中職音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

程艷

（呂梁學(xué)院汾陽師范分校，山西 呂梁 032200）

音樂教育是一種特殊的人文素質(zhì)教育方式，通過對(duì)音樂的理解和欣賞，能夠讓學(xué)生從音樂中體會(huì)到不同的情感實(shí)踐，從而豐富學(xué)生的思想情感。中職學(xué)生大多為未成年人，正處于思想發(fā)育與情感成熟的關(guān)鍵階段，任何細(xì)小的情感波動(dòng)都可能引起學(xué)生內(nèi)心的波瀾，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育則是提高學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生懂得和評(píng)價(jià)美學(xué)的價(jià)值的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生人文涵養(yǎng)與健康心理的主要方式。當(dāng)然，僅僅是讓學(xué)生體味、思考音樂的內(nèi)涵與魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要將內(nèi)心的情感充分地表達(dá)出來，給學(xué)生以情緒的宣泄。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂表達(dá)能力的重要性

藝術(shù)的欣賞必須經(jīng)過從客觀到主觀的過程，通過對(duì)音樂的欣賞，學(xué)生可以形成自己內(nèi)心獨(dú)特的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)方式，然后在將其以外在的形式表現(xiàn)出來，無論是口頭情感表達(dá)還是音樂具體創(chuàng)作，都需要以音樂欣賞為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將音符、音色、情感等以音樂術(shù)語的方式呈現(xiàn)出來，以達(dá)到鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和思維分析能力的目的。

1.音樂表達(dá)能力是現(xiàn)代音樂教育的重要目標(biāo)

現(xiàn)代音樂教育不僅對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還包括對(duì)學(xué)生人文知識(shí)和情感思想的教育，它是一種綜合性的教育方式，較為關(guān)注學(xué)生的心理健康和音樂創(chuàng)造行為，并且要求學(xué)生具有良好的音樂表達(dá)技巧和表現(xiàn)能力。當(dāng)前社會(huì)中音樂的應(yīng)用范圍十分寬廣，但大多數(shù)面向未成年人的音樂物質(zhì)商品化傾向嚴(yán)重，它們給青少年傳遞了不健康、低俗的思想和價(jià)值觀，導(dǎo)致其個(gè)人綜合素養(yǎng)逐步下降，人生觀錯(cuò)亂，使得現(xiàn)代音樂教學(xué)的目標(biāo)被混淆，難以實(shí)現(xiàn)。而中職學(xué)校對(duì)學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來，不僅能夠加深其對(duì)于音樂情感的理解，還能剝離低俗音樂的不良影響，明確現(xiàn)代音樂教學(xué)的目標(biāo)，讓優(yōu)美的旋律和具有價(jià)值觀導(dǎo)向作用的人文故事激勵(lì)青少年形成高雅、文明的生活觀，鍛煉其情感表達(dá)的技巧。

2.音樂表達(dá)是宣泄學(xué)生情感，并提高其對(duì)音樂的理解的重要方式

中職學(xué)校的學(xué)生大多處于青少年階段，其內(nèi)心活動(dòng)與情感波動(dòng)十分劇烈，且對(duì)學(xué)生的影響非常巨大，長(zhǎng)期的負(fù)面情緒或者不良思想積壓會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得內(nèi)向、消極、悲觀、不善與人交流等等。并且中職學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力有限，容易受到低俗音樂的錯(cuò)誤引導(dǎo)而追求所謂的“偽”流行，過早地接觸暴力、性、愛情等，使得學(xué)生早熟。而音樂欣賞宣泄則是一種有效的情感宣泄方法，學(xué)生將自己內(nèi)心的思想通過一定形式表達(dá)出來，作為宣泄情感的出口，能讓學(xué)生更好地與人交流，形成積極向上的思想情感。同時(shí)，適度的表達(dá)也是提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解的重要方式，音樂深度表達(dá)需要學(xué)生將體悟、音符、音律等通過音樂化的方式傳達(dá)出來，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂術(shù)語的記憶和運(yùn)用，并提高其對(duì)音樂綜合知識(shí)的理解能力。

3.音樂表達(dá)是促進(jìn)學(xué)生將客觀音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為主觀情感積累，并引發(fā)其創(chuàng)新行為的有效途徑

音樂的欣賞是一種從客觀到主觀的情感轉(zhuǎn)化，在欣賞過程中，音樂的客觀知識(shí)如作者境遇、創(chuàng)作背景、音律音符等都是客觀存在的，而不同學(xué)生對(duì)于音樂的理解當(dāng)然也不相同，他們都有著自己的思想看法，通過音樂欣賞，學(xué)生可以將這些客觀的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的主觀理解，讓音樂帶給學(xué)生以情感的積累，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)，從而幫助學(xué)生建立對(duì)音樂的評(píng)價(jià)態(tài)度，形成良好的評(píng)析思維。同時(shí)，當(dāng)主觀情感積累到一定程度時(shí)將會(huì)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，無論是對(duì)音樂還是其他學(xué)科，音樂的表達(dá)都能牽扯學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生擁有更多的靈感來源。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生音樂表達(dá)能力的途徑

人們的生活離不開音樂的點(diǎn)綴，音樂是人類精神世界的重要財(cái)富，也是人們情感的重要寄托方式。音樂欣賞是一種情感的體驗(yàn)過程，通過對(duì)音樂旋律、背景知識(shí)以及對(duì)作者思想的認(rèn)知來體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的美感，從而豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷。通過音樂欣賞教學(xué)，教師能夠在教學(xué)中讓學(xué)生將心中的情感和感悟表達(dá)出來，而對(duì)于音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)，我們可以在音樂欣賞教學(xué)中作如下嘗試：

1.重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練

音樂基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂和創(chuàng)作音樂的基礎(chǔ)，只有真正了解音樂知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。在音樂欣賞課程中，教師不能只是讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而必須從音樂的綜合能力方面來給予訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)音樂的聽力能力、對(duì)樂器的演奏能力、對(duì)音符的辨析能力等都能得到全面性的提高。對(duì)此，教師應(yīng)該著重從如下方面入手：（1）對(duì)音樂聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是一種刺激人們聽覺的藝術(shù)，它通過對(duì)人們聽覺的感染來達(dá)到審美的體驗(yàn)，音樂的旋律需要靠人們的聽覺才能傳達(dá)給人們，讓人們獲取連續(xù)的音樂體悟，可以說，音樂欣賞是對(duì)學(xué)生音樂聽力能力鍛煉的最重要的方式之一。教師在進(jìn)行音樂欣賞課時(shí)，要以音樂聽力來激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生去聽取音樂的特點(diǎn)，通過不同風(fēng)格、不同演奏樂器、不同時(shí)代的音樂作品的重復(fù)播放或者以教師重復(fù)演奏的方式來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力以及對(duì)不同樂器的辨析能力。（2）對(duì)音樂的思考能力。音樂的情感是需要聽者去感悟的，只有通過思考才能夠真正了解音樂中所包含的思想感情，才能轉(zhuǎn)化為自己的情感積累。音樂欣賞的過程即是對(duì)音樂的思考過程，要想深度地分析音樂中的信息，那么就必須不斷地去思考音樂，去探索演奏者或者創(chuàng)作者的內(nèi)心思想。在這個(gè)過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去分析樂符結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的思想感情，并以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言、課后作業(yè)等方式讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，提高學(xué)生分析問題的能力。

2.重視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

對(duì)音樂的鑒賞能力是學(xué)生情感轉(zhuǎn)化的重要前提，若僅僅只是停留在對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解和訓(xùn)練上，那么就很可能難以真正體會(huì)到音樂的美感，不能客觀地評(píng)價(jià)音樂，容易被外部觀點(diǎn)所左右。音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，教師采用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞，通過對(duì)音樂人文情感、基礎(chǔ)格調(diào)、思想傾向等的導(dǎo)向，分階段地引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞音樂，以做到全面、客觀的欣賞，而非僅停留在對(duì)音樂表層好壞的判斷方面。

3.重視學(xué)生音樂評(píng)析能力的培養(yǎng)

對(duì)音樂的評(píng)析是音樂的高層次運(yùn)用，現(xiàn)代音樂欣賞課程教育要求學(xué)生必須具備對(duì)音樂的評(píng)析能力。每位學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞課時(shí)，都有著自己的一方見解或者不同的感悟、議論，這就是對(duì)音樂的審美和評(píng)價(jià)，至于這些評(píng)價(jià)是否正確客觀、審美是否符合主流價(jià)值等，都需要教師去重新塑造。在音樂欣賞課中，教師要訓(xùn)練學(xué)生掌握適度表達(dá)情感的技巧與能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和情感的創(chuàng)造力，去感受藝術(shù)作品及創(chuàng)造自我感情形象，從而增強(qiáng)其對(duì)音樂的評(píng)析能力。

4.重視學(xué)生音樂表達(dá)與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

對(duì)音樂的表達(dá)是需要建立在對(duì)音樂的理解基礎(chǔ)上的，任何表達(dá)都是情感的積累所致，而音樂的表達(dá)不僅僅要通過嘴巴來說，還需要進(jìn)行相應(yīng)的演奏來進(jìn)行。教師在音樂欣賞課中除了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂能力以外，還必須鍛煉學(xué)生的外在音樂表達(dá)能力，讓學(xué)生形成完整的、全面的音樂綜合能力。尤其是在口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力兩個(gè)方面，教師要形成課堂訓(xùn)練與課下訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)套路，在課堂上突出學(xué)生“口頭”表現(xiàn)，讓學(xué)生“拋頭露面”，敢于在眾人面前開口；在課下注重書面表達(dá)以及實(shí)物表達(dá)形式，讓學(xué)生能夠有條理地將其思想感情以文字、音符或者樂器演奏等方式去闡釋，引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到具備創(chuàng)作的欲望和能力。

[1]宋瑞蘭.寓音樂審美于鑒賞教學(xué)實(shí)踐中[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（14）.

[2]夏碧輝.高職院校音樂藝術(shù)欣賞教學(xué)的思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.