高校社會主義核心價值體系研究綜述

方 文 孔國慶 楊康賢

（1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南 昆明 650201；2.銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000；3.云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650106）

黨的十六屆六中全會提出，把堅持把社會主義核心價值體系建設(shè)融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程。黨的十八大要求深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。高校作為國民教育的重要組成部分，在宣傳教育和踐行社會主義核心價值體系方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。近年來，學(xué)術(shù)界在高校社會主義核心價值體系研究方面取得了很好的成果。對這些成果進(jìn)行分析梳理，可以為今后的進(jìn)一步研究提供參考和借鑒，推動高校更好地踐行社會主義核心價值體系。

一、高校在踐行社會主義核心價值體系中的作用

關(guān)于高校在踐行社會主義核心價值體系中的作用研究，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為高校作為國民教育的重要組成部分，承擔(dān)著宣傳教育、研究和踐行社會主義核心價值體系的歷史使命，只是在具體的表述上有所不同。李延華、李文耀認(rèn)為，高校是和諧思想輿論氛圍的積極營造者，當(dāng)代大學(xué)生是思想政治教育的主導(dǎo)者，先進(jìn)理論陣地的構(gòu)建者和服務(wù)社會的先行者，因此高校在社會主義核心價值體系建設(shè)中具有特殊的地位，發(fā)揮著傳承和發(fā)展、示范和輻射、深化和認(rèn)識的基礎(chǔ)性作用[1]。梁偉新、魏建麗認(rèn)為，高校建設(shè)社會主義核心價值體系，是鞏固馬克思主義在高校指導(dǎo)地位的需要，為培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人提供重要保證，因此高校應(yīng)發(fā)揮傳遞文明、傳承文明和傳播文明的優(yōu)勢，充分利用高校的輻射、示范和引領(lǐng)功能[2]。沈葳、章東輝深刻地論證了高校是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要陣地，他們認(rèn)為加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)是社會主義高校的本質(zhì)要求，高校是傳播和建設(shè)社會主義核心價值體系的重要基地，是社會主義核心價值體系的宣傳者、實踐者和推動者[3]。張敬斌認(rèn)為，高校作為人才培養(yǎng)、思想文化建設(shè)的基地和向青年傳播價值觀和進(jìn)行思想引導(dǎo)的場所，發(fā)揮著重要的途徑作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成共同的理想信念和道德規(guī)范，幫助大學(xué)生形成社會思想共識[4]。石竹青，李曉艷則認(rèn)為，高校在哲學(xué)社會科學(xué)理論研究、人才培養(yǎng)、文化傳承、社會思潮引領(lǐng)等方面具有其他機(jī)構(gòu)不可替代的優(yōu)勢，高校應(yīng)該發(fā)揮理論研究優(yōu)勢，努力推動社會主義核心價值體系的理論創(chuàng)新，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時高校要發(fā)揮宣傳和高端引領(lǐng)優(yōu)勢，做社會主義核心價值體系建設(shè)的宣傳引領(lǐng)者[5]。

二、高校社會主義核心價值體系建設(shè)存在的問題

從已有的研究文獻(xiàn)來看，社會主義核心價值體系在大學(xué)生中得到較高程度的認(rèn)同，這充分說明高校為社會主義核心價值體系宣傳教育方面做出了一定的貢獻(xiàn)。但學(xué)者們也認(rèn)同當(dāng)前存在的一些問題。楚愛麗通過深入研究，認(rèn)為當(dāng)前一些大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)中立化、模糊化、市場化和混淆化等特點(diǎn)，影響社會主義核心價值體系踐行，他們指出高校社會主義核心價值體系建設(shè)的重點(diǎn)，在于內(nèi)化于心外化于行，而在內(nèi)化階段、外化階段，還普遍存在內(nèi)外化相脫節(jié)的問題。所以高校應(yīng)該在思想政治理論課教育，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、自我教育等方面下功夫[6]。傅建芳、楊天澤認(rèn)為，多元文化背景下，由于受到與社會主義價值理念相悖的思想觀念的侵蝕，大學(xué)生思想道德方面暴露出重才輕德、人生理想信念淡漠、個人道德修養(yǎng)水平較低、道德情感比較缺乏、厭學(xué)風(fēng)氣比較普遍和審美品位比較缺乏等問題。他們對當(dāng)代大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行了梳理分析：在意識形態(tài)領(lǐng)域，馬克思主義和非馬克思主義并存；在理性信念領(lǐng)域，中國特色社會主義共同理想堅持與動搖并存；在理論精髓方面，部分大學(xué)生的認(rèn)識與實踐相脫節(jié)；在社會主義榮辱觀方面，部分大學(xué)生不能夠知行統(tǒng)一[7]。張忠良對影響高校踐行社會主義核心價值體系的問題從三個方面進(jìn)行了歸納：一是對馬克思主義理論存在片面認(rèn)識或錯誤認(rèn)識；二是作為理想信念的精神支柱的缺失；三是道德弱化、道德約束力下降。認(rèn)為以上問題存在的主要原因是：馬克思主義理論淡化和邊緣化；人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性的增強(qiáng)，導(dǎo)致價值取向呈現(xiàn)多樣化的趨勢；對當(dāng)前存在的社會問題感到困惑[8]。此外，張祖晏認(rèn)為，隨著高校擴(kuò)招，一些學(xué)習(xí)成績一般、思想道德素質(zhì)低、行為習(xí)慣不好的學(xué)生也進(jìn)入了高校，大學(xué)生在校人數(shù)逐年增加，而整體素質(zhì)卻呈下降趨勢，加之社會環(huán)境特別是不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了一定的沖擊，使得大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建受到不可避免的影響，從而在一定程度上妨礙了大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同[9]。

三、高校踐行社會主義核心價值體系的原則和方法

新形勢下，要確保社會主義核心價值體系真正被大學(xué)生理解、認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的自覺追求，必須把原則方法的調(diào)整和改進(jìn)作為一個根本性的問題研究。對此，黃巖、謝嘉梁認(rèn)為，高校踐行社會主義核心價值體系必須堅持以人為本、“一主多樣”和知行統(tǒng)一的原則[10]。陳為認(rèn)為，高校在探索和推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)中應(yīng)當(dāng)把握以下四個原則：系統(tǒng)化原則、個性化原則、貼近生活的原則和注重實效的原則[11]。思想政治理論課教學(xué)是高校進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的主要渠道。但是目前高校思想政治理論課教師在授課過程中存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致思想政治理論課吸引力不強(qiáng)，實效性減弱。因此，在進(jìn)行社會主義核心價值體系的教育過程中，教育者要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生實際，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教育方式和方法推進(jìn)社會主義核心價值體系教育。對此，劉艷秋提出，思想政治理論課教學(xué)是高校踐行社會主義核心價值體系的主要陣地，但存在教育方式陳舊呆板，缺乏教育的吸引力和感染力，削弱了教育的針對性和實效性，根本出路在于改革過去的教育方式方法，采用“對話式教學(xué)”促進(jìn)教學(xué)相長，“延伸式教學(xué)”構(gòu)建高效教育模式，“探究式教學(xué)”啟發(fā)學(xué)生思維，“情感式教學(xué)”感染打動學(xué)生，“辯論式教學(xué)”激蕩學(xué)生智慧[12]。

四、高校社會主義核心價值體系建設(shè)的主要內(nèi)容

關(guān)于高校社會主義核心價值體系建設(shè)的主要內(nèi)容，研究人員認(rèn)為要緊緊圍繞社會主義核心價值體系的四個方面來進(jìn)行。首先，徐之順認(rèn)為高校思想政治教育要以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，以中國特色社會主義共同理想作為核心內(nèi)容，以民族精神作為主旋律，以時代精神作為現(xiàn)實要求，以社會主義榮辱觀作為道德準(zhǔn)則[13]。對此，伍臘梅進(jìn)一步認(rèn)為，高校社會主義核心價值體系建設(shè)要抓住靈魂，深入進(jìn)行科學(xué)世界觀教育，要突出主題，深入進(jìn)行社會主義理想信念教育；要把握精髓，深入進(jìn)行愛國主義和改革創(chuàng)新教育。要打牢基礎(chǔ)，深入進(jìn)行社會主義道德教育[14]。劉福州則認(rèn)為，高校社會主義核心價值體系建設(shè)的根本在于，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，按照時代要求豐富思想政治教育內(nèi)容，要發(fā)揮主渠道作用，解答基本理論問題；發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)整體優(yōu)勢，回答時代前沿問題，發(fā)揮大學(xué)文化“育人”功能，解決基本道德問題；開展多種形式的“八榮八恥”實踐教育，增強(qiáng)自律意識[15]。其次，季芳從社會主義核心價值體系引領(lǐng)作用發(fā)揮的角度，提出高校在踐行社會主義核心價值體系過程中，要用馬克思主義中國化最新成果引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展；用中國特色社會主義共同理想凝聚大學(xué)生健康成才力量；用民族精神和時代精神鼓舞大學(xué)生理性報國；用社會主義榮辱觀引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向[16]。劉九萬認(rèn)為，高校在社會主義核心價值體系教育要不斷賦予教育內(nèi)容鮮明的實踐特色，實現(xiàn)三個結(jié)合，必須把社會主義核心價值體系教育同中華民族的傳統(tǒng)文化、歷史文明、社會特色結(jié)合起來，凸顯民族文化，突出民族特色；必須同中華民族思維模式、價值取向、行為方式結(jié)合起來；必須結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外重大事件，及時將學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，賦予教育內(nèi)容鮮明的時代特色[17]。第三，毛紅忠從高校社會主義核心價值體系建設(shè)的目標(biāo)和要求上進(jìn)行研究，認(rèn)為一要引導(dǎo)大學(xué)生提高馬克思主義的分析問題和解決問題的能力，切實增強(qiáng)政治意識；二要引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，切實增強(qiáng)責(zé)任意識；三要引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，切實增強(qiáng)使命意識；四要引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義榮辱觀，切實增強(qiáng)道德意識[18]。

五、高校踐行社會主義核心價值體系的有效途徑

關(guān)于高校踐行社會主義的有效途徑，研究人員認(rèn)為思想政治理論課課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會實踐、學(xué)生日常思想政治教育是基本途徑。張忠良提出，通過開設(shè)思想政治教育課程、舉辦講座、演講比賽和征文等方式宣傳社會主義核心價值體系。此外，要通過把社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)與學(xué)分、評優(yōu)、畢業(yè)掛鉤和將道德考核作為學(xué)生考評的內(nèi)容之一等方式，來推動踐行社會主義核心價值體系[19]。張敬斌提出，高校始終要把社會主義核心價值體系貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承等各個方面，把社會主義核心價值體系納入學(xué)校教育教學(xué)全過程。具體來說，途徑包括以下幾個方面：堅持正確導(dǎo)向，牢牢把握高校意識形態(tài)工作主動權(quán)；培養(yǎng)踐行主體，在提升師生思想政治素質(zhì)和道德情操上下功夫；突出教育主題，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想；把握時代特點(diǎn)，師生弘揚(yáng)民族精神和時代精神；創(chuàng)新教育方式，深入開展社會主義榮辱觀教育；抓好載體建設(shè)，管好各類思想文化陣地[20]。傅建芳、楊天澤認(rèn)為，高校踐行社會主義核心價值的途徑主要有：課堂教學(xué)，特別是充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，在思想政治理論課教學(xué)中加大社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容；校園文化建設(shè)是重要載體；新媒體技術(shù)是重要手段；心理咨詢是有效方式；社會實踐是有效載體；自我教育的強(qiáng)化是重要的內(nèi)因；規(guī)范的管理是必要條件；人文資源的整合是價值情景[21]。因此，要將社會主義核心價值體系的建設(shè)融入學(xué)校黨建和思想政治工作中，充分發(fā)揮學(xué)校講壇、論壇、第二課堂、校園網(wǎng)絡(luò)資源等教育載體的作用，不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、師德師風(fēng)環(huán)境和家庭社會環(huán)境，通過社會主義核心價值體系課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和校園文化建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育工作的實效性，形成長效機(jī)制，使社會主義核心價值體系的精神實質(zhì)轉(zhuǎn)化為廣大師生的理想信念、價值取向、行為標(biāo)尺和自覺追求[22]。毛紅忠認(rèn)為，高校建設(shè)社會主義核心價值體系必須從三個方面著力：一要加強(qiáng)理論研究，為社會主義核心價值體系建設(shè)提供知識基礎(chǔ)；二要拓展教育思路，通過比較式背景教學(xué)認(rèn)識各種文化的差異，從而提高辨別能力，發(fā)揮校園文化活動的作用，密切結(jié)合社會實踐活動，增強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的有效性；三要堅持以人為本，充分調(diào)動大學(xué)生在社會主義核心價值體系教育中的主觀能動性[23]。為此，要積極發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)組織力量，抓好制度建設(shè)，建立和完善推進(jìn)社會主義核心價值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，融入學(xué)校教學(xué)管理中的體制機(jī)制。要切實解決當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)切、最現(xiàn)實的利益問題，讓他們從現(xiàn)實問題的解決中真正體會到社會主義核心價值體系建設(shè)的實際作用，體會到社會主義制度價值同他們的切身利益息息相關(guān)。要堅持教學(xué)相長，把思想政治理論課教學(xué)與馬克思主義理論研究和學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合起來，發(fā)揮強(qiáng)大的合力作用。

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