高校輔導(dǎo)員運(yùn)用電影療法實(shí)例*——從電影《小鞋子》的欣賞透視學(xué)生心理

戴玲斐

（臺(tái)州學(xué)院 經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）

一、電影療法

電影療法是20世紀(jì)90年代由著名英國(guó)心理醫(yī)生弗德?tīng)栛`行的一種心理治療方法，2003年英國(guó)皇家精神病學(xué)院建議將電影療法在全國(guó)推廣。最早進(jìn)行電影療法理論研究的是法國(guó)電影符號(hào)學(xué)家克里斯蒂安·麥茨，當(dāng)下電影療法逐漸出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)研究中，比如觀影療心，［1］電影療傷，［2］電影療傷心理學(xué)，［3］電影中的生死、疾苦與救療。［4］在高校，大學(xué)生或多或少存在心理問(wèn)題，個(gè)人由于人際關(guān)系、生活壓力、天氣變化等各種形式的原因，使精神受到干擾，從而使自己的行為偏離了社會(huì)生活規(guī)范軌道。這些困惑需要有適當(dāng)?shù)那廊ヅ沤庵委?。面?duì)這些已經(jīng)成長(zhǎng)卻還是孩子的學(xué)生，輔導(dǎo)員除了班會(huì)，座談，平常談話之外，能否尋找到新的方式？他們都是伴隨影像成長(zhǎng)的一代，對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言非常熟悉，電影療法作為一種心理治療方法，可以跟高校輔導(dǎo)員工作結(jié)合，特別是開(kāi)展特殊學(xué)生群體工作。本人曾在《電影療法——電影欣賞在高校輔導(dǎo)員教育中的運(yùn)用》［5］一文中概括了電影療法提出的理論和實(shí)踐依據(jù)，對(duì)電影療法在高校輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用進(jìn)行了初步的探討。所謂電影療法，就是借助電影藝術(shù)為自己的心療傷，根據(jù)觀看的人數(shù)，電影療法可分為個(gè)體式電影療法和團(tuán)體式電影療法。團(tuán)體式電影療法的優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)性，比如共同發(fā)出的笑聲、噓聲、哀嘆聲……這些都是個(gè)體觀影所沒(méi)有的，同時(shí)團(tuán)體式電影療法，可以避免治療者感覺(jué)自己正在接受治療。個(gè)體式電影療法的優(yōu)勢(shì)在于針對(duì)性和深入性，治療師可以根據(jù)病人的情況暫停或重播某個(gè)片段。

二、研究對(duì)象概述

了解治療者實(shí)際情況，是電影療法中重要的一步。作為臺(tái)州學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院384名大一新生的輔導(dǎo)員，通過(guò)平時(shí)的接觸對(duì)學(xué)生已有初步的了解，如何深入學(xué)生心理尤其是特殊群體，電影療法給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)新的啟示。根據(jù)新生心理健康測(cè)試的反饋報(bào)告，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院UPI陰性且MMPI陽(yáng)性的新生7人，UPI陽(yáng)性MMPI陽(yáng)性的15人，換言之，存在心理問(wèn)題的共有22人。除了心理問(wèn)題之外，另一特殊的群體就是貧困生，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院大一共計(jì)貧困生49人，特困生11人。在這兩大群體之外，有不少同學(xué)面臨人際交往、學(xué)習(xí)困難、身體疾病等困擾。本次研究主要采用的是團(tuán)體式電影療法，以班級(jí)為單位共同觀看電影《小鞋子》。

三、電影療法的實(shí)踐

（一）電影療法的藥方——影片《小鞋子》。對(duì)治療者有了初步了解之后，就要選定合適的影片?；趦深愔攸c(diǎn)研究對(duì)象，貧困生和心理問(wèn)題學(xué)生，事實(shí)上在心理檢測(cè)中18%的同學(xué)既是貧困生又是心理疾病患者。電影《小鞋子》恰巧講述的是孩子們面對(duì)貧困所展現(xiàn)的堅(jiān)忍、善良和單純。電影《小鞋子》是伊朗馬基德·馬基迪的代表作，講述了一對(duì)兄妹與一雙小鞋子的故事，1998年入圍奧斯卡最佳外語(yǔ)片，創(chuàng)下伊朗電影在美國(guó)的票房紀(jì)錄。故事讓你思考貧窮與單純、善良、快樂(lè)之間的關(guān)系。根據(jù)導(dǎo)演自己的說(shuō)法:“影片我想表達(dá)的是貧窮之外的另一種意境:孩子是如何去面對(duì)和理解貧窮的。我想最終我找到的答案是，再苦再窮的人都有希望和光芒，他們其實(shí)是非常樂(lè)觀的?！保?］表現(xiàn)在影片的人文思考，可以引起學(xué)生的共鳴。

（二）電影療法的診斷——電影細(xì)節(jié)關(guān)注的差異。根據(jù)學(xué)生特定情況選擇影片之后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也是必要的，在觀影之前，輔導(dǎo)員先讓學(xué)生寫(xiě)下這一學(xué)期最讓自己憂煩的事情，為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，輔導(dǎo)員表示這些都是基于自愿觀看、自愿書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，電影播放完畢，共收回117份觀影體會(huì)。為尊重調(diào)查者的隱私，以下的觀影體會(huì)只出現(xiàn)學(xué)生的姓氏。

1、對(duì)影片不同細(xì)節(jié)的關(guān)注，透視學(xué)生的內(nèi)心世界。趙同學(xué)（心理檢測(cè)UPI一類陽(yáng)性且MMPI陽(yáng)性），簡(jiǎn)單說(shuō)他存在心理問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)關(guān)注，他在觀影體會(huì)中提到了兩處細(xì)節(jié):“（薩拉）發(fā)現(xiàn)女孩的家境比自己還差，就沒(méi)有要回自己的鞋子?！薄靶∨斓缴舻匿摴P，雖然自己很喜歡，但還是主動(dòng)歸還。”對(duì)這兩處細(xì)節(jié)，該生表示“（看到）他內(nèi)心深處的美好與純潔善良，他們雖然生活在社會(huì)底層，為生活而奔波勞累，他們需要錢，卻沒(méi)有被錢污染?！壁w同學(xué)在平時(shí)的接觸中很沉默，即便在食堂碰到同坐一張桌子吃飯，也很難見(jiàn)他開(kāi)口說(shuō)話，總是謙卑地微笑，看上去內(nèi)斂沉穩(wěn)，即便談話也很難了解到更多的內(nèi)心世界。他在文章的最后提到:“多關(guān)注一下生活，關(guān)注身邊事或人，關(guān)注一下自己，多替別人考慮，同時(shí)也為自己考慮些。我們就會(huì)有不少收獲，也不會(huì)因生活而感到孤寂乏味，去追求有價(jià)值的東西，讓生活更加充實(shí)?！边@些溫暖的語(yǔ)句可以看到該生內(nèi)心的平靜，從他室友那里得知，他對(duì)同學(xué)都非常友善，也愿意為別人考慮。

錢同學(xué)（特困生），他以《甜蜜的愛(ài)，苦澀的奮斗》為題目寫(xiě)了一篇觀后感，提到最令他難忘的細(xì)節(jié)就是:阿里清澈的大眼睛，散發(fā)著倔強(qiáng)的光芒。文章提到:“一個(gè)貧困孩子的自尊是巨大的、隱忍的。同時(shí)阿里也明白，奮斗才是可貴的。自從鞋子丟失后，阿里沒(méi)有因?yàn)榛钤诟F困家庭而抱怨，而是一直在尋找解決問(wèn)題的辦法，執(zhí)著的尋求，最后選擇憑自己的努力參加馬拉松比賽，想為妹妹贏得一雙球鞋?！睂?duì)貧困學(xué)生的關(guān)注，除了經(jīng)濟(jì)上的資助之外，精神上的關(guān)懷同樣重要，聯(lián)想之前該生在食堂撿到100元交給輔導(dǎo)員，更能明白他提到的自尊和奮斗對(duì)他的影響。

2、對(duì)影片相同細(xì)節(jié)的不同看法，折射學(xué)生的價(jià)值判斷。在117份問(wèn)卷中，絕大多數(shù)同學(xué)提到的是感動(dòng)，比如兩位小主人公在苦澀生活中體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)宗教的虔誠(chéng)，人與人之間的善良，影片營(yíng)造的濃濃溫情。只有少數(shù)同學(xué)提到城鄉(xiāng)差距，影片安排了一個(gè)場(chǎng)景，父親為了擺脫家庭困境，帶著阿里到城里當(dāng)園丁，跟著阿里父親的自行車，高樓大廈讓觀影的同學(xué)驚奇不已，原來(lái)在鄉(xiāng)村的背后，伊朗也有如此發(fā)達(dá)的城市文明。邱同學(xué)（UPI陰性且MMPI陽(yáng)性），換言之存在更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。看到名單反饋中有他的名字，很難把他跟心理問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。該生性格外向，積極參與各種文藝活動(dòng)，翻看學(xué)生高中的記錄，多次被評(píng)為三好學(xué)生。高中老師對(duì)他的評(píng)價(jià):聰明好學(xué)、性格開(kāi)朗，熱心為同學(xué)服務(wù)，宣傳工作出色。他的觀影文章提到三處細(xì)節(jié)，關(guān)于父親帶阿里進(jìn)城打工的場(chǎng)景，他提到“影片城鄉(xiāng)之間的差距讓我感受到有人的地方就一定充滿不公平。善良似乎只誕生于貧困者之間、鄉(xiāng)村之間，在城市看不到鄰居之間共享一鍋湯的溫暖?！标P(guān)于阿里兄妹為家庭分擔(dān)負(fù)擔(dān)，他是這樣表述的:“阿里關(guān)愛(ài)父母的表現(xiàn)，他的真摯程度是父親節(jié)或母親節(jié)那種特殊關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)也無(wú)法比擬的，我不會(huì)在那種節(jié)日問(wèn)候，那種純粹是偽假的，太做作，關(guān)愛(ài)在平時(shí)那才叫做真愛(ài)?！标P(guān)于阿里參加馬拉松比賽的細(xì)節(jié)，他是這樣描述的:“讓我看到了國(guó)外對(duì)青少年體育的注重程度，而在中國(guó)在城市的工人特別是年輕一代的工人連運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地都沒(méi)有，有場(chǎng)地的都是大集團(tuán)，公司的地方?！睆娜齻€(gè)細(xì)節(jié)的表述，可以看到學(xué)生的思想還是比較偏激的，城鄉(xiāng)差距是客觀存在，但是否就意味著善良只在鄉(xiāng)村之間，而事實(shí)上，阿里跟父親去富人區(qū)找工作，遭遇富人的冷漠、不信任，正當(dāng)他們準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，一個(gè)孤獨(dú)的富家小孩為阿里打開(kāi)了大門，他們快樂(lè)的在花園里游玩，富家小孩的爺爺請(qǐng)阿里父親干活，并給了不菲的傭金。這次的城鄉(xiāng)往返，的確展現(xiàn)了伊朗貧富差距的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但更多體現(xiàn)的是都市化進(jìn)程中純真的消逝，只有孩子無(wú)視社會(huì)等級(jí)、階層的差異。誠(chéng)然只在特定的節(jié)日對(duì)父母表示問(wèn)候僅僅不夠，但不表示節(jié)日的問(wèn)候就是虛偽的表現(xiàn)，阿里為球鞋奮斗參加馬拉松比賽，卻僅僅讓該生看到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的分配不均。依靠心理測(cè)試的反饋數(shù)字結(jié)果，或許無(wú)從把握學(xué)生的內(nèi)心，從三處細(xì)節(jié)的解讀，輔導(dǎo)員在之后的學(xué)生工作中，對(duì)該生更多應(yīng)該從正面進(jìn)行引導(dǎo)，不公平、丑惡的事情的確存在，當(dāng)面臨這些事情的時(shí)候，更應(yīng)該理智并全面的看待事情。

（三）電影療法的效果——電影的人文關(guān)懷，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心反思。我們?cè)@樣渴望過(guò)“小鞋子”嗎？有這樣不懈過(guò)嗎？高同學(xué)，心理疾病患者，醫(yī)院診斷為雙向情感障礙，她遞交給我的紙寫(xiě)著:“電影使我想起童年，雖然童年父母在我的記憶力為零，我的童年卻充滿了快樂(lè)。跟他們的傷相比，我的太渺小了。覺(jué)得自己太懦弱，遇一點(diǎn)困難我就退縮了。影片里的父母讓我更加感觸，我家也有3個(gè)小孩，或許我的父母也和他們一樣吧。生活就該這樣，苦盡甘來(lái)，有目標(biāo)，有理想，人生才會(huì)有奇跡。”之前她因?yàn)殡p向情感障礙，申請(qǐng)休學(xué)，父母來(lái)自農(nóng)村，對(duì)心理疾病根本不了解，認(rèn)為小孩是在裝，在鬧情緒，因?yàn)楦改傅牟涣私?，學(xué)生的情緒更加激動(dòng)，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員的解釋，母親了解了孩子的心理疾病，母女的情感得到修補(bǔ)。輔導(dǎo)員開(kāi)導(dǎo)學(xué)生心理疾病其實(shí)就跟生理疾病一樣，按時(shí)服藥也可以治愈。電影《小鞋子》引發(fā)了高同學(xué)對(duì)父母的理解和對(duì)自己當(dāng)前困難的積極認(rèn)識(shí)，電影藝術(shù)的賞析給了她關(guān)注自己內(nèi)心，反思自我的機(jī)會(huì)。謝同學(xué)（特困生）“當(dāng)看到阿里河妹妹那渴望的眼神時(shí)，想起了曾經(jīng)的自己，那種無(wú)助般的心情，這個(gè)故事真的很感人，讓我想到曾經(jīng)的自己，想到自己那一段一段走過(guò)的經(jīng)歷，這個(gè)故事也讓我明白了:‘沒(méi)傘的孩子只能在風(fēng)雨中奔跑?！覜](méi)法改變自己的出生，但我卻能改變自己的人生，所以，我必須要繼續(xù)向前。”謝同學(xué)準(zhǔn)備找兼職，他表示寒假的工作可以幫他解決一學(xué)期的生活費(fèi)。

導(dǎo)演選擇了許多充滿伊朗本土風(fēng)情的畫(huà)面作為《小鞋子》的底襯，對(duì)本土文化的吟唱，感動(dòng)很多同學(xué)，同學(xué)們紛紛表示，之前對(duì)伊朗的認(rèn)識(shí)更多的是戰(zhàn)爭(zhēng)、石油、沙漠、宗教，《小鞋子》讓我們感受到一個(gè)民族對(duì)美好生活的向往和樂(lè)觀，王同學(xué)說(shuō):“我們看不出絲毫的抱怨、自卑，他們?cè)谪毨媲俺錆M自信，不卑不亢，我向這個(gè)民族深深的敬禮?！彪娪巴ㄟ^(guò)貧窮兄妹用掙扎的方式去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓同學(xué)正視自己的追求和奮斗的目標(biāo)。結(jié)尾導(dǎo)演大膽地把失望留給阿里，把驚喜留給觀眾，也讓學(xué)生在苦澀中感受到了溫暖。

四、結(jié) 語(yǔ)

電影是一個(gè)容器，它容納人生的各種情感體驗(yàn)，喚起觀眾的喜怒哀樂(lè)，克里斯蒂安·麥茨認(rèn)為電影是與人的“利比多”打交道，從而把電影藝術(shù)與心理治療結(jié)合起來(lái)研究，自從英國(guó)心理醫(yī)生弗德?tīng)柊l(fā)明了“電影療法”以來(lái)，電影療法不斷被運(yùn)用于心理治療，比如“干預(yù)低能兒的情緒困擾，影響小組行為和吸引力，運(yùn)用于暴力未成年犯團(tuán)體，大學(xué)生人際信任訓(xùn)練團(tuán)體等”。［7］電影療法運(yùn)用于高校學(xué)生團(tuán)體，給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)新的啟示。電影療法的操作比較簡(jiǎn)單，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，選擇合適的影片。弗德?tīng)栔赋觯娪隘煼ǖ年P(guān)鍵是找到使客戶產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的影片?！案サ?tīng)栣槍?duì)不同的心理癥狀開(kāi)出了獨(dú)特的處方。缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志處方:好萊塢經(jīng)典作品《洛奇》，缺乏信心處方:澳大利亞輕喜劇片《穆麗爾的婚禮》，有婚外情的痛苦處方:奧斯卡最佳影片《廊橋遺夢(mèng)》，因缺錢而沮喪處方:好萊塢喜劇片《錢之坑》。”［8］此次研究針對(duì)貧困生和心理疾病學(xué)生，以講述貧困、親情、奮斗的電影《小鞋子》為處方，通過(guò)情感共鳴，讓學(xué)生反思自己的內(nèi)心世界，達(dá)到教育效果。輔導(dǎo)員通過(guò)觀測(cè)學(xué)生的觀影差異，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為后續(xù)學(xué)生工作指明方向。電影療法有個(gè)體式和團(tuán)體式，本次采用團(tuán)體式電影療法，事后搜集觀影體驗(yàn)，保證了觀影體驗(yàn)的完整性，但缺少了現(xiàn)場(chǎng)交流的及時(shí)性和互動(dòng)性。輔導(dǎo)員可以從多個(gè)角度運(yùn)用電影療法，比如在團(tuán)體式電影療法中加入師生討論，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言等其他形式，又或者采用個(gè)體式電影療法，在觀影的過(guò)程中通過(guò)片段的暫停、回播等方式，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

［1］張愛(ài)寧.觀影療心——電影在心理咨詢與治療中的應(yīng)用［D］.上海:華東師范大學(xué)，2008.

［2］金躍軍.電影療傷［M］.北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2008.

［3］［韓］金俊基.電影療傷心理學(xué)［M］.湖南:湖南人民出版社，2011.

［4］王一方.白色巨塔:電影中的生死、疾苦與救療［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2012.

［5］戴玲斐.電影療法—電影欣賞在高校輔導(dǎo)員教育中的運(yùn)用［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（29）1:139-140.

［6］小鞋子——守住電影的人性價(jià)值和文化價(jià)值［OL］http://movie.douban.com/review/4613722/.2011-02-06.

［7］戴玲斐.電影療法——電影欣賞在高校輔導(dǎo)員教育中的運(yùn)用［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（29）1:139.

［8］英國(guó)著名心理醫(yī)生發(fā)明獨(dú)特處方電影療法［N］.北京科技報(bào)，2006-10-31.