解讀《沁園春·長沙》中的“獨(dú)”

李敏

解讀《沁園春·長沙》中的“獨(dú)”

李敏

“獨(dú)”解釋為“單獨(dú)、獨(dú)自”，側(cè)重于數(shù)量上的形單影只，解釋為“孤獨(dú)”則側(cè)重于內(nèi)心感受。獨(dú)，只解釋成獨(dú)自，貌似少了點(diǎn)什么。獨(dú)，只解釋為孤獨(dú)，僅關(guān)注內(nèi)心感受也有些片面。獨(dú)，是獨(dú)自深思，有思想家的孤獨(dú)，也有政治家的冷靜。

獨(dú) 獨(dú)自 孤獨(dú) 獨(dú)而不獨(dú)

“獨(dú)立寒秋”是《沁園春·長沙》的首句，“獨(dú)”，獨(dú)占句首，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。在講授這首詞的時候，感覺“獨(dú)”這個字用得真好，很有味道，它直接塑造了一個完整的抒情主體。

“獨(dú)”字，翻查古漢語詞典，可見如下解釋：1、用作名詞，指老而無子的人；2、用作形容詞，表示孤獨(dú)，特殊、獨(dú)特之義；3、做副詞，表示單獨(dú)，僅、只有的意思；4、表示反問或讓步。不論是“單獨(dú)”還是“獨(dú)自”，都是強(qiáng)調(diào)“一個人”，“孤獨(dú)”強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心感受，這是教師在授課時最常見的兩種解讀角度。

單獨(dú)、獨(dú)自，側(cè)重于數(shù)量上的形單影只，強(qiáng)調(diào)的是僅此一人。不管是“單獨(dú)”還是“獨(dú)自”，都寫出了這是“一個人”的意思，多多少少有些“孤獨(dú)”之感?！肮陋?dú)”，更側(cè)重于人的內(nèi)心感受，一種孤寂冷落之感。思想家總是孤獨(dú)的，也只有在一個人的時候，才更適合深思。解讀到如此，好像也就差不多了，但總覽下闋，為何又塑造了一群“風(fēng)華正茂”、“揮斥方遒”、奮發(fā)而為的同學(xué)少年的形象呢？又或者說詞人為何會想到他當(dāng)年的少年同學(xué)呢？

這就不得不談?wù)勥@首詞的寫作背景了。1925年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動形勢高漲，“五卅運(yùn)動”和省港大罷工也正風(fēng)起云涌地開展著。此時，一方面是革命力量在迅猛發(fā)展，另一方面是反動勢力的瘋狂鎮(zhèn)壓。毛澤東先是被當(dāng)時的湘軍總司令、湖南省長趙恒惕通緝，后又下令秘密抓捕。1925年8月，毛澤東在農(nóng)民協(xié)會會員的保護(hù)下，連夜離開韶山，脫離險(xiǎn)境。

為什么會一個人？前面強(qiáng)調(diào)了客觀原因，當(dāng)時的政治形勢非常緊張，毛澤東被封鎖孤立，不適合結(jié)伴而游，那樣目標(biāo)太大了，出于安全考慮，他只身一人來到湘江邊，立于“橘子洲頭”，對江而立。有論者認(rèn)為詩人超前、正確的革命思想不能被陳獨(dú)秀等人所理解，欲把這種思想付諸實(shí)踐的革命行為又遭到軍閥的扼殺，胸懷救國壯志而不得用，于是一個人來到湘江橘子洲頭。而所謂“寒秋”也并非全是對現(xiàn)實(shí)氣候環(huán)境的描寫，更多的是帶著作者的主觀情緒的觀照，是“以我觀物，則物皆著我只色彩”，是以心情的低落外化為“寒秋”。革命事業(yè)受阻，獨(dú)自一人來到江邊，心情失落不可避免。但詩人又并不全為情緒所左右，而是主動自我調(diào)控情緒?！蔼?dú)立”二字似乎還看不出些許，但從通篇感情發(fā)展來看，作者是卓然而立，而不是頹廢而作，更不是酒醉而臥。另外，作者看到的景色都是自由奮發(fā)、生機(jī)勃勃、昂揚(yáng)向上的，可見作者的樂觀。詞的最后以強(qiáng)烈問句“到中流擊水，浪遏飛舟”蓄勢，使全文的豪邁氣概更進(jìn)一步，有此樂觀理性、豪情壯志，暫時的挫折、孤獨(dú)又算得了什么？是謂“不獨(dú)”。

什么時候想一個人？從這個角度看，“獨(dú)”字強(qiáng)調(diào)了毛澤東的主觀目的性，他想獨(dú)自深思。上下五千年，中華長江大河邊不乏沉思深思冥思之思想巨匠。上溯兩千五百余年，春秋戰(zhàn)國時期，千古儒圣孔子面對流水有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨；上溯千年，宋朝蘇軾獨(dú)作“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之千古名句；上溯五百年，明朝楊慎《廿一史彈詞》又說“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”……如今，而立之年的毛澤東立于湘江，面對風(fēng)起云涌的革命形式深思。江天如此自由遼闊，大自然如此生機(jī)勃勃，人間如何？苦難的中國、不幸的百姓何時得以“人間遍種自由花”？這些都是作者想獨(dú)自思考的，是謂“獨(dú)”。

他思考的結(jié)果如何呢？雖時值寒秋，他看到的景象都是生機(jī)勃勃的，“一切景語皆情語”，表現(xiàn)出詞人的樂觀。自己被通緝，逃亡在即，還悵問“誰主沉浮？”表現(xiàn)了他的冷靜深思。下文間接給出了回答是“同學(xué)少年”，現(xiàn)在的孤獨(dú)讓他回憶起曾經(jīng)的少年同學(xué)，也就是當(dāng)時革命運(yùn)動的中流砥柱。所以，他不孤獨(dú)，他不是一個人在戰(zhàn)斗，他還有許多同道中人，還有許多革命伙伴。另外，在上闋中“萬類霜天競自由”，不正是一副各種形式的革命斗爭正風(fēng)起云涌地開展著的熱鬧圖景嗎？這讓人不禁想起社會主義運(yùn)動的口號：全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來！

從效果方面來看，一方面，在被通緝之時，他能不畏風(fēng)險(xiǎn)只身一人到江邊，表現(xiàn)了毛澤東的勇敢無畏，偉岸高大的英雄形象油然而生。另一方面，通過詞人對革命形勢、國家命運(yùn)的思考與擔(dān)憂，表現(xiàn)了詞人的冷靜與擔(dān)當(dāng)，昂揚(yáng)氣概，意氣風(fēng)發(fā)，傲然自信。

獨(dú)，只解釋成獨(dú)自，貌似少了點(diǎn)什么。獨(dú)，只解釋為孤獨(dú)，僅關(guān)注內(nèi)心感受也有些片面。

獨(dú)，是獨(dú)自深思，有思想家的孤獨(dú)，也有政治家的冷靜。

獨(dú)，是卓然而立，是磅礴大氣，豪邁之下，絕沒有凄涼。

獨(dú)而不獨(dú)，還有“競自由”的“萬類霜天”，還有“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”！

（作者單位：江蘇省新海高級中學(xué)）