論高職院校學生艱苦樸素傳統(tǒng)教育

王 倩

（山東廣播電視大學，濟南 250014）

改革開放以來，人民的生活水平日益提高，但隨著社會上高消費、講排場、比闊氣的不良風氣開始出現(xiàn)，影響到大學校園，部分學生產(chǎn)生了愛慕虛榮的心理，艱苦樸素教育缺失，視艱苦樸素為“小氣”。面對新形勢，在高職院校大學生中進行艱苦樸素教育成為高職院校教師面對的一個重要課題。

一、在高職院校學生中加強艱苦樸素傳統(tǒng)教育的必要性

艱苦樸素一直是我們黨的優(yōu)良作風，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而在校大學生是國家的未來棟梁和希望，加強對在校大學生的艱苦樸素教育，讓在校大學生繼承和發(fā)揚艱苦樸素精神就顯得尤為重要。

(一)艱苦樸素是我國目前新形勢下的政治要求

黨的十八大召開后，新一屆領(lǐng)導集體將厲行節(jié)約、反對浪費這項工作擺在了突出位置。習近平總書記在今年年初第十八屆中央紀律檢查委員會第二次全體會議上做出重要指示：“抓改進工作作風，各項工作都很重要，但最根本的是要堅持和發(fā)揚艱苦奮斗精神。唐代詩人李商隱在《詠史》一詩中寫道：歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。能不能堅守艱苦奮斗精神，是關(guān)系黨和人民事業(yè)興衰成敗的大事?！盵1]同樣是在這次大會上，習近平總書記指出，“儉則約，約則百善俱興；侈則肆，肆則百惡俱縱。勤儉是我們的傳家寶，什么時候都不能丟掉。要大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風?！盵1]

另外，中央的《八項規(guī)定》和《實施細則》等具體要求，堅持了黨的艱苦樸素、與人民同甘共苦的優(yōu)良傳統(tǒng)，有很多新思想、新要求，措施明確、具體、實在，對于我們黨始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心，具有十分重要的意義。

(二)艱苦樸素是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

歷任黨和國家領(lǐng)導人均將發(fā)揚艱苦樸素精神擺在黨和國家建設(shè)的重要位置。

毛澤東同志在延安時提出“三句話、八個字”：“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑?！边@既是黨和軍隊的傳家寶，也是各個時期國家建設(shè)的傳家寶。艱苦樸素，不光是工作作風，也是生活作風，更是思想作風和道德風尚。在這一光輝思想的指引下，我黨取得了革命戰(zhàn)爭和社會主義革命和建設(shè)的勝利。

在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，我們黨高度重視艱苦樸素這一優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，高度重視艱苦樸素優(yōu)良傳統(tǒng)教育。鄧小平同志指出，“艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年。我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)。提倡艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，也有助于克服腐敗現(xiàn)象?！盵2]江澤民同志也多次強調(diào)，“艱苦奮斗，是中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)，是我們黨保持同人民群眾密切聯(lián)系的一個法寶，也是一個干部特別是領(lǐng)導干部必須具備的基本政治素質(zhì)。我們黨正是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大起來的。過去干革命需要艱苦奮斗，今天搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，同樣要靠艱苦奮斗。”[3]胡錦濤同志也一再強調(diào)：“要在全黨全國大力弘揚艱苦奮斗、勤儉建國的精神，堅決抵制奢侈浪費?！盵3]我黨在不同歷史時期都堅決反對浮躁浮夸、急功近利，堅決反對鋪張浪費、大手大腳。

(三)艱苦樸素教育是提高高職院校學生道德品質(zhì)的現(xiàn)實要求

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)、管理與服務(wù)第一線人員，他們對社會經(jīng)濟的發(fā)展與人民生活的提高及改善等方面有著重要的作用。對于高職院校大學生來說，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，培養(yǎng)艱苦奮斗、艱苦樸素的精神，是使他們成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人的必備道德品質(zhì)。

高職院校學生中的大多數(shù)人家庭是不富裕的，甚至個別特殊家庭連溫飽都沒有解決，但是他們中的很多人開始拜金、享樂等，同學之間盲目攀比、大學生趕時髦、一味追求時尚、貪圖享樂、奢侈浪費。例如，許多女生把生活費用來購買高檔的服裝、化妝品、首飾等，有些男生則把生活費用在抽煙、喝酒、玩游戲、交女朋友等方面，生活費中用于購買學習用品、正常的日常生活用品的花費很少。同時，校園里也存在著嚴重的浪費現(xiàn)象：食堂里浪費糧食的現(xiàn)象比比皆是；每年畢業(yè)季，大學生會把很多有用的東西扔進垃圾間；學生對自己的東西十分愛惜，而對于公共財物往往不當回事隨意破壞。

針對以上例舉的現(xiàn)象，對當代大學生進行艱苦樸素精神教育迫在眉睫。學校和老師重視艱苦樸素教育，有助于學生樹立起正確的人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)當代大學生謙虛謹慎、戒驕戒躁、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，從而自覺地擯棄講排場、比闊氣、盲目攀比、追求時髦、貪圖安逸等不良行為。因此，在新的歷史時期，加強高職院校學生教育，把艱苦樸素的作風傳承下來并堅持下去，具有非常重要的意義。

二、高職院校學生艱苦樸素傳統(tǒng)缺失的原因分析

(一)內(nèi)因分析

學生自身沒有真正認識到艱苦樸素是一個國家強大、一個個體成功的重要因素。前面提到，歷任黨和國家領(lǐng)導人都將發(fā)揚艱苦樸素擺在重要的位置，全國各族人民上至領(lǐng)導干部，下至廣大群眾，響應(yīng)黨的號召，共同發(fā)揚艱苦樸素的作風才取得今天的成就，從某種意義上說，新中國的今天是由千千萬萬發(fā)揚艱苦樸素的個人共同努力的結(jié)果。

艱苦樸素有利于學生騰出更多的精力用在德智體全面發(fā)展上。如果過于講究吃穿打扮，一味追求生活享受，就會分散精力，占用學習的時間和精力。我國著名化學家侯德榜在青少年時期幾乎將自己的全部精力和時間用在讀書、做筆記、鍛煉身體上，最終以10科1000分的好成績被北平清華留美預(yù)備學堂錄取。另外，艱苦樸素有助于學生磨煉意志，增強吃苦耐勞、堅韌頑強的精神。

(二)外因分析

外因主要是家庭、學校以及社會對學生的影響。家庭方面，家長對孩子的激勵過多地偏重物質(zhì)方面，而忽視了精神方面，導致現(xiàn)在的學生講排場、論攀比，“拼爹”、炫富，有些學生甚至對艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗤之以鼻。學校方面，教育產(chǎn)業(yè)化初期，很多學校為了提高升學率，短期內(nèi)過分重視文化課教育，忽視了包括艱苦樸素在內(nèi)的思想品德教育，導致高中生在升入高職院校后的思想品德教育工作更難開展。

另外，社會上的不正之風也影響了在校大學生。有些大學生在做社會兼職時，看到社會上有些人奢靡浪費，使他們產(chǎn)生虛榮心和追求享樂的思想，開始盲目攀比、追求時髦，比如過生日時比誰請得人多、擺得場闊，竟忘了他們父母正在“汗滴禾下土”。

因此，要提高高職院校大學生艱苦樸素的素質(zhì)，除了學生自身需加強艱苦樸素修養(yǎng)外，還需要全社會共同努力。

三、加強艱苦樸素傳統(tǒng)教育的措施與對策

(一)加強思想政治教育，引導學生樹立艱苦樸素意識

思想是行動的指南。在高職院校大學生中廣泛深入地開展思想政治教育，特別是加強國情教育和革命教育，讓學生全面深刻地認識到目前我國面臨的國際政治、經(jīng)濟、軍事環(huán)境，國內(nèi)社會現(xiàn)狀、社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展中遇到的困難，以及中國革命和新中國建設(shè)的艱辛。我國人口仍在不斷增加，但大部分自然資源卻逐漸減少，尤其是不可再生資源的供應(yīng)日益匱乏，如人均耕地面積減少，淡水、石油等自然資源供應(yīng)不足。國家目前仍處于社會主義初級階段，需要解決的問題還很多，國際國內(nèi)形勢都告訴我們，鋪張浪費、貪圖安逸，甚至寅吃卯糧都不可取。社會各階層人士，包括大學生在內(nèi)，務(wù)必要堅持艱苦樸素的工作作風，繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，從自身做起，從點滴做起，節(jié)約一度電、一滴水、一粒糧，更要教育學生不要把青春寶貴的時光浪費在互相攀比上，要把主要精力集中在德、智、體全面發(fā)展上，為將來自身發(fā)展打下扎實根基。

(二)鼓勵和帶動學生參加實踐活動

行動是思想的體現(xiàn)。讓學生適當參加社會實踐，是對學生進行艱苦樸素教育的重要途徑。鼓勵和帶動學生參加社會實踐活動要從校內(nèi)和校外兩個方面入手。

校內(nèi)方面，根據(jù)目前高職院校學生家庭條件的差異，對于貧困生和特困生，可以通過勤工儉學形式資助，讓學生認識到任何報酬都必須付出勞動和汗水，來之不易，只有多勞才能多得；對于非貧困生，可以通過義務(wù)勞動的形式，讓他們參與到學校部分日常管理和維護中，如義務(wù)衛(wèi)生大掃除、義務(wù)整理圖書館、義務(wù)擺放自行車、“我為老師做頓飯”等活動，讓家庭條件較好、一心只讀圣賢書的學生也真正體會勞動的艱辛，從而培養(yǎng)他們勤儉吃苦、艱苦樸素的意識。

校外方面，可以組織學生到工廠、農(nóng)村搞社會調(diào)查，到貧困山區(qū)的學校切身體驗，到企業(yè)階段性兼職等多種方式接觸社會。大多數(shù)學生在上學期間大部分時間是同書本打交道，很少有接觸社會的機會，他們兩耳不聞窗外事，甚至連洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生這樣的簡單家務(wù)活也很少干，因此他們的勞動觀念、勞動能力、服務(wù)意識都比較差。所以，對學生進行艱苦樸素教育，除了在課堂上講清道理外，還要創(chuàng)造條件，讓學生較為廣泛地接觸社會，適當參加社會實踐。

(三)構(gòu)建包括艱苦樸素教育在內(nèi)的考核體系

在高校原有考核體系的基礎(chǔ)上，納入艱苦樸素教育這一考核指標并根據(jù)實際情況適當提高這一指標的考核比重。

具體來說，一方面加強學校對轄屬各學院的考核，如艱苦樸素教育授課情況、艱苦樸素主題社會實踐情況及其他活動形式(如辯論賽等)，將考核情況與學院的績效考核掛鉤；另一方面加強學院對在校學生的艱苦樸素考核教育，根據(jù)學生在校期間的表現(xiàn)，與學生評優(yōu)、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等工作掛鉤。

[1]中共中央文獻研究室.厲行節(jié)約反對浪費——重要論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2013.

[2]鄧小平.鄧小平文選[M].第3卷.北京：人民出版社，1993.

[3]中共中央文獻研究室.十四大以來重要文獻選編[M].北京：中央文獻出版社，2011.