如何活躍中職語文課堂氛圍

陳笑燕

（福建龍巖財(cái)經(jīng)學(xué)校，福建 龍巖 364000）

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)增長，高等教育不斷擴(kuò)招，“普高熱”持續(xù)升溫，嚴(yán)重沖擊著中職學(xué)校的生源；加之受人民生活水平的不斷提高，一般家庭都有較強(qiáng)的教育消費(fèi)和承受能力，家長都希望孩子進(jìn)入大學(xué)，追求高學(xué)歷等諸多因素的影響，中職學(xué)校面臨招生難、招生規(guī)模銳減、生源質(zhì)量、素質(zhì)急劇下降的問題，而且不少學(xué)生在初中階段就是“問題生”、“學(xué)習(xí)困難戶”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，以至于到中職學(xué)校以后，隨著學(xué)習(xí)和生活自由支配時間的充足，出現(xiàn)學(xué)習(xí)盲目、生活迷茫、目標(biāo)模糊等不良現(xiàn)象，在課堂中表現(xiàn)出不夠活躍，如何活躍中職語文課堂成為中職語文教師需要解決的重要問題。

一、點(diǎn)燃中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之火

多數(shù)中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較差，都不怎么愿學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。其實(shí)，有的同學(xué)求知欲還曾強(qiáng)烈過，希望學(xué)習(xí)成績能夠提高，考取相關(guān)的從業(yè)資格證書，將來畢業(yè)找份好工作。那么使興趣之火逐漸熄滅的原因是什么呢？是成績差。成績差的原因呢？是多方面的，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一，學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)過程中互為因果關(guān)系的三個環(huán)節(jié)。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程是良性循環(huán)的過程，即興趣濃，方法得當(dāng)，成績優(yōu)秀，欲望更強(qiáng)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)過程是惡性循環(huán)的過程，即興趣低，方法不當(dāng)，成績上不去，導(dǎo)致興趣低。因此，對完全沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，第一步的工作還不是教給方法，而是點(diǎn)燃興趣之火，而要做到這一點(diǎn)，就必須從教給適合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法入手，教給他們正確的方法。

二、分析語文在中職教育中的地位

在職業(yè)教育中，語文課程是文化基礎(chǔ)課，被認(rèn)為是次要的，但作為工具課，必須加強(qiáng)。看看現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)：話說不成話，字寫不成字，中國人如果都如此，中華民族燦爛文化恐怕將很難發(fā)揚(yáng)光大。

文化課對于中職教育的重要性并不是像專業(yè)課和專業(yè)技能那樣容易看得見摸得著，可是它對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的影響是確確實(shí)實(shí)存在的，是潛移默化的。文化課十分重要這一點(diǎn)是毋庸置疑的，語文課程在中職教育中其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系。關(guān)鍵在于如何解決生源基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)沒興趣，受到學(xué)時限制，更好地與專業(yè)課銜接等一系列具體矛盾。不管是職業(yè)教育還是普通教育，都要有個根本的立足點(diǎn)，而我認(rèn)為，樹立“終身教育”是必需的。

三、教師教育思想的轉(zhuǎn)變與教育功底的蘊(yùn)積

同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，覺得上課是一種享受；換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然無味，上課簡直成了活受罪。課堂效果不同，原因是多方面，主要原因在于教師的教育思想和功底，但一些小的技術(shù)問題，也會影響課堂教學(xué)效果，倘在這些方面下點(diǎn)工夫，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會高漲一些，課堂氛圍和效果自然就會好些。

（一）教師教育思想的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)

樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而是努力研究當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。中職學(xué)校的主要目標(biāo)不是培養(yǎng)多少升大學(xué)，而是培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)型人才。中職教材選取了許多名家的名篇，但許多學(xué)生畢業(yè)后工作崗位接觸較多的主要是比較實(shí)用的信息，即與自己生活比較貼近的、直接有助于工作思想水平提高的信息，如指導(dǎo)學(xué)生的口語交際、自我介紹、模擬面試、模擬推銷等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成“日常生活和職業(yè)崗位需要”的寫作能力和口語交際能力。

樹立正確的課程理念，不斷強(qiáng)化課程意識，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機(jī)制。積極探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式，改變目標(biāo)單一的以知識傳授為主的教學(xué)方法，逐步形成與行動導(dǎo)向法為主要特點(diǎn)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

（二）教師良好的素質(zhì)是保證

課堂活躍不活躍，與教師有密切關(guān)系。教師有扎實(shí)的基本功，有較高的教學(xué)水平，教學(xué)時就能從容自如地操縱教學(xué)的每個環(huán)節(jié)?！耙o學(xué)生一杯水，教師須有一桶水”。很難想象，一個張口就是白字，舉手就是錯字的語文教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對老師有什么感情。更難想象，一個不懂教育理論、不會處理教材、不能按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)的老師，怎能讓課堂活躍起來。所以，教師要不斷提高自己的素質(zhì)。

首先，語文教師要有正確的語文教育觀念。明確學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)活動場所才是成功的教學(xué)活動。正如著名教育家布魯納所說：“知識不能像杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生頭腦去，相反，是學(xué)生在求知和探索動機(jī)驅(qū)動下通過主動選擇和發(fā)現(xiàn)獲得的?！闭Z文教師要把學(xué)習(xí)的時間、主動權(quán)交給學(xué)生，不要以“教”代“學(xué)”。

其次，語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀和語文實(shí)踐觀。不斷地積累知識，更新知識?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，所以，要提高語文教學(xué)效率，激活課堂，教師良好的素質(zhì)是保證。

（三）教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是手段

1.巧設(shè)導(dǎo)語

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有良好的開端。如講《致橡樹》時，我這樣導(dǎo)入：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”、“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”、“關(guān)關(guān)雎鳩、在河之洲”，這些詩句是描寫什么為主題的呢？生：愛情（很大聲地回答，同學(xué)們對討論“愛情“這一話題是比較感興趣的，教師要順勢引導(dǎo)讓他們樹立正確的愛情觀。）。師：很好，那么作為當(dāng)代的中職生是怎樣看待愛情的呢？讓學(xué)生暢所欲言，小組進(jìn)行討論，繼而引出新課舒婷的《致橡樹》。好的導(dǎo)語像磁石，能把人們發(fā)散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

2.巧用語言

說話是一門藝術(shù)、一門學(xué)問。誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快；說不好，別人心煩，自己也別扭。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！睂W(xué)生也好，老師也好，其實(shí)都是愛聽別人抑揚(yáng)頓挫地講話，喜歡聽別人疏密相間地發(fā)言，如果每句話、每個字都用平均速度，不僅聽的人容易疲勞，講的人其實(shí)也容易感覺累。音量、音調(diào)、音速的不斷變化顯然容易引起學(xué)生注意，吸引學(xué)生的注意力。講到重點(diǎn)之處時可以提高自己的分貝，閱讀時可以用不同音速，從而引起學(xué)生多所講的內(nèi)容的重視。一位教師簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧的教學(xué)語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛有著很重要的作用。

3.教學(xué)互動

傳統(tǒng)教學(xué)課堂，多數(shù)是教師居高臨下，我講你聽，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是互動的平等的關(guān)系。一方面教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，在教學(xué)實(shí)踐中盡量空出時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，或朗讀、或討論、或?qū)υ?、或辯論，要針對相應(yīng)課題設(shè)計(jì)一些搶答環(huán)節(jié)，施展學(xué)生的才華，形成快樂的學(xué)習(xí)園地。

創(chuàng)設(shè)競賽情境。競賽是提高學(xué)生大腦轉(zhuǎn)速的有效方法，即使是學(xué)生毫無興趣的活動，因競賽取勝而產(chǎn)生間接的興趣，也會使人忘記事情的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，競賽內(nèi)容要少，以自我競賽為主，有時讓他們互相比，如：“這首《靜女》誰先背完，給予加分?！本o張有助于思維，競賽使學(xué)生大腦處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，都有躍躍欲試的感覺，提高自覺效率，對所學(xué)知識充滿興趣，不僅提高學(xué)生的競爭意識，還活躍語文課堂氛圍。

多朗誦多討論。集體朗讀或者是個人、小組朗讀。朗讀既可以提高同學(xué)們的膽量又可以提高同學(xué)們的普通話水平，如《沁園春·雪》，先請一位男生和一位女生分別朗誦，朗讀過后，再請其他同學(xué)評價，最后請全班同學(xué)起立，身子站直，各自再調(diào)整一下表情，就像演員在演出一樣，集體鏗鏘有力地朗讀，顯然容易振作士氣。如《看看我們的地球》，同學(xué)們可以討論下一百年后我們的地球會是怎么樣？一部分同學(xué)認(rèn)為，人類亂砍濫伐，破壞生態(tài)平衡，掠奪性開采地下資源，搶奪子孫的能源，唯利是圖，必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的紊亂，最終招致自身滅亡；另一部分同學(xué)認(rèn)為，人類能憑借自己的智慧使生態(tài)達(dá)到新的平衡，能源開采確實(shí)過分，石油沒了之后，一定會有更好的能源代替它，環(huán)境污染，但經(jīng)世界環(huán)保組織的努力，不少污染地區(qū)已經(jīng)比前些年有所減輕……總而言之，朗誦和討論可以驅(qū)趕睡意，匯聚學(xué)生的目光，把他們的思路拉回到課堂和老師相互交流，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

4.注意教態(tài)

教師的表情、姿態(tài)、手勢都影響到學(xué)生的興趣，倘若教師沒精打采、懨懨欲睡，學(xué)生怎會興致勃勃呢？教者應(yīng)該愉快樂觀、滿懷信心、熱情真摯。雖然課堂有時也有緊張的競爭，甚至需要教師嚴(yán)厲，但那必須是基于對學(xué)生的真誠愛護(hù)，基于學(xué)生的過于放縱而產(chǎn)生的嚴(yán)厲，而絕不允許教師把從別處帶來的不愉快的情緒拿到課堂上宣泄。只要教師真誠、樂觀、自信、認(rèn)真、幽默，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.巧用現(xiàn)代教學(xué)手段

教學(xué)手段是社會發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，它分為傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指“黑板+粉筆”，現(xiàn)代教學(xué)主要包括電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段。面對學(xué)生的審美疲勞，教師僅依靠一張嘴和幾個字，自然是很難吸引學(xué)生。新時代教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代手段，融入適當(dāng)?shù)囊魳贰D片、視頻等相應(yīng)素材，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在其樂融融中享受語文課堂。比如在講相關(guān)名著《林黛玉進(jìn)賈府》時可以播放相關(guān)視頻片段，彌補(bǔ)文字的不足，給學(xué)生視覺以沖擊；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》可以梁祝的主題曲作為背景音樂，適當(dāng)講解梁祝的愛情故事，拓寬學(xué)生的知識面，吸引他們的眼球。

四、結(jié)語

語文課堂應(yīng)該是平等、民主、和諧、充滿靈性的，是學(xué)生與教師智慧與思想相互碰撞的舞臺。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)課堂，創(chuàng)新各種教學(xué)方法，巧用各種現(xiàn)代教學(xué)手段及自身的智慧和技巧，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓師生充分享受充滿民主引領(lǐng)、人格尊重、人文關(guān)懷的語文課堂的樂趣。