基于社會資本理論的大學(xué)生就業(yè)能力提升研究

王 莉

（南京師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，江蘇 南京 210023）

大學(xué)生就業(yè)在今天成為一個社會熱門話題，尤其是近年，由于國際經(jīng)濟(jì)危機對中國的影響，大學(xué)生的就業(yè)率明顯下降，就業(yè)難似乎成為一種常態(tài)，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使其在就業(yè)市場的競爭中處于有利位置，很多學(xué)者從不同角度如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)角度進(jìn)行了分析。進(jìn)入新世紀(jì)以后，越來越多的中國學(xué)者把研究的著眼點放到了社會資本上，社會資本和我們已經(jīng)認(rèn)可的物質(zhì)資本和人力資本一樣會對大學(xué)生的就業(yè)能力起到重要的作用，增加大學(xué)生社會資本的積累，可以幫助大學(xué)生迅速提高就業(yè)能力，降低就業(yè)難度。

一、社會資本理論和大學(xué)生就業(yè)能力的基本構(gòu)成簡述

20世紀(jì)70年代以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、行為組織理論以及政治學(xué)等多個學(xué)科都不約而同地開始關(guān)注社會資本（social capital）這個概念。所謂社會資本，一般是指個人在一種組織結(jié)構(gòu)中，利用自己的特殊位置而獲取利益的能力，也就是指個人的親戚、朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng)等關(guān)系，一個人能從這些關(guān)系中獲取的利益越高，那么他的社會資本就越高。

繼人力資本之后，社會資本又一次延伸了“資本”的概念，社會資本特別強調(diào)人的社會屬性，引起了人們對社會中人與人之間互動關(guān)系的重視。最早提出“社會資本”概念的人是法國社會學(xué)家布迪厄（Bourdieu），他認(rèn)為，社會資本是一種通過對“體制化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”①的占有而獲取的實際的或潛在的資源的集合體，是個人和團(tuán)體有意識投資的產(chǎn)物。美國社會學(xué)家科爾曼（Coleman）提出，所謂社會資本，就是個人擁有的，表現(xiàn)為社會結(jié)構(gòu)資源的資本財產(chǎn)，主要存在于人際關(guān)系和結(jié)構(gòu)之中，并為結(jié)構(gòu)內(nèi)部的個人行動提供便利。政治學(xué)家普特南（Putnam）把社會資本的概念從微觀推向宏觀研究領(lǐng)域，他把社會資本理解為“社會組織的特征，是能夠通過推動協(xié)調(diào)的行動來提高社會效率的信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)?！雹?/p>

就業(yè)能力（employability）的概念最早由美國教育與就業(yè)委員會定義：就業(yè)能力就是獲得與保持工作的能力，也就是勞動者在勞動力市場的競爭力。國內(nèi)也有學(xué)者對就業(yè)能力進(jìn)行定義和描述：大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)獲得能夠?qū)嵙?xí)就業(yè)理想、滿足社會需求并實現(xiàn)自身價值的能力，包括保持工作和實現(xiàn)晉升的能力。

關(guān)于就業(yè)能力體系的分類，學(xué)者們的意見雖然不盡統(tǒng)一，但是歸納起來可以分為以下四部分內(nèi)容：

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃與實施能力，根據(jù)教育本體論的觀點，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動的核心個體，是教育思想和教育行為得以實施的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)和能力的目標(biāo)要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證，也是最終內(nèi)化為就業(yè)能力的重要保障，只有擁有良好周密的自我規(guī)劃，學(xué)生的就業(yè)能力才可能最終得以提高。

第二，專業(yè)素質(zhì)與工作技能，專業(yè)是指高等學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的不同門類，是按照社會對不同領(lǐng)域和崗位的專門人才需要設(shè)置的。專業(yè)能力和素質(zhì)包含三個層次，首先是專業(yè)知識與理論的結(jié)構(gòu)，其次是專業(yè)素養(yǎng)拓展能力，最后是專業(yè)技能應(yīng)用能力。專業(yè)素質(zhì)和技能，是一個大學(xué)生走上社會獲得立身之本的關(guān)鍵，也是就業(yè)能力的主要內(nèi)容。

第三，求職技能與途徑，職業(yè)是人類在發(fā)展過程中，根據(jù)分工形成的專門性的工作領(lǐng)域。大學(xué)生畢業(yè)后所面臨的職業(yè)環(huán)境，具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、知識性和技能性均較高的特點，所以，在專業(yè)技能達(dá)到職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生的求職技能上的優(yōu)劣就成了就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，求職技能主要包含四個維度：一是職業(yè)道德所彰顯的職業(yè)忠誠度，二是專業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)化所形成的職業(yè)創(chuàng)造力，三是個人基于禮儀、修養(yǎng)和應(yīng)變所積累的職業(yè)吸引力，四是基于信息搜集、社會關(guān)系等所維系的職業(yè)信息力。

第四，心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，隨著就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生的抗挫折能力也越來越成為用人單位考核的重要依據(jù)。這種承受逆境的能力被稱為逆商，著名逆商研究專家保羅·史托茲認(rèn)為，逆商的高低決定了人面對挫折時的行為效果，逆商高的人，面對困難，處理從容，反而能將困難化作動力。創(chuàng)新就是推陳出新，是民族進(jìn)步的動力，國家發(fā)展的源泉，對一個企業(yè)而言，創(chuàng)新更是企業(yè)進(jìn)步的依據(jù)，對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新是其就業(yè)競爭力的核心要素。

二、社會資本與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系辨析

根據(jù)西方社會學(xué)家的理論，社會資本具有三大特性：首先，社會資本存在于人際關(guān)系之中，與每個個人若即若離；其次，社會資本是無形的，個人可以真切感受到其存在，但對其進(jìn)行度量是非常困難的；最后，社會資本的擁有者可以是個人、組織或者某個文化共同體③。

社會資本理論在中國理論學(xué)界引起的反響很大，由于中國社會的獨特性，費孝通先生認(rèn)為，中國社會是一個傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會④，中國社會產(chǎn)生了明顯的“差序格局”，處于這個格局中心的人，對社會資本的掌握具有更有利的位置，可以獲得更多的信任和機會，從而更容易取得成功。盡管在社會公平和就業(yè)市場高度發(fā)達(dá)的美國等西方國家，社會資本尤其是社交網(wǎng)絡(luò)也仍然是多數(shù)學(xué)生擇業(yè)的渠道，更別說在傳統(tǒng)的中國。

大學(xué)生所掌握的社會資本，來源一般有三：個人、家庭和學(xué)校。個人和家庭的社會資本包括：父母的社會地位，家庭的收入情況，家庭的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)水平，以及個人的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。學(xué)校所擁有的社會資本則包括：學(xué)校的名氣和地位，學(xué)生專業(yè)的社會受歡迎程度，以及學(xué)校為學(xué)生就業(yè)所提供的信息。

隨著本科教育的大眾化，我國高等教育學(xué)科專業(yè)相對模糊的缺點日益突出，社會資本在就業(yè)過程中的作用在擴(kuò)大，這是一個在一定時期內(nèi)尚難扭轉(zhuǎn)的趨勢。具體分析起來，社會資本對大學(xué)生就業(yè)能力的提升有以下幾方面的積極意義：

第一，有利于大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的完善與實施。

從家庭對個人的影響來看，擁有良好的家庭環(huán)境和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，其個人職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和可操作性要明顯強過不具備這種優(yōu)勢的學(xué)生。一方面，父母良好的教育背景和社會經(jīng)歷，可以促進(jìn)大學(xué)生更早找到自己的個人發(fā)展目標(biāo)，了解自身的需求。另一方面，家庭背景好的大學(xué)生，其職業(yè)生涯規(guī)劃的實施基礎(chǔ)和路徑也具備明顯優(yōu)勢。

第二，努力提高大學(xué)生掌握就業(yè)信息的能力。信息不對稱是目前大學(xué)生就業(yè)工作中的難點，用人單位難以找到稱心如意的大學(xué)生，大學(xué)生也難以掌握及時、準(zhǔn)確、有效的就業(yè)信息，這種不對稱導(dǎo)致用人單位找不到合適的人才，學(xué)生也難以尋找到心儀的工作。良好的家庭社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的知名度等因素，均可以在很大程度上彌補這種不足，從而使得用人單位和學(xué)生之間的這種信息裂縫獲得彌合。

第三，通過多種方式降低大學(xué)生的就業(yè)成本。良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，不僅可以幫助學(xué)生掌握信息，更可以在成本方面大量降低，這種降低，除了包括獲取機會、把握機會等方面大學(xué)生及家庭需要付出的物質(zhì)成本，更包含由于個人心理和情緒等方面降低的無形成本。

第四，從資金、渠道等方面保證創(chuàng)業(yè)的成功。當(dāng)前，我國多數(shù)高校正在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的思路來提升整體的就業(yè)質(zhì)量。擁有優(yōu)質(zhì)社會資本的學(xué)生比其他學(xué)生更易獲得包括資金、技術(shù)和供銷渠道等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)要素，同時這部分學(xué)生在創(chuàng)新方面的動力和起點處于領(lǐng)先位置，所以他們也就比其他學(xué)生更易獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

雖然社會資本對大學(xué)生就業(yè)能力提升的益處顯而易見，但是很多大學(xué)生在利用社會資本時卻有很大問題，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：大學(xué)生對社會資本的重要性認(rèn)識不夠，一些大學(xué)生所進(jìn)行的個人就業(yè)能力的提升，如提高學(xué)歷、增強能力等，都是基于人力資本的提升，而對于連接個體人力資本的社會資本的重視程度不夠。主要表現(xiàn)在缺乏合作精神，對信息資源的掌握缺乏條理性和敏感性，部分學(xué)生表現(xiàn)為對社會資本的集聚缺乏主動性。另外，在處理家庭所擁有的社會資本與對學(xué)校所提供的社會資本的態(tài)度方面，處理手段不均衡。部分家庭所擁有社會資本比較好的學(xué)生，存在等靠要的消極情況，對學(xué)校所提供的信息和資本主動性非常差，這在一定程度上限制了自身就業(yè)能力的提升。

三、提高大學(xué)生社會資本的途徑

提高大學(xué)生社會資本，可以從提高社會資本存量和優(yōu)化利用現(xiàn)有的社會資本兩方面進(jìn)行。

提高社會資本存量，包含學(xué)校和學(xué)生個人兩個方面，就學(xué)校層面而言，首先要提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)科影響力和知名度，從而打造自己學(xué)校的品牌是最重要的工作。對于用人單位而言，學(xué)校的聲譽是影響他們選擇的第一要素，有了選擇，學(xué)生素質(zhì)和用人體驗才有可能提高，所以高校不但要有創(chuàng)造品牌的意識，更要有愛惜品牌維護(hù)品牌的意識。其次，高校要培育常態(tài)化的用人單位合作網(wǎng)絡(luò)，高校可以利用建立就業(yè)實習(xí)基地，增派教師去企業(yè)掛職等方式，在培養(yǎng)學(xué)生的同時培養(yǎng)教師，讓更多的教師擁有實踐經(jīng)驗，同時還可以加強校企聯(lián)系。對于學(xué)生而言，除了要在學(xué)校有意識地提升自己的人力資本之外，還要花精力提升自己的社會資本，在開發(fā)利用血緣關(guān)系的社會資本的同時，利用一些非血緣的社會資本，如參加各種活動，加強與社會和企業(yè)的聯(lián)系，用好校友資源，利用校友感情親切等天然優(yōu)勢，優(yōu)化自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，同時積極融入一些對自己就業(yè)信息獲取和能力提高有關(guān)的組織，如學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)的管培生計劃等。

優(yōu)化利用現(xiàn)有社會資本，首先需要對現(xiàn)有社會資本進(jìn)行梳理，例如對現(xiàn)有學(xué)校提供的各種就業(yè)信息進(jìn)行歸納分析，掌握利用各種先進(jìn)的通訊和聯(lián)系方式，如社交網(wǎng)絡(luò)（SNS），加強交互應(yīng)用的程度，將過去靜止的就業(yè)信息融匯成為具有真實存在的就業(yè)機會。其次，要擴(kuò)大社會交往的圈層和層次，加強和社會及企業(yè)的接觸，增強自身非公共社會資本的優(yōu)勢，從而提高就業(yè)能力。

注釋：

①讓.皮埃爾.布迪厄.文化資本與社會煉金術(shù)，1997：202.

②Robert D.Putnam.使民主運轉(zhuǎn)起來：現(xiàn)代意大利的公民傳統(tǒng)，1993：193.

③朱國宏.經(jīng)濟(jì)社會學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1999：143.

④費孝通.鄉(xiāng)土中國.北京大學(xué)出版社，2005：27.

［1］讓.皮埃爾.布迪厄.文化資本與社會煉金術(shù)，1997.

［2］費孝通.鄉(xiāng)土中國.北京大學(xué)出版社，2005.

［3］朱國宏.經(jīng)濟(jì)社會學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.

［4］陳海平.人力資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè).青年研究，2006，11.

［5］鄭美群，于卓，劉大維.大學(xué)生就業(yè)社會資本的開發(fā)與利用.東北師大學(xué)報，2005，3.

［6］劉恩海，周前.基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的理論研究.中國電力教育，2013，1.