企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的銜接

劉申忠

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京211188）

高職教育是一種特殊類型的高等教育，因此，作為高職教育的載體，高職院校就必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的合格人才。高職院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的好壞直接影響到畢業(yè)生與企業(yè)之間的就業(yè)對接，能否順利就業(yè)，能否更好、更快地勝任崗位工作，對于高職學(xué)生而言具有重要的意義。從企業(yè)角度出發(fā)，做好高職學(xué)生在校職業(yè)教育，尤其是職業(yè)素質(zhì)教育，是符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對高職院校學(xué)生培養(yǎng)模式有很好的導(dǎo)向作用，良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能也是職場制勝、成功實現(xiàn)自我價值的法寶，是真正提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力、適應(yīng)職位要求的根本途徑。

一、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，勞動力市場供大于求，大學(xué)畢業(yè)生也早已走下神壇，加入了求職就業(yè)的大軍之中，就業(yè)市場的主要矛盾是勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大，素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。而企業(yè)對于人才的需求也不斷地處在變化之中，對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)成為了企業(yè)招聘時的一個最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)調(diào)查，以下幾種類型的畢業(yè)生最受企業(yè)的歡迎：一是思想政治素質(zhì)高。二是有事業(yè)心和責(zé)任感。三是有吃苦精神。四是基礎(chǔ)扎實、知識面寬。五是懂專業(yè)、會管理、善交際的畢業(yè)生。因此，從人才全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，高職院校不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)、知識技能方面的培養(yǎng)，也應(yīng)該注重對學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。如知識的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、較強(qiáng)的實踐動手能力、很好地分析和解決問題的能力；有效的團(tuán)隊合作、溝通交際和組織管理能力。

但我們很多畢業(yè)生的能力素質(zhì)與企業(yè)的要求之間還存在不小的差距。眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重、特立獨行、沒有團(tuán)隊精神和奉獻(xiàn)精神、不能吃苦等等是很多畢業(yè)生的標(biāo)簽。這些負(fù)面因素的評價，說明學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與企業(yè)、與實際工作還有較大差距。因此，必須通過一定的有效途徑提高高職院校學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，順利做好就業(yè)與適應(yīng)工作之間的銜接。

二、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,決定了高職院校培養(yǎng)學(xué)生必須從企業(yè)的需求出發(fā),按照職業(yè)崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生,減少畢業(yè)生適應(yīng)崗位的過渡期。職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)文件中明確提出：高等職業(yè)院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。這就為高職院校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育定了基調(diào),提出了具體的要求。

中國人民大學(xué)許啟賢教授認(rèn)為:“職業(yè)素質(zhì)是勞動者在一定的生理和心理條件的基礎(chǔ)上,通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的,在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)?！边@和教育部關(guān)于高等職業(yè)教育的若干意見中的對于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。由此可見，職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。此外還應(yīng)包括社會交往和適應(yīng)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。從而可以把職業(yè)素質(zhì)教育分為三個部分：一是基礎(chǔ)培養(yǎng)部分，主要實施思想政治素質(zhì)教育、職業(yè)道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和專業(yè)知識教育；二是健康職業(yè)心理部分，主要實施職業(yè)身心素質(zhì)教育和職業(yè)審美素質(zhì)教育；三是職業(yè)能力部分，主要實施職業(yè)技能教育、社會交往和適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力教育。職業(yè)素質(zhì)教育的這三個部分基本上涵蓋了職業(yè)素質(zhì)教育的全部,組成了職業(yè)素質(zhì)教育的系統(tǒng)。道德教育在職業(yè)素質(zhì)教育中居于首要和基本的地位，是做人的根本,必須有正確的是非觀和價值觀,要有責(zé)任感，能吃苦耐勞。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，身心的健康是職業(yè)素質(zhì)教育的保障和能否正常開展工作的條件。職業(yè)技能、良好的社會交往和適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是職業(yè)勝任力的基本要求。因此，高等院校的職業(yè)素質(zhì)教育主要是針對培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德、傳授基礎(chǔ)的職業(yè)知識與技能、鑄造優(yōu)良的職業(yè)身心素質(zhì)而言的。

三、如何有效地做到把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相銜接

1.完善課程體系,豐富課程內(nèi)容。在課程設(shè)置和教學(xué)中,加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。職業(yè)道德教育要始終貫穿于教育課程的體系中,培養(yǎng)學(xué)生的能吃苦、有韌性、富有責(zé)任感的精神,避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的品德和價值觀。在思想政治課的教學(xué)中，提高課堂教育的實效性，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治的教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)思想政治課與其他課程的銜接和溝通。不能各門課只是從自己課程的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，還要從整體上對專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)，相互滲透，發(fā)揮每門課的各自優(yōu)勢，相互配合。讓學(xué)生既學(xué)會做人，也學(xué)會做事，德才兼?zhèn)?，完成教書與育人的使命。做好公共課、專業(yè)課、選修課三者之間的分配和比例設(shè)置，讓三者各司其職，相互支持與配合，共同完善對學(xué)生的職業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)教育、人文社科知識教育、積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育。

2.重視日常行為教育。在日常行為教育的過程中，重視對學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，從小事做起，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己。日常行為中，良好習(xí)慣和個性心理品質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要把職業(yè)素質(zhì)教育落實到學(xué)生的日常行為教育之中，抓好對學(xué)生日常行為的教育與管理。通過宿舍、班級、系部、校園，利用各種平臺和媒介，比如微博、QQ群，對學(xué)生的行為舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做事態(tài)度、方式方法、價值觀和人生觀等進(jìn)行規(guī)范和積極引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生樹立起正確的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。利用各級黨團(tuán)組織為抓手，積極宣傳先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，開展好黨團(tuán)活動，真正做到“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人?！?/p>

3.加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)健康職業(yè)心理。心理健康對于一個人是非常重要的，它影響到人的生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾認(rèn)定心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：“①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；②適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；③有幸福感；④在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活?！庇纱丝梢姡诼殬I(yè)教育的過程中，不僅要注重職業(yè)知識和技能的教育，也要重視對學(xué)生的職業(yè)心理的教育。可以想象，一個心理異常的學(xué)生，是搞不好學(xué)習(xí)的，即便以后在工作中也不能正常地開展工作和適應(yīng)工作的要求。為此，要在平時的教育中加強(qiáng)心理問題的篩查，做好預(yù)防工作。高職院校也要加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過多種途徑和形式，開展心理健康教育，設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)，及時疏導(dǎo)和干涉心理異常的學(xué)生，解答學(xué)生的困惑，宣傳心理知識，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，做一個有健康心理的人。

4.夯實實踐環(huán)節(jié)的教育，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，在實際動手中解決學(xué)生動手能力的不足。高職教育一個最重要的特色便是實踐環(huán)節(jié)的教育，只有強(qiáng)調(diào)實踐，才能把書本理論知識變成實際技能，才能更好地適應(yīng)工作崗位的要求，減少工作的適應(yīng)期。在實踐教育中，通過具體的崗位工作流程的情境模擬，讓學(xué)生能夠切身體會到實際工作的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作要求、工作流程、工作的對象，從而在接下來的實際工作中能更好地上手，適應(yīng)工作崗位的要求。在學(xué)校期間，學(xué)生參加社團(tuán)活動、擔(dān)任學(xué)生干部、組織開展和參與活動、參加社會實踐和進(jìn)行實訓(xùn)的學(xué)習(xí)以及頂崗實習(xí)等等，在實際的職業(yè)活動中，親身體驗和感悟崗位職業(yè)素質(zhì)的要求，找到自己的差距，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，全面提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

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