微時代基層學習型黨組織學習載體創(chuàng)新探索

□董 譽 黃成忠 金更歡（、、廣東工業(yè)大學 環(huán)境科學與工程學院，廣東 廣州 50006；、廣東工業(yè)大學 政法學院，廣東 廣州 50006）

一、學習型黨組織的內(nèi)涵分析

學習型組織理論是20 世紀90年代美國麻省理工大學彼得·圣吉博士提出的現(xiàn)代管理理論，目的在于突破組織能力的上限，全力實現(xiàn)共同向往的結(jié)果。加強學習型黨組織的建設是學習型組織這一現(xiàn)代管理理論在我們黨的建設中的運用。學習型黨組織是通過汲取學習型組織理念而形成的。它是組織成員學習先進的學習理念與機制，樹立終身學習的理念，保持黨的先進性，使黨成為擁有不斷增長的學習力與創(chuàng)新力的組織。簡單地說，學習型黨組織就是一種人人學習、時時學習、處處學習、不斷創(chuàng)新、不斷進步的大力營造和形成崇尚學習、終身學習、持續(xù)學習的濃厚氛圍，牢固樹立全員學習、終身學習的先進理念，以學習力提升創(chuàng)新力，增強競爭力和發(fā)展力的政治組織。但是，好的學習內(nèi)容必須有好的學習形式和載體才能達到事半功倍的效果。為此，黨組織動足腦筋，想盡辦法，營造開放、民主、靈活、自覺的學習氛圍，創(chuàng)設新的學習活動形式，促使基層黨員想學、要學、好學、能學。

二、以微博作為學習型黨組織建設新載體的優(yōu)勢

微博作為一種流動的互聯(lián)網(wǎng)媒體，具備“隨時、隨地、任何人、任何事情”的元素，其具備的操作簡單、信息發(fā)布便捷、強大的轉(zhuǎn)發(fā)功能、傳播速度快等特點，使它作為一種載體在學習型組織的建設中有著獨特的優(yōu)勢。

（一）有利于黨組織創(chuàng)新寓教于樂的組織生活方式

微博雖然字數(shù)比較少，但是支持文字、圖片和視頻等形式，傳播的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟和文化等社會生活的各個領(lǐng)域。這樣可以改變傳統(tǒng)思想政治教育載體過于單一，說教成分過多的不足。通過關(guān)注和評論微博，把傳統(tǒng)的思想政治教育方式和微博有機結(jié)合起來，把社會主義核心價值體系融入到微博信息中，營造一個寓教于樂的思想政治教育氛圍。

（二）有利于黨組織成員及時有效地獲取與傳播信息

由于微博客可以隨時隨地迅速發(fā)布簡短信息，這就使微博客具有了很強的實效性和現(xiàn)場感。很多微博網(wǎng)站，即便在沒有網(wǎng)絡的地方，只要有手機也可即時更新自己的內(nèi)容。如果發(fā)生一些大的突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事，學習型黨組織便可通過以微博為載體，快速便捷地發(fā)布和獲取信息，它的實時性、現(xiàn)場感以及快捷性，甚至超過所有媒體。

（三）有利于黨組織成員之間隨時隨地溝通互動信息

傳統(tǒng)的博客要先等博主花上一些時間完成一篇博文，網(wǎng)民再花上一些時間消化內(nèi)容，最后發(fā)表評論。微博客140 個字符的限制使得其互動性大大增強。用戶不僅能通過微博客快速發(fā)布信息，還可以在微博客精簡的操作界面上迅速發(fā)表評論和感想。而且，用戶還能隨時隨地利用手機發(fā)送短消息、發(fā)布信息或者評論，在微博上指出學習型黨組織的不足，提出對學習型黨組織的有利建議，使學習型黨組織及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷進步。這種強互動性是博客和其他論壇不能達到的。

（四）有利于為建設學習型黨組織提供新平臺

微博在基層黨員群體中普遍流行，這為開展當代基層黨員思想政治教育提供了一個新的平臺，有利于組織與基層黨員之間的交流溝通。通過查看基層黨員發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)的微博內(nèi)容，可以及時地了解當代基層黨員的所思所想，把握思想動向，提高思想政治教育的針對性和有效性。同時通過評論微博等方式，拉近基層黨員之間的距離，實現(xiàn)組織與基層黨員之間的良性互動，積極引導基層黨員抵御網(wǎng)絡上不良信息的影響，有效地開展思想政治教育工作。

（五）有利于基層黨組織發(fā)揮凝心聚力的輻射帶動作用

微博的轉(zhuǎn)載功能和熱點話題功能的設置，使得那些被轉(zhuǎn)載多次或者已經(jīng)成為熱點話題的對象凸顯出來，微博用戶對微文的轉(zhuǎn)載或者對熱點的關(guān)注在一定程度上起到了加熱的作用，使關(guān)注對象進一步“熱”起來，而微博輿論正是在不斷地加熱下形成并擴大的。人氣的“集聚效應”產(chǎn)生一股強大的向心力，將大量微博用戶的注意力集中于一定對象，形成強大的傳播現(xiàn)象。而學習型黨組織與其思想都將會在不斷被關(guān)注和提醒的情況下不斷創(chuàng)新、不斷進步、不斷提高基層黨組織自身的凝聚力。

三、以微博為載體創(chuàng)新學習型黨組織學習載體的路徑選擇

(一)利用微博“關(guān)注”的功能，為基層學習型黨組織的思想政治教育提供新的教育模式

學習型黨組織要深刻認識到利用微博開展基層黨員的日常學習以及完善黨組織的優(yōu)勢。一個示范、優(yōu)秀的基層黨組織，離不開的是基層黨員們具備一定的學習能力和思想政治能力。因此，一方面作為學習型黨組織，應該積極建立并自覺利用好微博，在此基礎上，主動通過微博與基層黨員建立起“互相關(guān)注”的溝通模式。具體而言，就是主動對基層黨員的微博進行“關(guān)注”，及時掌握他們的思想動態(tài)，了解他們的關(guān)注熱點，提高思想政治教育工作的針對性和時效性。另一方面，作為基層黨員在使用微博的同時，并“關(guān)注”教育工作者、新聞熱點、聚焦三農(nóng)等相關(guān)微博，及時獲得一些信息，經(jīng)過思考并在黨組織里邊進行討論，這有利于基層黨員拓寬自己的政見以及對自己思想能力的提高。

(二)利用微博“評論”功能，為基層學習型黨組織開展熱點問題討論提供新的交流平臺

微時代基層學習型黨組織與其他有學習作用的相關(guān)微博賬戶通過微博建立起“互相關(guān)注”。此外，必須積極主動地通過“評論”功能來深化與基層黨員的互動交流，經(jīng)常針對思想政治教育和社會熱點問題開展討論活動。在實際操作中，一方面學習型黨組織要經(jīng)常性地對基層黨員關(guān)注的熱點問題進行評論，直接參與到基層黨員關(guān)心的問題的討論中去，用自己的真實想法與他們進行平等的交流，這便于基層黨員加深自己對問題的看法，也有利于雙方信任感和親密感的增強。另一方面，對于一些涉及基層黨員個人發(fā)展和民生利益等方面的熱點問題，黨組織也可以主動通過微博發(fā)起討論。在討論中擔當起組織者的角色，著重發(fā)揮思想政治教育的導向性作用，用積極、健康、正確的思想觀念來引導基層黨員，幫助他們在潛移默化的互動過程中逐步樹立起科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀。

(三)利用微博“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，為基層學習型黨組織成員共享傳播信息構(gòu)建新的傳播渠道

微博的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能為微時代基層學習型黨組織的學習提供了廣大的平臺。通過微博組建起來的社交網(wǎng)絡中，每一個節(jié)點都對應著一個微博賬戶。每一個微博賬戶都代表著獨一無二的個體。這些個體既能傳播信息，又能發(fā)布信息。因此，這一社交網(wǎng)絡具有極強的交互傳播能力。微時代基層學習型黨組織可以依托這一強大的社交網(wǎng)絡，通過微博的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能來組建起思想政治教育信息傳播的新渠道。利用這一渠道，學習型黨組織在實踐中一方面可以將社會熱點、時事動態(tài)、教育資料等信息通過微博“轉(zhuǎn)發(fā)”給“關(guān)注”自己的基層黨員，再利用基層黨員互相“關(guān)注”來分發(fā)信息，從而提高微時代基層學習型黨組織的學習效率；另一方面，基層黨員還可以利用微博將自己關(guān)心的熱點問題、普通群眾中具有代表性的思潮觀念等進行“轉(zhuǎn)發(fā)”，在傳遞信息的過程中引發(fā)討論，在討論的過程中進行適當?shù)乃枷胍龑А?/p>

四、以微博作為學習新載體需要注意和解決的問題

（一）微博作為學習型黨組織學習新載體的消極影響

1、微博中的信息魚龍混雜，影響到基層黨員的世界觀、人生觀和價值觀。

在微博所構(gòu)建的網(wǎng)絡社會中，社會中的每個人都可以是信息的制造者和傳播者，缺乏現(xiàn)實生活中的正確指導者和把關(guān)者，相對應的網(wǎng)絡信息魚龍混雜，真假難辨，一些別有用心的人利用微博傳播一些不健康、低俗的內(nèi)容?；鶎狱h員雖然有一定的是非辨別能力，但是也很容易受到這些不良信息的影響。有些基層黨員甚至出于獵奇和自我表現(xiàn)的心理，故意傳播這些不健康和低俗的內(nèi)容，造成了比較壞的影響，不利于基層黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、基層黨組織部分黨員過度沉溺微博，出現(xiàn)人際交往異化的問題。

部分基層黨員由于自制能力比較差，再加上微博本身的方便快捷性，導致一部分基層黨員成為“微博控”，一時一刻都離不開微博。不管是在工作場所還是家里，總是自覺不自覺地要登錄微博，甚至在過組織生活期間都要用手機登錄微博。過度沉溺微博，就會影響現(xiàn)實中正常的工作、學習和生活。甚至有少數(shù)基層黨員在現(xiàn)實中很少與群眾交往，不愿意與群眾交往。只沉溺于微博中的”關(guān)注”和“被關(guān)注”，出現(xiàn)了人際交往上的異化現(xiàn)象。

3、部分微博中的內(nèi)容侵犯別人的隱私，對傳統(tǒng)道德提出了挑戰(zhàn)。

有一些基層黨員為了讓更多的人關(guān)注自己的微博，在自己的微博中發(fā)布一些涉及別人隱私的內(nèi)容，甚至捏造事實，故意詆毀別人的名譽。同時在微博中出現(xiàn)了辱罵他人和互相對罵的現(xiàn)象，對傳統(tǒng)的倫理道德觀念造成挑戰(zhàn)。

4、在微博和現(xiàn)實中，部分大學生出現(xiàn)人格分裂的問題。

有一些基層黨員在微博中說的話，和現(xiàn)實的實際行為差距過大，導致言行不一致。少數(shù)基層黨員在現(xiàn)實生活中文質(zhì)彬彬，對群眾非常講禮節(jié)、善于與群眾溝通交流，表現(xiàn)優(yōu)秀，深受廣大非黨人士的喜歡，但是在微博上，寫的卻是污言穢語，內(nèi)容低俗，甚至表露出對社會的不滿和仇視等等，出現(xiàn)網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活中的雙重人格，甚至出現(xiàn)了人格分裂的問題。

（二）微博作為學習型黨組織學習新載體需要解決的問題

1、微博作為學習平臺的定位問題

根據(jù)微博的基本特性，基于微博所開展的移動學習必然是較為短暫和片段性的，受外界環(huán)境和事務的干擾很大，學習者也特別容易沉浸在微博的聲光電之中而忘記了學習內(nèi)容。這樣一種學習方式并不適用于所有的課程和對象，只能定位為正式學習之外的一種輔助學習，如果喧賓奪主反而發(fā)揮不了微博的優(yōu)勢，也達不到預計的學習效果。

2、微博上信息過濾和監(jiān)管的問題

微博是一個開放的平臺，基層黨員可以在上面暢所欲言，很難避免出現(xiàn)一些與學習無關(guān)的內(nèi)容，甚至會出現(xiàn)一些不良的信息，會對未成年人的學習造成極大的干擾。所以在基于微博構(gòu)建移動學習平臺的時候一定要采取措施對信息進行過濾。比如采用實名制，這樣可以消除網(wǎng)絡馬甲和一些不負責任的言論；此外還可以加入關(guān)鍵詞過濾和人工審核的功能，盡可能地去除無關(guān)的噪音信息。

總的來說，在微時代，基層黨組織的黨員與網(wǎng)絡的距離就是沒有距離，建設基層學習型黨組織，便利的網(wǎng)絡就是一個快捷高效的途徑。而以微博作為建設的新載體，體現(xiàn)了更多的優(yōu)勢。微博這種流動的互聯(lián)網(wǎng)媒體獲取和傳播信息的速度快，效果佳，溝通力極強，便于掌握基層黨員的思想動態(tài)。同時，我們也要盡力避免使用微博帶來的消極影響，克服其中出現(xiàn)的問題，積極應對，讓微博這個基層學習型黨組織創(chuàng)新的學習載體發(fā)揮最大的作用。