洋務(wù)時(shí)期派遣幼童赴美留學(xué)的當(dāng)代思考

李慶洪

(呂梁高等?？茖W(xué)校汾陽(yáng)師范分校,山西 呂梁 032200)

幼童留美指的就是在晚清時(shí)期，清政府將一百二十名幼童派遣到美國(guó)官費(fèi)留學(xué)這一事件，倡導(dǎo)者是容閎，曾國(guó)藩作為支持者。由此，幼童留美成為了中國(guó)留學(xué)教育的開端，成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是中國(guó)社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是社會(huì)轉(zhuǎn)型的助推力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前，中國(guó)仍然面臨著很多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，中國(guó)實(shí)行了對(duì)外開放政策，不再閉關(guān)鎖國(guó)，加入世貿(mào)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等都逐步與世界接軌，相互融合，獲得了全面的進(jìn)步。其中，國(guó)際化的人才是我國(guó)社會(huì)必不可缺的關(guān)鍵，中國(guó)教育將走向世界。因此，我們應(yīng)“以史為鑒”，通過對(duì)洋務(wù)時(shí)期幼童留美這一現(xiàn)象來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用發(fā)展的眼光看問題，對(duì)今天的留學(xué)教育進(jìn)行具體分析。

一、洋務(wù)時(shí)期幼童赴美留學(xué)的貢獻(xiàn)

作為中國(guó)近代史上第一批官費(fèi)赴美留學(xué)生，這些留美幼童肩負(fù)著重大的責(zé)任，雖然這些留學(xué)生中僅有兩人完成了全部的學(xué)業(yè)，但他們都受到了西方科學(xué)文化以及西方資本主義制度的熏陶和洗禮。即使中途退學(xué)歸國(guó)，他們回國(guó)后對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展也起到了推動(dòng)的作用。作為中國(guó)第一批留學(xué)群體，其自身具備的特殊性以及標(biāo)志性都是中國(guó)教育史的里程碑，也為我們留下了更多的思考和借鑒。就是這樣一個(gè)特殊群體，他們的貢獻(xiàn)無(wú)出其右。

首先，派遣幼童赴美留學(xué)為中國(guó)近代的教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。作為中國(guó)近代史上第一個(gè)官費(fèi)留學(xué)計(jì)劃，雖然并沒有取得預(yù)期的理想效果，但是卻為后來的閩廠留歐以及庚款留美等的成功奠定了基礎(chǔ)。通過幼童留美計(jì)劃我們能夠看到，礙于主客觀條件的限制，幼童赴美留學(xué)的計(jì)劃從著手階段的選拔以及選派、管理等政策直至留學(xué)生回國(guó)后的安置任用方面都存在一定的問題和缺陷。但是作為中國(guó)走出國(guó)門的嘗試，還是有其可取之處，為中國(guó)近代化的發(fā)展有一定的指引、拋磚引玉作用。

其次，幼童留美這一特殊群體促進(jìn)了“東學(xué)西漸”的發(fā)展。晚清政府派遣幼童留學(xué)美國(guó)，起初只是為了實(shí)現(xiàn)所謂的“師夷長(zhǎng)技以制夷”，然而在幼童留美的十余年間，受到西方文明的開化和熏陶，資產(chǎn)階級(jí)民主思想沖擊著這些幼童，當(dāng)他們回國(guó)后，通過“東學(xué)西漸”思想的傳遞，他們一方面保留著傳統(tǒng)中國(guó)文化的印記，另一方面也洗去了西方先進(jìn)的思想文化的精髓。正是因?yàn)檫@樣一群特殊群體的存在，他們用自己的先進(jìn)知識(shí)和留學(xué)經(jīng)歷為當(dāng)時(shí)的中國(guó)開啟了通向世界的一扇大門，在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展歷程中發(fā)揮著不可磨滅的的影響和作用。

二、幼童留美引發(fā)的當(dāng)代思考

新時(shí)期，中國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著嶄新的局面，同時(shí)也存在著很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著逐步擴(kuò)大的對(duì)外開放，中國(guó)與世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多，出國(guó)留學(xué)掀起了新的熱潮，除了政府的需要，更多的是個(gè)人或是家庭的選擇。但是，在留學(xué)熱潮中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如留學(xué)年齡、文化沖突等等諸多方面的問題。作為中國(guó)教育史上的重要事件，幼童留美也引發(fā)了我們的一些思考。這些留美幼童雖然中途停止學(xué)業(yè)，導(dǎo)致留學(xué)計(jì)劃破產(chǎn)，但是他們?cè)诨貒?guó)后多數(shù)投身于洋務(wù)事業(yè)的各個(gè)方面，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成就。例如，著名的工程師詹天佑先生等為當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要輸送了大量的人才。通過對(duì)這一事件的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及借鑒，我們要學(xué)會(huì)“以史為鑒”，從發(fā)展的角度認(rèn)真看待今天的留學(xué)教育。因此，這一事件有很多值得我們思考的地方。

（一）整體觀念的缺失是導(dǎo)致洋務(wù)派進(jìn)行教育改革失敗的關(guān)鍵

洋務(wù)派希望借助西方的先進(jìn)技術(shù)做到富國(guó)強(qiáng)民，維護(hù)封建統(tǒng)治。但是，由于洋務(wù)派自身的缺陷，沒有從實(shí)際出發(fā)，忽視了當(dāng)時(shí)晚清社會(huì)的整體狀況，導(dǎo)致留學(xué)計(jì)劃最終失敗。當(dāng)時(shí)清政府正處于內(nèi)憂外患的環(huán)境中，由此而被動(dòng)地采取了派遣幼童留美的應(yīng)急手段。作為該計(jì)劃的提出者容閎以及支持者曾國(guó)藩等人雖然較為深刻地意識(shí)到留學(xué)教育的重要性，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，這些美好的愿景都遭到了來自各方面因素的阻礙和牽制，例如清政府自身的阻撓、封建頑固派的反對(duì)以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響等等，這些影響因素都給留學(xué)計(jì)劃造成了巨大的重創(chuàng)。此外，洋務(wù)派的“中體西用”思想也是致使留學(xué)計(jì)劃破產(chǎn)的因素。在西方列強(qiáng)入侵中國(guó)的背景下，洋務(wù)派看到了西方資本主義的優(yōu)點(diǎn)，便急于求成，希望通過照搬西方的資本主義制度來改變中國(guó)社會(huì)內(nèi)憂外患的現(xiàn)狀，維護(hù)清政府昏庸的專制統(tǒng)治。這一切就造成了留學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中執(zhí)行者的目光淺薄，被動(dòng)而又盲目地派遣幼童留美。因此，我們應(yīng)充分意識(shí)到，作為社會(huì)構(gòu)成的重要組成部分，對(duì)于教育問題，我們需要綜合考慮多方面的因素，制定綜合、全面的策略。在社會(huì)高度發(fā)展的今天，人才短缺仍是我們面臨的較大問題，與當(dāng)年留學(xué)計(jì)劃的提出者容閎選擇學(xué)成后歸國(guó)報(bào)效國(guó)家的選擇不同的是，現(xiàn)在很多留學(xué)生出國(guó)后選擇滯留不歸，這些現(xiàn)象不僅僅是教育本身的問題，更加上升到社會(huì)問題層面。因此，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待出國(guó)留學(xué)以及滯留不歸等現(xiàn)象，一方面認(rèn)真分析導(dǎo)致人才外流的原因，健全和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，深化教育體制改革；另一方面保障留學(xué)教育健康、有序發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮其獨(dú)特作用。此外，留學(xué)政策的積極調(diào)整不光是公民的權(quán)利，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的要求。

（二）對(duì)照留美幼童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)待少年留學(xué)當(dāng)持謹(jǐn)慎態(tài)度

在席卷全球的新一輪知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，“人”的因素愈來愈成為創(chuàng)新與增長(zhǎng)的核心要素。近代以來，后進(jìn)國(guó)家向先進(jìn)國(guó)家派遣留學(xué)生，都是希望他們學(xué)成回國(guó)把所學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。而人才的外流與回流嚴(yán)重失衡現(xiàn)象必將使中國(guó)在全球性的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，我們不得不關(guān)注目前正在愈演愈烈的“少年留學(xué)熱”。當(dāng)年的幼童歸國(guó)之后，在傳播西學(xué)、促進(jìn)中外文化交流乃至保疆衛(wèi)國(guó)方面都作出巨大的貢獻(xiàn)，有力地推進(jìn)了早期近代化的歷史進(jìn)程。但幼童當(dāng)年在美留學(xué)具有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)當(dāng)今的少年留學(xué)生在留學(xué)過程中并不完全具備。當(dāng)然，如果借鑒他們的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)讓當(dāng)今的少年留學(xué)生大受裨益。

（三）留學(xué)政策應(yīng)遵循法制化原則

在晚清時(shí)期，幼童留美的管理和派遣等都存在著很大的隨意性，其中的很多制度章程形同虛設(shè)，留學(xué)教育沒有保障，世界許多國(guó)家教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)都表明，教育改革和發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教育法制的健全和完善。因此，教育發(fā)展要步人理性化的軌道，必然要求教育政策的制定與實(shí)施做到有法可依、有章可循，這樣才能最大限度減少人為因素造成的教育現(xiàn)代化建設(shè)的全局性失誤。調(diào)整留學(xué)教育的政策，保證公民留學(xué)教育方面權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，是時(shí)代的迫切要求。

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治及綜合國(guó)力等各個(gè)方面的飛速發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于世界各國(guó)的文化等，我們應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取其精華，吸取各國(guó)的長(zhǎng)處，積極采取相應(yīng)的有效措施，為留學(xué)教育的有序發(fā)展提供保障。利用留學(xué)教育的人才優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的科技文化來促進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，共同推進(jìn)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的健康發(fā)展。

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