A化學習模式,任何人、任何時間、任何地點、使用任何終端設備,能夠?qū)W習任何課件資源;學習已不再局限在PC終端,市民使用智能手機、平板電腦都可以獲取豐富的學習資源。

5.社區(qū)化學習

打破枯燥的學習過程,提倡快樂學習的氛圍,注重網(wǎng)上社交體驗,建設網(wǎng)上學習社區(qū),讓志趣相投的人組成學習圈,小組互動學習。設定“學習進入社區(qū)”為目標,可宣傳社區(qū)學習內(nèi)容,組織學習活動,鼓勵市民學科學,學知識,學文化,同時培養(yǎng)公民意識,參與城市發(fā)展的精神。

六、平臺設計實踐

“武漢終身學習網(wǎng)”是為武漢地區(qū)全體市民提供遠程開放的學習平臺,是武漢市政府構(gòu)建終身教育體系,實現(xiàn)全民學習、終身學習的重要手段,本文闡述的設計思路和功能設置在“武漢終身學習網(wǎng)”建設項目中得到了廣泛的應用。

“武漢終身學習網(wǎng)”一期工程于2010年開始籌建,至2011年正式上線試運行,一期工程主要完成了門戶網(wǎng)站、學習平臺、培訓平臺、數(shù)字化資源庫、系統(tǒng)管理等功能模塊一期工程的開發(fā),以及基礎網(wǎng)絡環(huán)境和硬件平臺的集成,實現(xiàn)了網(wǎng)站信息發(fā)布、在線學習、資源瀏覽、交互討論、在線培訓等線上服務項目。

系統(tǒng)現(xiàn)管理測試用戶2萬余人;擁有14個類別、3萬多學時、2千余件免費的數(shù)字化學習資源;支持5000用戶并發(fā)訪問。截止近日,系統(tǒng)整體運行穩(wěn)定,持續(xù)提供7*24小時服務300余天,未因系統(tǒng)軟硬件平臺故障停止服務。

系統(tǒng)上線后,接受了原武漢市副市長岳勇同志的檢查,承擔了“2011年全國全民終身學習活動周啟動儀式”大型終身學習活動的網(wǎng)絡支持工作。系統(tǒng)不僅得到了領(lǐng)導的好評,圓滿完成了大型活動的網(wǎng)絡支持工作,還得到了參測市民的好評,參測市民稱:從此武漢也擁有屬于自己的遠程終身學習活動平臺了。

同時,一期工程的試用也帶來了市民和主管部門的反饋,主要包括:系統(tǒng)功能特色不鮮明;服務項目較少;用戶體驗度不高;系統(tǒng)管理較為繁瑣;支持的課件格式不豐富等。這些問題將為終身學習網(wǎng)的進一步建設提供依據(jù),并會在建設工作的進展中,逐步得到妥善解決。

七、結(jié)束語

通過本課題研究,我們對基于學習型城市的遠程學習平臺的整體規(guī)劃和功能設置進行了研究,并在“武漢終身學習網(wǎng)”建設項目中進行了實踐,對研究結(jié)果的可行性進行了驗證。

然而隨著武漢學習型城市創(chuàng)建腳步的不斷前行,必然會對遠程學習平臺提出更新更高的要求,因此現(xiàn)階段的研究成果不可能始終滿足需求,今后還需要進一步研究與開發(fā)。其次,就在開展本次研究期間,計算機技術(shù)仍然在高速發(fā)展著,有很多新技術(shù)和解決方案在不斷產(chǎn)生,考慮到現(xiàn)有系統(tǒng)的實用性和穩(wěn)定性,我們在設計中,未應用這些新技術(shù),在今后的研究中,這些新技術(shù)將根據(jù)需要應用到系統(tǒng)中。最后,系統(tǒng)正式上線投入使用后,還會面臨復雜的網(wǎng)絡環(huán)境和數(shù)以千萬計的用戶群體,系統(tǒng)將面臨嚴峻的考驗,同樣會產(chǎn)生許多的問題或BUG,因此本次研究的結(jié)論還會進一步調(diào)整和優(yōu)化,最終滿足用戶的需求。

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