社會風(fēng)氣對高職校園文化建設(shè)的影響及應(yīng)對措施

張立忠

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

一、社會轉(zhuǎn)型期社會風(fēng)氣的形成及其特點(diǎn)

社會風(fēng)氣是整體或局部社會在一個歷史階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)俗和風(fēng)尚，是一定社會中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念以及時(shí)尚等要素的總和。從社會風(fēng)氣的影響方式看，社會風(fēng)氣具有潮流性、時(shí)代性、彌散性、地域性等特點(diǎn)。潮流性表現(xiàn)為社會風(fēng)氣對人們行為方式的影響具有時(shí)間段的特點(diǎn)。由于人們在一定階段對社會風(fēng)氣的感受是相對穩(wěn)定的，除非社會風(fēng)氣的變化超出了人們的知覺閾限，否則人們的道德行為方式仍然保持穩(wěn)定。只有當(dāng)社會風(fēng)氣的變化引起了人們道德價(jià)值的警覺，人們才會在道德行為方式上做出相應(yīng)的變化進(jìn)行反應(yīng)。時(shí)代性表現(xiàn)為社會風(fēng)氣總是與一定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相呼應(yīng)，人們總是可以從一定時(shí)代的社會風(fēng)氣中尋找到這種風(fēng)氣的源頭。彌散性表現(xiàn)為社會風(fēng)氣的產(chǎn)生、傳播以及社會影響是不規(guī)則的。它可能影響一個區(qū)域，也可能影響整個社會；傳播速度可能快，也可能很慢。這種彌散性還表明人們很難對社會風(fēng)氣進(jìn)行駕馭。而地域性則表現(xiàn)為社會風(fēng)氣受一定地理區(qū)域的制約。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)、政治、文化傳統(tǒng)、地理位置這些因素相互影響、相互制約、相互滲透，都在社會風(fēng)氣的形成和傳播中共同發(fā)揮作用。社會風(fēng)氣本質(zhì)上受各種社會思潮的影響而產(chǎn)生。

二、社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響

（一）高職校園文化的特點(diǎn)

高職校園文化具有鮮明的自身特征。這些特征表現(xiàn)在：

一是開放性。高職校園文化是圍繞教學(xué)和研究活動形成的特殊文化，但這種文化并不排斥社會各類其他的先進(jìn)文化。同時(shí)，由于高職與社會的天然聯(lián)系，也無法使它擺脫社會成為所謂的“象牙塔”。它不僅以學(xué)校的活動為載體自我革新，而且借助于社會其他的傳播媒介吸收更多領(lǐng)域的文化。

二是藝術(shù)性。高職校園文化是一種青年文化，是以青年為主體的學(xué)生和教師創(chuàng)造的文化。它不僅滲透著青年的理性認(rèn)知，也表現(xiàn)為青年對自然和社會的感性表達(dá)。這種文化的藝術(shù)性集中表現(xiàn)在各類豐富多彩的校園藝術(shù)活動中，同時(shí)也通過校園豐富的物質(zhì)符號表現(xiàn)出來，而這些物質(zhì)的和非物質(zhì)的文化都表現(xiàn)了校園是創(chuàng)造、發(fā)展藝術(shù)的重要場所。

三是時(shí)代性。高職校園文化具有鮮明的時(shí)代特征，這種時(shí)代特征表現(xiàn)在高職校園文化總是受該時(shí)代特有的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的制約和影響，也表現(xiàn)在高職對該時(shí)代文化的繼承和表達(dá)上。它不僅外顯為各類社會活動和各類藝術(shù)符號，而且表現(xiàn)出高職特有的人文特征。這一特征把高職和其他環(huán)境下的文化特征明顯地區(qū)別開來。

（二）社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響

社會風(fēng)氣與高職校園文化之間是一種互動的關(guān)系，這種相互影響是雙方面的。社會風(fēng)氣不僅對校園文化有正功能，也有負(fù)功能。正功能是指社會風(fēng)氣對校園文化可以產(chǎn)生積極的和消極的社會影響；負(fù)功能是指校園文化對社會風(fēng)氣也會產(chǎn)生反作用。高職校園文化是從屬于社會整體文化中教育領(lǐng)域的亞文化。社會風(fēng)氣以何種方式影響高職校園文化，校園文化以何種方式與社會風(fēng)氣進(jìn)行互動，是我們必須關(guān)注的問題。

1.社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響內(nèi)容

社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響表現(xiàn)在輿論、消費(fèi)、價(jià)值觀、流行時(shí)尚、生活方式等諸多方面和領(lǐng)域，其形式也表現(xiàn)多樣。社會風(fēng)氣是為社會許多人所默認(rèn)、所遵循的行為方式，它對校園文化的諸多方面都有影響。

首先是思想價(jià)值觀念的影響。根據(jù)相關(guān)研究，社會風(fēng)氣與當(dāng)代高職生價(jià)值觀的形成與變化具有很強(qiáng)的相關(guān)性，黨風(fēng)、民風(fēng)、學(xué)風(fēng)等對當(dāng)代高職生的價(jià)值觀影響都呈正相關(guān)。就其社會功能而言，社會風(fēng)氣能夠塑造個體思想中對他人行為的預(yù)期和對自己行為后果的假設(shè)。實(shí)質(zhì)上就是假設(shè)自己和他人是否會遵循道德規(guī)范。如果社會風(fēng)氣敗壞，人們就會預(yù)期他人可能不會遵守道德規(guī)范，因而在價(jià)值觀上就可能漠視自己已經(jīng)建立起來的道德觀念，那么社會道德規(guī)范也就因此失去了它的社會功能，如此一來，社會就難以遏制道德敗壞的趨勢了。

其次是對高職生道德情感的影響。在不良社會風(fēng)氣的影響下，許多高職生可能會無視社會的不良行為，或避而遠(yuǎn)之，或成為旁觀的路人。由于缺乏道德情感的互動，正義就會缺乏對他們的道德情感的吸引，冷漠、無情將會占據(jù)他們道德情感的空間，由此縱容加劇了不良社會風(fēng)氣的蔓延。

再次是對高職生道德意志的影響。當(dāng)不良社會風(fēng)氣下的不良社會行為多次出現(xiàn)而沒有被制止或批判時(shí)，就強(qiáng)化了不良行為實(shí)施者的行為，同時(shí)也弱化了部分高職生的道德意志。如果社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，則它強(qiáng)化高職生的道德意志、促進(jìn)社會道德水平提升的作用也會顯而易見。

最后是對高職生社會行為模式的影響。由于道德行為本質(zhì)上是實(shí)踐的，因而做或不做不會真正影響高職生的行為模式。社會風(fēng)氣或好或壞，只有通過高職生實(shí)際的道德行為表現(xiàn)出來。高職生建立起來的道德認(rèn)知只有經(jīng)過道德行為才能得到強(qiáng)化。優(yōu)良的社會風(fēng)氣能影響人，不良的社會風(fēng)氣也會影響高職生的道德行為。

2.社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響途徑

社會風(fēng)氣對高職校園文化的影響主要是通過高職學(xué)校學(xué)生和教職工的社會交往表現(xiàn)出來。這種社會交往主要是借助人際互動和大眾傳媒來實(shí)現(xiàn)。高職校園不是孤島，即使遠(yuǎn)離鬧市，也會有很頻繁的社會互動。在社會互動中，教職工和學(xué)生選擇、模仿、吸收、交流各種社會思想和行為，并通過自身的思想和行為在校園中表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，教職工和學(xué)生也把自己的思想、行為通過社會互動向社會其他領(lǐng)域進(jìn)行了表達(dá)，以此影響著社會風(fēng)氣。在這些社會互動中，大眾傳媒起著十分重要的作用。大眾傳媒主要分為印刷媒介（包括報(bào)紙、雜志、圖書、傳單、招貼、海報(bào)等）、電子傳媒（包括電報(bào)、電話、廣播、電視、電影等）、數(shù)字傳媒（包括計(jì)算機(jī)、多媒體、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）。通過這些傳媒，高職學(xué)生與社會發(fā)生著頻繁的互動。

除大眾傳媒外，高職生的家庭、同學(xué)、教師都是影響高職生道德行為的重要力量。尤其值得我們關(guān)注的是，企業(yè)文化對校園文化的影響不可忽視。企業(yè)文化是社會風(fēng)氣的重要構(gòu)成部分，企業(yè)文化本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)文化，是以追求企業(yè)效益為目標(biāo)的文化，但企業(yè)除了經(jīng)濟(jì)目標(biāo)之外，也會關(guān)注自身的社會責(zé)任，企業(yè)會通過社會服務(wù)將自身文化影響輸出到其他社會領(lǐng)域并因此影響社會風(fēng)氣。高職院校多與企業(yè)合作，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，教職工在企業(yè)指導(dǎo)、鍛煉，都會受到企業(yè)文化的影響，進(jìn)而影響校園文化的建設(shè)。從專業(yè)角度來說，高職院校的很多專業(yè)都是面向本地經(jīng)濟(jì)的，學(xué)生的校園活動、社會交往都表現(xiàn)出企業(yè)的某些特征。

三、基于與社會風(fēng)氣互動的高職校園文化建設(shè)策略

那么，高職校園文化如何建設(shè)？校園文化作為一個特殊的微型社會的文化，與外圍社會的互動模式是學(xué)校制定應(yīng)對不良社會風(fēng)氣措施的基本出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。而社會大氣候?qū)π@小氣候的影響是我們了解學(xué)校與社會互動方式的重要途徑，因而校園文化建設(shè)必須以社會風(fēng)氣與校園文化的互動為基礎(chǔ)進(jìn)行。

首先，高職校園文化建設(shè)不能被動接受社會風(fēng)氣的影響。社會風(fēng)氣無論好壞，對高職校園文化的影響實(shí)際上是與高職校園文化的博弈，只有較多數(shù)量的學(xué)生接受并認(rèn)可了社會風(fēng)氣所倡導(dǎo)的社會行為，才能在高職校園中形成集體行為，經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀后融入到高職校園文化中。由于高職校園文化本身有發(fā)展的需要，因此必然會接受適合自身的社會風(fēng)氣的影響，如果高職校園文化的主流文化健康向上，在選擇性吸收過程中就會對不健康的社會風(fēng)氣進(jìn)行抵制。所以，應(yīng)當(dāng)在高職校園內(nèi)營造起健康向上的主流文化，并通過多種途徑使校園文化得到發(fā)展。

其次，在高職校園內(nèi)營造出一層良好的文化薄膜，覆蓋在校園內(nèi)。每所高職院校所需要的文化內(nèi)涵各不相同，但基本要反映本校辦學(xué)傳統(tǒng)中所形成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及傳統(tǒng)價(jià)值觀。在健康向上的價(jià)值觀引導(dǎo)下形成的校園文化，對校園內(nèi)任何人的行為在倡導(dǎo)真善美的同時(shí)，也會產(chǎn)生相應(yīng)的約束和警示作用。這就猶如覆蓋在校園中的一層文化薄膜，不僅能夠抑制不良風(fēng)氣的產(chǎn)生和傳播，而且可以使校園不斷汲取積極向上、豐富活躍的文化資源。

最后，良好社會風(fēng)氣的形成需要民族精神的培育和優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶。良好社會風(fēng)氣的形成和維護(hù)需要適合的社會環(huán)境，同樣，良好校園文化的傳承也需要良好的校園環(huán)境。因此，在高職校園弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神的過程中，要把弘揚(yáng)優(yōu)良精神與創(chuàng)造良好的社會環(huán)境結(jié)合起來。通過弘揚(yáng)社會正氣，凈化社會風(fēng)氣，維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定來感染校園文化。通過高職校園文化的發(fā)展，以及與企業(yè)、社區(qū)的合作和互動，讓高職校園文化在局部引領(lǐng)凈化、優(yōu)化社會風(fēng)氣。

高職校園文化的建設(shè)是個不斷發(fā)展上升的過程，社會風(fēng)氣一方面影響校園文化，另一方面也受校園文化的影響。通過校園文化建設(shè)優(yōu)化社會風(fēng)氣，不僅是校園文化本身的功能，也是高職院校樹立良好校風(fēng)的必行之路。

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