中美大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度比較研究

陳 莉，程竹梅，方 虹

（華中師范大學(xué)圖書館，湖北 武漢 430079）

大學(xué)圖書館的藏書相當(dāng)豐富，這是學(xué)生豐富精神世界的殿堂。如何讓大量的藏書能夠井然有序地分類排列，并且記錄在冊，讓學(xué)生很容易就找到自己需要的書籍，這就是圖書館學(xué)科館員的職責(zé)所在。任何工作都有相應(yīng)的制度來約束，作為圖書館學(xué)科館員當(dāng)然也有相應(yīng)的制度。將中美的圖書館學(xué)科館員進(jìn)行比較，借鑒國外先進(jìn)的制度和經(jīng)驗(yàn)，在我國原有基礎(chǔ)的圖書館學(xué)科館員制度上推陳出新，找到真正適合我國圖書館學(xué)科館員發(fā)展的制度。

一、中美大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的概念及現(xiàn)狀

學(xué)科館員也稱專業(yè)館員，從事該工作的人員只有掌握一門或多門的學(xué)科專業(yè)知識，并且能夠深入地了解圖書的知識，了解圖書館的運(yùn)作方式和管理模式，才能夠?yàn)樗莆盏膶W(xué)科提供更高層次的服務(wù)。圖書館學(xué)科館員制度起源于美國和加拿大的大學(xué)圖書館。早在20世紀(jì)80年代初，美國的卡內(nèi)基——梅隆大學(xué)就推出了這一服務(wù)。在我國最早實(shí)行學(xué)科館員制度的是清華大學(xué)。

大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度起源于國外，中國在這方面的發(fā)展起步較晚，因此與國外的圖書館學(xué)科館員制度相比有很大的差距。根據(jù)中美國家的教育方式的不同，中美大學(xué)圖書館館員制度的現(xiàn)狀也有所不同。

1.中國大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1998年起中國的許多高校都開始實(shí)行大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度，許多大學(xué)對這個(gè)職業(yè)的稱呼不同，但是工作的性質(zhì)都是相同的。

在中國的大學(xué)中，圖書館學(xué)科館員的主要職責(zé)是：在各個(gè)學(xué)院和圖書館之間搭建橋梁，保障信息交流和反饋的通暢，深入地了解與自己學(xué)科知識相關(guān)的學(xué)院教學(xué)規(guī)劃和科研發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，熟悉專業(yè)學(xué)科知識主動(dòng)參與對口學(xué)科的資源建設(shè)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)科院系與圖書館的合作交流。圖書館學(xué)科館員可以針對專業(yè)知識開辦講座，解答學(xué)科問題及課題咨詢，逐漸提高專業(yè)對口院系師生利用圖書館資源采集信息的素養(yǎng)。通過更多渠道來向廣大學(xué)院宣傳圖書館的信息資源，主動(dòng)向?qū)I(yè)對口院系宣傳和推送圖書館的服務(wù)和圖書資源，在幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)提高圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。通過圖書館學(xué)科館員的主動(dòng)聯(lián)系，為圖書館的信息資源提供更加廣闊的分享平臺。

目前在我國的許多大學(xué)圖書館里，圖書館學(xué)科館員制度采取了與學(xué)科教授相結(jié)合的模式。學(xué)科教授在圖書館里主要的工作是：利用自身的專業(yè)學(xué)科知識幫助圖書館開展工作，在專業(yè)院系與圖書館之間搭建橋梁，幫助圖書館了解專業(yè)院系師生對文獻(xiàn)信息資源的需求和對圖書館各項(xiàng)服務(wù)的意見，選擇合適的文獻(xiàn)資源推薦給院系的師生，讓師生了解圖書館文獻(xiàn)信息資源的最新動(dòng)態(tài)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，中國的大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多由信息咨詢、采編、流通等部門的老師兼任，人數(shù)不多，學(xué)科院系數(shù)明顯高于學(xué)科館員數(shù)，一名學(xué)科館員一般對口好幾個(gè)院系。有部分高校圖書館甚至還沒有建立學(xué)科館員制度，有的也只是做做表面工作，學(xué)科館員工作流于形式。

2.美國大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的現(xiàn)狀

美國大學(xué)圖書館的工作人員主要由專業(yè)館員、支持館員、學(xué)生助理三部分人員構(gòu)成，圖書館的學(xué)科館員由專業(yè)館員擔(dān)任。美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員制度擁有30多年的發(fā)展歷史，相比于中國的圖書館館員制度，美國已經(jīng)形成了非常完備的并且適合本國教育方式的館員制度。美國的各所大學(xué)一般都設(shè)有專業(yè)的學(xué)科館員，圖書館學(xué)科館員和師生之間已經(jīng)建立了不可分割的學(xué)術(shù)紐帶關(guān)系。美國大學(xué)學(xué)科館員的設(shè)置相當(dāng)?shù)赝晟坪偷轿唬瑢W(xué)科館員幾乎覆蓋了學(xué)校里的所有專業(yè)，因此學(xué)科館員的人數(shù)也多。在美國圖書館對學(xué)科館員已經(jīng)形成了一整套完善的管理和培訓(xùn)的制度，學(xué)科館員通過不同的繼續(xù)教育方式提升專業(yè)背景知識和綜合能力。美國大學(xué)圖書館也注重宣傳學(xué)科館員，通常在讀者咨詢欄、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科指南等欄目中都可以了解到學(xué)科館員的各種信息，甚至在學(xué)校的主頁上直接設(shè)置學(xué)科館員欄。

二、中美大學(xué)圖書館學(xué)科館員素質(zhì)和工作方式

由于中美的教育方式不同，大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的起步也不相同，因此中美大學(xué)對于圖書館學(xué)科館員的人員挑選和培訓(xùn)也有很大的差別，對于學(xué)科館員的工作要求和工作方式有所不同。接下來，我們通過學(xué)科館員的人員素質(zhì)和工作方式進(jìn)行對比分析。

1.圖書館學(xué)科館員素質(zhì)

美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)館員擔(dān)任，美國對于專業(yè)學(xué)科館員的要求都很高，通常要求學(xué)科館員必須具備美國圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)可的由專業(yè)大學(xué)授予的圖書館學(xué)碩士學(xué)位。并且在美國圖書館中的大多數(shù)館員還擁有非圖書館專業(yè)的博士學(xué)位。他們不僅對某一學(xué)科的專業(yè)知識了如指掌，而且掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，對于圖書館中的各項(xiàng)服務(wù)及文獻(xiàn)知識的檢索知識都十分了解，是具備了專業(yè)學(xué)科知識和圖書情報(bào)知識的復(fù)合型人才。這樣的專業(yè)學(xué)科館員能與對口院系師生進(jìn)行良好的溝通和學(xué)術(shù)交流，并且能夠通過自身對圖書館中資料文獻(xiàn)的了解為對口院系的師生提供高效快捷正確的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

在我國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多只擁有本科學(xué)歷，少數(shù)具備碩士和博士學(xué)歷，而且大多數(shù)只有單個(gè)專業(yè)的學(xué)歷，圖書館學(xué)與其他學(xué)科的復(fù)合研究生少而又少，圖書館也沒有從業(yè)的準(zhǔn)入制度。沒有真正學(xué)科背景的圖書館員擔(dān)任學(xué)科館員，只能成為學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員，不能有效地開展學(xué)科咨詢和培訓(xùn)任務(wù)。

2.圖書館學(xué)科館員的工作方式

美國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員的自身修養(yǎng)都很高，他們是同時(shí)具備圖書館專業(yè)管理學(xué)位和其他專業(yè)學(xué)位的學(xué)科專職服務(wù)人員，由于學(xué)科館員的工作更傾向于專業(yè)性的服務(wù)，是其他非專業(yè)人員無法代替的，所以他的工資待遇要比其他工作人員高，因此美國大學(xué)圖書館學(xué)科館員的工作積極性較高，責(zé)任感也較強(qiáng)。

目前我國大學(xué)圖書館的學(xué)科館員大多分布在咨詢、采編、流通等各業(yè)務(wù)部門，并不專門進(jìn)行圖書館學(xué)科服務(wù)，中國的圖書館學(xué)科館員以兼職為主，大多數(shù)沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科館員制度和有效的管理機(jī)制。由于只是作為兼職，主要是利用業(yè)余時(shí)間深入院系，不能專心為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，給學(xué)科館員工作帶來諸多不便，沒有充分顯示出作為圖書館學(xué)科館員的優(yōu)越性。中國大學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)科館員的制度的足夠重視，因此學(xué)科館員制度的推廣和發(fā)展受到了限制和影響。

三、對我國現(xiàn)行的學(xué)科館員制度的建議

1.加強(qiáng)圖書館員的培訓(xùn)，引進(jìn)和培養(yǎng)具有圖書情報(bào)學(xué)和其他專業(yè)背景的復(fù)合型工作人員。招收一定比例的非圖書情報(bào)學(xué)生攻讀圖書情報(bào)專業(yè)碩士，或者鼓勵(lì)本館具有圖情專業(yè)碩士的人員進(jìn)修其他專業(yè)，并不斷加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)庫檢索技能的培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，對于從事圖書館工作的交叉學(xué)科的工作人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.實(shí)行圖書館員職業(yè)資格認(rèn)證制度。目前社會(huì)上很多人把圖書管理工作當(dāng)成一種沒有技術(shù)含量的簡單機(jī)械任務(wù)來完成。對圖書館學(xué)科館員實(shí)行資格認(rèn)證制度不僅能夠提高大學(xué)圖書館學(xué)科館員的自身素質(zhì)和專業(yè)知識技能，而且能夠填補(bǔ)中國大學(xué)在圖書館學(xué)科館員制度上的缺失，提高圖書館學(xué)科館員的影響力。

3.學(xué)科館員的發(fā)展方向是學(xué)科文獻(xiàn)專家。目前我國學(xué)科館員的發(fā)展還處于初級階段，大多數(shù)還處于“聯(lián)絡(luò)館員”階段。我們應(yīng)該讓專職的具有復(fù)合專業(yè)背景的學(xué)科館員深入院系，了解院系用戶的需求，積極參與科研活動(dòng)，由學(xué)科館員負(fù)責(zé)建立相應(yīng)的信息資源導(dǎo)航，做專業(yè)的專題報(bào)道，為院系師生提供深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，真正成為學(xué)科文獻(xiàn)專家。

學(xué)科館員制度的實(shí)施很大程度上體現(xiàn)出大學(xué)對圖書館的重視，同時(shí)穩(wěn)健地實(shí)施學(xué)科館員制度是提升圖書館在大學(xué)中的地位的重要措施?，F(xiàn)在許多大學(xué)都把建設(shè)一流大學(xué)作為自己學(xué)校發(fā)展的奮斗目標(biāo)，一流的大學(xué)必須有一流的圖書館，而一流的圖書館必須有一流的學(xué)科館員。

從以上各方面的比較來看，中國大學(xué)的圖書館學(xué)科館員制度相比于美國的館員制度存在著許多的問題和不足。中國的學(xué)科館員制度實(shí)施時(shí)間不長，沒有形成完善的管理制度和人員培訓(xùn)制度，因此，我們要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒美國的學(xué)科館員制度，從人員素質(zhì)、工作方式、考核方法等方面加快改善我國大學(xué)的館員制度，尋找一條適合我國現(xiàn)狀的發(fā)展途徑。

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[3]李海霞.國內(nèi)外大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度比較 [J].福建圖書館理論與實(shí)踐，2010，（7）.

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