如何提高孩子的語言表達(dá)能力

周 燕

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

戴爾·卡內(nèi)基說：“一個人的成功，約有15%取決于技術(shù)和知識，85%取決于口才藝術(shù)?！边@說明了語言表達(dá)能力的強弱，已經(jīng)成為決定一個人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)今社會人際交往對孩子口語表達(dá)能力的要求越來越高，今天的口語表達(dá)訓(xùn)練已不同于過去的說話訓(xùn)練，它是一種動態(tài)的言語實踐活動，因此，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練絕不能紙上談兵，我們必須精心設(shè)計大量的言語實踐活動，讓孩子在實踐中不斷提高口語表達(dá)的水平和能力。

如何提高孩子的語言表達(dá)能力呢？

一、培養(yǎng)孩子語言學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。其實，許多家長在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。例如：給孩子講故事、聽故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因為孩子從喜歡聽到自主地學(xué)需要一個過渡。這個過渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。

剛?cè)胄５暮⒆訉σ磺惺挛锒汲錆M好奇，教師要充分利用好教材《我上學(xué)了》這一課，引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂的交流應(yīng)是開放的，讓孩子們充分地說，教師要做好引導(dǎo)，一個方面一個方面地說。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過。當(dāng)然，教學(xué)也不能拘泥于一兩節(jié)課，可以利用課間和自習(xí)時間，還要鼓勵孩子把學(xué)校的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽，可以是動畫片中的角色對話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。

二、相信并鼓勵孩子

孩子不愿意或不善于口頭表達(dá)，絕大部分原因是不夠自信。孩子的自信心是家長與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，老師要相信孩子。“你可以?！薄澳阈??！薄爸灰阌眯淖?，這件事對你而言是很簡單的。”這樣的話語，會使孩子在探索、嘗試的過程中保持一種樂觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到表達(dá)的甜頭，那么接下來的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩的意思，我在引入時就設(shè)計了這樣一個話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰能說說爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個個躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動得多。在學(xué)完后兩行詩句后，我又設(shè)計了另一個話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費糧食的現(xiàn)象，能把你見過的這類現(xiàn)象說一說嗎？孩子們七嘴八舌，有的甚至說到了自己浪費的事兒，說自己做得不對。學(xué)完這一課，為了使這首詩扎根于孩子心中，我還設(shè)計了這樣一個話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長過程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來回憶并說一說好嗎？

三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)

這一點是提高孩子語言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子生活于城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時，我給孩子們布置了觀察自己周圍的一棵大樹，并記下自己想知道的問題這個預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹》這一課，孩子們向老樹提出了各種各樣的問題。有的問：老樹你為那么多的鳥兒提供了舒適的家，那您的孩子呢？有的問：老樹雷雨到來的時候你不害怕嗎？那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條？你不疼嗎？問的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。學(xué)習(xí)《元宵》一單元，當(dāng)交流到元宵節(jié)的習(xí)俗時，孩子們說到逛廟會、逛花燈、吃湯圓、放煙花、看社火等，話多得說不完。我們要根據(jù)孩子的自身特點與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺階式目標(biāo)。如要求過高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，易產(chǎn)生“我不行”的消極情緒。那么，辛辛苦苦建立起來的自信，也會無影無蹤。例如：初學(xué)語言的孩子學(xué)習(xí)故事時，所有的孩子都能把角色的對話、表情、動作，演繹得淋漓盡致，而故事中敘述的部分卻表現(xiàn)得過于平淡。雖然這是一個極平凡、極普通的例子，但是它卻真實地體現(xiàn)出低年級孩子的敏感點，也就是興趣所在。

四、重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拓展其發(fā)散性思維的能力

從目前狀況看來，老師過于重視內(nèi)容與技巧的傳授。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。北師大版的教材很重視單元主題的訓(xùn)練，為口語訓(xùn)練提供了很好的平臺。一年級語文下冊第二個單元是《春天》，在我國北方，春天來得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個特點激發(fā)孩子們說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。第一節(jié)課我這樣導(dǎo)入：孩子們，春天已悄悄地來到了我們的身邊。睜開你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么？孩子們爭先恐后，個個躍躍欲試，有的說天氣暖和了，我們脫掉了棉衣；有的說河里的冰融化了；還有的說地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了……上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們:你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會有更多的發(fā)現(xiàn)。《插秧》一課，我引導(dǎo)孩子：孩子們，咱們北方的春天來得遲，那南方的春天又是怎樣的呢，今天我們通過《插秧》一課來了解一下。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說江南的春天太美了，我真想去看看。我趁機引導(dǎo)孩子：其實我們北方的春天也很美，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)，從今天開始我們就來比一比看誰發(fā)現(xiàn)的春天最美。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個孩子的興趣都被最大限度地激發(fā)出來，連平時最不愛說話的孩子都能積極主動地匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

我在教孩子運用專業(yè)技巧的同時，還滲透一些簡單的分析方法，也就是為什么要這樣運用專業(yè)技巧。我引導(dǎo)孩子針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。有時，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一些相關(guān)的典故或故事，這也是拓展思維不錯的方法。當(dāng)然適時總結(jié)，增強孩子表達(dá)的條理性也很重要?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練的最終目的是使孩子運用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情的交流。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。春天這一主題我用了一節(jié)課引導(dǎo)孩子總結(jié)，課前布置了這樣一項作業(yè)：孩子們春天已經(jīng)結(jié)束了，這段時間你們一定發(fā)現(xiàn)了最美的春天，當(dāng)然時間不同你的發(fā)現(xiàn)也不同，你能用“剛開始……后來……再后來……最后……”這樣的句式把你發(fā)現(xiàn)的春天告訴我們嗎？課上交流時大多孩子的表達(dá)條理性強了。

口語表達(dá)訓(xùn)練為孩子解決哪些重要問題？有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想；有的孩子語言邏輯不當(dāng)；有的孩子詞匯單一、缺少規(guī)范；有的孩子語言發(fā)音錯誤、講話毛病百出。理解孩子、尊重孩子，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)孩子。放慢腳步等待孩子的成長，相信他們一定會給您一個滿意的答卷。在孩子的成長中，當(dāng)眾發(fā)言是機遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時，許多孩子心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺不完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。低年級口語表達(dá)能力的訓(xùn)練將從根本上解決這些實際問題，其目的是讓孩子從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至說寫結(jié)合，達(dá)到提升孩子有效說話和寫作的雙重能力的目的。從小訓(xùn)練孩子的口才及心理素質(zhì)，增強學(xué)生的“自信力”“堅持力”，對孩子的前途會產(chǎn)生不可估量的影響。

語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是綜合能力的一種體現(xiàn)，它涉及知識、思維、性格等多方面，是智慧的反映。總之，孩子口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要低年級教師傾注大量的心血，在鼓勵引導(dǎo)中耐心澆灌，這樣我們才能看到綻放的花朵。