創(chuàng)新視野下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

蔡曉雨 胡貝貝

（浙江科技學(xué)院 團(tuán)委，浙江 杭州 310023）

社會(huì)實(shí)踐，作為大學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，不僅僅是實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合的必要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身綜合素質(zhì)的有效措施。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過程中，不僅有助于完善教學(xué)體系，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確自我的價(jià)值和在社會(huì)中的責(zé)任，多方面提高綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展過程中存在的問題

縱觀近來相關(guān)研究，雖然在實(shí)踐的內(nèi)容、形式和體制優(yōu)化上取得了一定的突破，但在其應(yīng)有作用的發(fā)揮方面仍存在很多問題，亟待解決。

1.前期籌備流于形式。

高校作為先進(jìn)知識(shí)和文化的重要傳播陣地，近年來隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，其宣傳工作正不斷面臨越來越多的挑戰(zhàn)，形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。面對(duì)社會(huì)實(shí)踐宣傳，一些高校僅僅注重宣傳的發(fā)動(dòng)，卻忽略了實(shí)踐過程中的規(guī)劃、指導(dǎo)、跟蹤。有些高校對(duì)外宣傳轟轟烈烈，實(shí)際上卻沒有好好策劃、執(zhí)行社會(huì)實(shí)踐，頗有“雷聲大，雨點(diǎn)小”之勢(shì)。此外，許多高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的前期準(zhǔn)備和宣傳過于單調(diào)，缺乏廣泛性、針對(duì)性、吸引性和感染性，有“雖上傳而下不達(dá)”之態(tài)。

2.思想認(rèn)識(shí)缺乏重視。

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐，許多大學(xué)生對(duì)其有一定程度的積極性和主動(dòng)性，然而在目前以書面教育為主的教育模式下，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有所抵觸，不積極參與，更有甚者不參與其中。高校作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的推動(dòng)者和監(jiān)督者，應(yīng)做好引導(dǎo)、支持的工作，然而部分高校管理者卻僅僅將“積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐”放在口頭，并未以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從思想和行動(dòng)上做出榜樣。由于長(zhǎng)年以來，面對(duì)各級(jí)教育部門下達(dá)的社會(huì)實(shí)踐的指示，部分高校的管理者產(chǎn)生了宣傳倦怠和實(shí)踐疲勞，沒有很好地發(fā)揮其作為學(xué)生的權(quán)威所應(yīng)具備的號(hào)召、引導(dǎo)、激勵(lì)和約束作用。再者，雖然越來越多的個(gè)人、企業(yè)已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際意義，但是由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義和認(rèn)識(shí)存在著理解上的偏見和偏差，使得他們不能全面認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的重大意義。

3.實(shí)踐內(nèi)容脫離專業(yè)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是連接學(xué)校教育和社會(huì)教育的橋梁，然而目前，很多高等院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容卻沒有很好地考慮到學(xué)生成長(zhǎng)特性、專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際需求。我國(guó)高校的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)抽象化、概念化，學(xué)生無法將理論與實(shí)際進(jìn)行對(duì)照。社會(huì)實(shí)踐力求為學(xué)生提供一個(gè)良好的感性和理性雙重認(rèn)識(shí)的契機(jī)，然而部分高校因循守舊，影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)實(shí)踐化的積極性和時(shí)效性，造成了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之間的脫節(jié)。

4.實(shí)踐指導(dǎo)力度不足。

隨著社會(huì)對(duì)新型人才的需求日益緊迫，越來越多的高校開始意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合能力提高的重要性，并將其作為培養(yǎng)新型優(yōu)秀大學(xué)生的重要舉措。但是，從現(xiàn)實(shí)層面來看還存在很多問題，一來仍然有許多高校并沒有將社會(huì)實(shí)踐板塊正式納入學(xué)校教育管理體系中，這就導(dǎo)致了這些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的研究和宣傳力度的不足。二來很多學(xué)校及政府教育主管部門沒有劃撥專項(xiàng)資金，而許多單位出于自身短期利益的考慮，怕花錢、怕麻煩，這便導(dǎo)致很多活動(dòng)需要學(xué)生、老師自己負(fù)擔(dān)部分費(fèi)用，使得許多原本學(xué)生參與熱情較高的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目不了了之。有的高校雖然開展了對(duì)社會(huì)實(shí)踐板塊的教育計(jì)劃，在實(shí)踐過程中卻忽略了實(shí)踐的制度化、科學(xué)化及規(guī)范化要求，這使得許多學(xué)生在實(shí)踐過程中迷失了方向，導(dǎo)致實(shí)踐意義大打折扣。

5.成效考評(píng)表彰粗糙。

我國(guó)的許多高校暫時(shí)還未對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生的實(shí)踐過程、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果建立科學(xué)的、質(zhì)與量雙向分析的考評(píng)制度。與此同時(shí)，對(duì)參與和指導(dǎo)的教師的表現(xiàn)能力也缺乏一定的考評(píng)體系。這就導(dǎo)致了包括指導(dǎo)人員和實(shí)踐人員在內(nèi)的實(shí)踐主體的主動(dòng)性和積極性的降低。而當(dāng)下眾多學(xué)校依舊以重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為主力軍，著力追求某幾個(gè)點(diǎn)的影響效應(yīng)，在表彰和考評(píng)時(shí)也均有著不同程度的傾向，久而久之降低了廣大學(xué)生參與的積極性。

二、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的措施

通過對(duì)其實(shí)踐意義及存在問題的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)尚且不足，學(xué)校相對(duì)重視欠缺，對(duì)社會(huì)而言，則是沒有完善相應(yīng)的制度設(shè)施。對(duì)此，我們可以從完善相關(guān)措施，加強(qiáng)教學(xué)重視，以及實(shí)行相關(guān)的政府政策等方面出發(fā)，提出有規(guī)范性和實(shí)效性的優(yōu)化措施。

1.與時(shí)俱進(jìn)多元融合，廣泛宣傳發(fā)揮導(dǎo)向作用。

為積極應(yīng)對(duì)當(dāng)下高校宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手段單一、關(guān)注度不足的態(tài)勢(shì)，積極尋求一個(gè)創(chuàng)新的模式，全面動(dòng)員、廣泛要義的錯(cuò)誤，要一改以往“口令式”宣傳的做法，積極探索各種新型宣傳模式，拓寬宣傳途徑是十分重要的。高校作為黨和國(guó)家教育方針、政策的宣傳者，社會(huì)、政府及企業(yè)的價(jià)值傳遞者，應(yīng)該避免僅注重宣傳的發(fā)動(dòng)卻忽略實(shí)踐的真正渠道，力求宣傳形式多元化，結(jié)合現(xiàn)代多元文化，將宣傳做到“點(diǎn)、線、面”多層次的結(jié)合。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與校外各傳播媒體的接洽，著力營(yíng)造良好的輿論宣傳氛圍。此外，各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，為廣大青少年提供思想和實(shí)際的雙重保障。例如，積極推進(jìn)新媒體的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助多元化媒體的力量，廣泛傳播信息，進(jìn)一步擴(kuò)大高校社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召力和影響力。與此同時(shí)，面對(duì)信息多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各高校應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生周圍存在的錯(cuò)誤觀念和腐朽思想進(jìn)行撥亂反正，充分發(fā)揮高校宣傳思想工作的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向功能、科學(xué)理論導(dǎo)向功能和拓展素質(zhì)教育實(shí)踐功能。

2.以人為本引領(lǐng)思想，全面提升綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除豐富其科學(xué)文化知識(shí)外，更要用優(yōu)秀的思想武裝其頭腦，而僅靠課堂授課教學(xué)環(huán)節(jié)很難讓學(xué)生真正地體會(huì)和領(lǐng)悟到其重要性。因此，社會(huì)實(shí)踐就顯得尤為重要。只有通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，才能充分感受優(yōu)秀思想品德對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要性，提高社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)越來越被各高校、教育主管部門視作對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。以“榜樣育人、情感育人、服務(wù)育人”的理念為出發(fā)點(diǎn)，舉辦形式多樣的一系列相約優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng)，通過校內(nèi)校外相互結(jié)合的模式，切實(shí)推動(dòng)思想道德建設(shè)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.深化課程創(chuàng)新改革，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)校教育和社會(huì)教育均是當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生所需要接受的用以全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)的途徑。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容缺少針對(duì)性，實(shí)踐脫離專業(yè)等的問題，當(dāng)務(wù)之急是了解校情、民情和社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求，從而建立完善的課內(nèi)外教育實(shí)踐體系。各大高校應(yīng)該繼續(xù)深化課程改革，將實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，改變高等教育偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。積極搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的技能和實(shí)踐能力，將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)納入課程綜合成績(jī)的考核指標(biāo)，以改變長(zhǎng)期存在的過度偏重理論教學(xué)而致使其“獨(dú)占鰲頭”的現(xiàn)狀。借鑒國(guó)外社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加快各高校校內(nèi)技能實(shí)踐機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)程，緊密聯(lián)系實(shí)際。通過建立教學(xué)實(shí)踐基地，結(jié)合專業(yè)特色與實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，完善技術(shù)，改革創(chuàng)新，傳承學(xué)以致用的思想，將所學(xué)知識(shí)真正用到實(shí)處。

4.多方參與通力合作，構(gòu)建校企合作平臺(tái)。

政府和社會(huì)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)各自在高等教育及社會(huì)實(shí)踐中的角色，分清權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任三者之間的關(guān)系，通力合作，保障、監(jiān)督和指導(dǎo)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，確保其實(shí)效性。貼合當(dāng)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以雙向受益為宗旨，搭建校企合作平臺(tái)，探索“創(chuàng)新教育”新模式，加強(qiáng)學(xué)校、政府、社會(huì)等之間的聯(lián)系。例如，高校層面應(yīng)該加快社會(huì)實(shí)踐納入教育計(jì)劃的進(jìn)程，而政府部門應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用并轉(zhuǎn)變職能，由管理者的姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者。借鑒國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各高?，F(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，多層次、多緯度地有效整合資源，強(qiáng)有力地鞏固社會(huì)實(shí)踐作為聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)的橋梁和紐帶作用。

5.榜樣引領(lǐng)活化機(jī)制，完善考評(píng)表彰制度。

目前，許多高校對(duì)實(shí)踐成效的考評(píng)表彰依舊粗糙，對(duì)何時(shí)評(píng)價(jià)、如何評(píng)價(jià)學(xué)生和指導(dǎo)老師的社會(huì)實(shí)踐成果尚沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面這是由于社會(huì)實(shí)踐本身涵蓋面十分廣闊，評(píng)價(jià)體系很難做到統(tǒng)一，另一方面，由于社會(huì)實(shí)踐類型和形勢(shì)的快速發(fā)展，原有的評(píng)價(jià)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適用了。因此，各高校在著力于建立更加系統(tǒng)、更加全面、更加科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐教育管理體系及運(yùn)行保障機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)該注重針對(duì)實(shí)踐的質(zhì)與量的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面考評(píng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。在積極引導(dǎo)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的同時(shí)，高校應(yīng)該更加清晰地意識(shí)到其榜樣的意義，利用重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)普通團(tuán)隊(duì)、普通個(gè)人，以面帶線、以線帶點(diǎn)，全面激活社會(huì)實(shí)踐的多層次、多維進(jìn)行，保證社會(huì)實(shí)踐在高校中的活力和價(jià)值。高校有關(guān)部門及時(shí)做好信息的采集和反饋，采用定性方法和定量方法相結(jié)合的形式，將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目作為考查學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)的指標(biāo)，并激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性。通過建立完整的激勵(lì)機(jī)制，保證社會(huì)實(shí)踐的自我驅(qū)動(dòng)和長(zhǎng)效運(yùn)作。

三、結(jié)語(yǔ)

從完善實(shí)踐規(guī)范化角度來說，隨著實(shí)踐的場(chǎng)所基地化、內(nèi)容科學(xué)化的落實(shí)，當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐的規(guī)范化、多元化、科學(xué)化進(jìn)程將加速發(fā)展。而這些趨勢(shì)在帶給大學(xué)生更高的生活姿態(tài)的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提出了更高的要求。

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