拓展英語第二課堂，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的實踐探索

陳 蓉

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇 泰州 225300）

1 問題的提出

當(dāng)今社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不但要具備扎實的專業(yè)知識，還要能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域用英語進行交流溝通。因此，英語教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖人才任務(wù)中無疑擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。然而，當(dāng)前我國英語教育發(fā)展明顯滯后，非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)時少（4學(xué)時/周），而且班大人多，加之以教師講解為主的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏目的語氛圍和使用場合，學(xué)生的語言產(chǎn)出技能，特別是口語和書面語的表達(dá)能力比較弱，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要。為幫助學(xué)生更好地利用課余時間，在課外發(fā)掘和補充實踐語言的機會和活動，把英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用融入到生活中，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才，必須積極拓展英語第二課堂。

英語第二課堂是指英語課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規(guī)定的課堂教學(xué)活動以外的，有組織的，學(xué)生自愿參加的各種課外英語學(xué)習(xí)活動。它服從于教學(xué)目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，是配合教學(xué)大綱教學(xué)相對獨立的教學(xué)體系，是正規(guī)課堂教學(xué)的延伸、補充和發(fā)展。它能實現(xiàn)教與學(xué)的交流互動、教與學(xué)共同參與、共同設(shè)計，是一種全新的教育教學(xué)方式和溝通機制。因此，研究和實踐如何有效拓展高職院校的英語第二課堂教學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才服務(wù)，具有十分重要的理論意義和實踐意義。

2 理論依據(jù)

（1）二語習(xí)得理論認(rèn)為：“在正規(guī)的課堂教學(xué)中，不管學(xué)生如何操練，最終獲得的只是顯性的語言知識，而顯性的語言知識是不能自然而然地向正常交際中所需要的隱性的語言知識轉(zhuǎn)化的?！保?］

（2）認(rèn)知理論認(rèn)為：“英語學(xué)習(xí)的過程就是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)換為自動運用的過程，而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過學(xué)生的自身活動才得以實現(xiàn)?！保?］

（3）社會文化學(xué)習(xí)理論主張語言學(xué)習(xí)不只是一項認(rèn)知任務(wù)，更是一種社會活動?！罢Z言學(xué)習(xí)的過程就是參加第二語言學(xué)習(xí)者群體進行語言實踐，增長知識的過程。根據(jù)社會文化學(xué)習(xí)理論，語言學(xué)習(xí)的個體不再是一個知識的容器，而是教與學(xué)過程的積極參與者。學(xué)生和老師都是社會文化活動的參加者?！保?］

（4）國內(nèi)外語界專家黃源深教授認(rèn)為：“在當(dāng)前的英語教學(xué)中，最大的潛力存在于課外學(xué)習(xí)，我們?nèi)缒芑ù罅馊プズ盟?，充分調(diào)動學(xué)生在這方面的積極性，英語學(xué)習(xí)的效率將會大大提高。”［4］胡壯麟教授也認(rèn)為，“在中國外語環(huán)境下，誰能在模擬或建構(gòu)接觸和使用外語的環(huán)境(即第二課堂)上下功夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果。”［5］第二課堂教學(xué)自由的時空選擇、多樣的活動方式、大量的實踐機會，可以使學(xué)生在接近自然的語言環(huán)境中實際運用所學(xué)的語言知識，并最終轉(zhuǎn)化為綜合運用語言的能力和日常交際能力。因此，第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的：前者傳授基本技巧和理論為后者奠定堅實的基礎(chǔ)，后者實踐和消化這些技巧和理論，有效地促進前者質(zhì)量的提高，使之得以充實、豐富和發(fā)展。它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力起著不可或缺的作用；是選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的天然溫床。

3 實踐探索

近年來，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部英語教研室結(jié)合學(xué)科特點，以“拓展英語第二課堂，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的實踐研究”為課題，對英語第二課堂活動如何服務(wù)于優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)工作在理論上進行了深入研究，并結(jié)合我院實際進行了實踐探索，構(gòu)建了我院英語的實施框架，從教學(xué)形式、內(nèi)容、手段和組織上進行了創(chuàng)新，把自我開發(fā)建設(shè)的高職英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與統(tǒng)一組織規(guī)劃的英語社團活動、英語競賽和英語選修課、英語專題講座有機結(jié)合，構(gòu)建了四大模塊，具有很強的創(chuàng)新性和實踐性，并取得了可喜的成果。

模塊1：以英語社團建設(shè)為抓手，豐富第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才綜合能力的培養(yǎng)。

馬克思主義認(rèn)為，活動是人存在和發(fā)展的基本方式，是人之形成、完善和豐富的現(xiàn)實基礎(chǔ)。由此，學(xué)生只有參與不同性質(zhì)、種類、水平的活動過程，才能現(xiàn)實地、充分地、自由發(fā)展自己作為主體的智慧、才能、素質(zhì)與個性［6］。從這個意義上說，學(xué)生社團是高職院校學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提升的主要平臺，是開展第二課堂活動的重要抓手。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室牽頭成立了英語俱樂部、瘋狂英語奇才營兩大英語社團，開展了一系列形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂活動，把單一的英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到校園這一廣闊的英語學(xué)習(xí)和實踐的大課堂，營造一個學(xué)習(xí)氛圍更濃、范圍更廣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，多形式、多渠道、多手段地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語語言的運用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）每天的英語晨讀活動由瘋狂英語奇才營會員為主體，在校園的操場、河邊、教室進行的英語朗讀、甚至瘋狂叫喊，不僅有利于鞏固第一課堂知識，更喊出了學(xué)生的自信。

（2）每天的校園英語廣播，利用英語調(diào)頻臺滾動播出英語教材中的課文口語和聽力訓(xùn)練材料、英語各類考試聽力訓(xùn)練材料、英語新聞、英語電影經(jīng)典對白和英語歌曲等豐富多彩的節(jié)目，供學(xué)生們欣賞，既形成英語語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生聽力，又豐富學(xué)生英語知識，增加學(xué)生對時事新聞以及英美文化的了解。

（3）每周末晚的英文經(jīng)典影片欣賞，影片中真實、生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗到原汁原味的英語表達(dá)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。

（4）每月一次主題英語角 話題涉及面廣，談理想與人生、話擇業(yè)與生活，中外教師參與其中，為學(xué)生提供語言交流和情感交流的平臺。不僅能鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，而且在潛移默化中影響學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成。

（5）每學(xué)年一次的人文英語風(fēng)采展示、迎新春和圣誕晚會以及英文電影配音、英文歌曲PK、自編英文小報、英文情景劇等活動，不僅有利于充分展示學(xué)生的才干，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，而且可以使學(xué)生主動了解中西方文化背景知識與英語國家風(fēng)土人情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在生動、輕松的氛圍中強化、整合所學(xué)知識，也讓學(xué)生獲得了高于書本或深于書本的知識，既培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和創(chuàng)新能力，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以上種種由學(xué)生組織、老師指導(dǎo)的第二課堂活動，為學(xué)生提供了更多鍛煉的舞臺和時機，有益于學(xué)生干部和參與者綜合素質(zhì)的提高，語言表達(dá)能力自然也得到鍛煉和提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才行之有效的辦法。

模塊2：以英語技能競賽為推力，強化第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才的選拔與培養(yǎng)。

語言是思想的載體，思想靠語言來體現(xiàn)。錘煉語言就是錘煉思想。思想素質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心和靈魂，訓(xùn)練語言是開發(fā)智力和提高素質(zhì)的重要途徑。

在第二課堂建設(shè)和發(fā)展過程中，開展多種英語技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，活躍學(xué)校文化氛圍，以競賽推動教學(xué)、鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才的行之有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心和綜合素質(zhì)的有效手段。為此，我們每學(xué)期都進行多項院級英語比賽，如：英語朗誦、英文歌曲、英語情景劇、英語電影配音、英語口語與演講比賽以及英語應(yīng)用文寫作大賽等。同時，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽、省高職高專實用英語口語、實用英語寫作大賽等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過互相交流，促進共同提高，使學(xué)生在競賽中，你追我趕。一方面充分利用學(xué)生的課外時間涉獵廣泛的英語知識，另一方面在實踐中、培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，在競賽中選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才。

模塊3：以公共素質(zhì)選修課和專題講座的開設(shè)為契機，拓展第二課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為優(yōu)秀拔尖人才提供多元文化支撐。

開設(shè)公共素質(zhì)選修課和專題講座也是利用第二課堂，有效地為優(yōu)秀拔尖人才拓展視野、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升品質(zhì)和綜合素質(zhì)作加法的途徑之一。

（1）開設(shè)英語演講課。英語演講課是一門具有鮮明的學(xué)生自主性和現(xiàn)實交際性的課程，有利于學(xué)生鍛煉語言應(yīng)用能力，獲取綜合知識，提高思辨能力。同時還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新所需要的心理素質(zhì)與情感素質(zhì)，更是了解中西文化、培養(yǎng)思維能力的重要手段。

（2）開設(shè)英語影視教學(xué)課。如原版英語電影賞析、走遍美國等選修課。一方面提供豐富的社會文化背景，創(chuàng)設(shè)親臨其境的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗真實、生動的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生得體使用語言素材；另一方面通過與影片配套設(shè)計的口頭及書面教學(xué)活動，促進學(xué)生進行語言實踐，使學(xué)生在擴大英語語言輸入量的同時，增進對英語國家文化的了解。

（3）開設(shè)職業(yè)英語選修課。Swain的“輸出假設(shè)”強調(diào)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者受到推動時，即當(dāng)學(xué)習(xí)者確實感受到有提高和發(fā)展自己目標(biāo)語的需求時，語言輸出才有助于語言習(xí)得［7］。據(jù)此，英語第二課堂活動要找出英語與學(xué)生所學(xué)專業(yè)或未來職業(yè)的連接點，這樣學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)英語的重要性和實用性，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需求。

我們在全院范圍內(nèi)開設(shè)了一系列與職業(yè)相關(guān)的英語選修課，如：旅游英語、科技英語翻譯、外貿(mào)英語、文秘英語、職場英語等。此外，還針對不同程度的學(xué)生開設(shè)不同的教學(xué)輔導(dǎo)課程，如：大學(xué)英語四、六級英語輔導(dǎo)、全國公共英語等級考試輔導(dǎo)、英語口語/口譯考試輔導(dǎo)等一系列有針對性的課外輔導(dǎo)活動。不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和志向性更明確，而且，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（4）開設(shè)英語專題講座。每學(xué)期邀請中外英語專家學(xué)者和有專長的教師開設(shè)英語講座，介紹英語國家的歷史文化與先進教育理念等，開闊學(xué)生眼界、增長知識。同時，專家學(xué)者們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的語言功底，不僅為學(xué)生帶來“英語文化大餐”，也在學(xué)習(xí)方法上為學(xué)生提出寶貴的建議，使第一課堂教學(xué)時空和內(nèi)容得到延伸和補充，讓不同層次、不同要求的學(xué)生都能有所受益，也為優(yōu)秀拔尖人才的成長提供多元文化支撐。

模塊4：以英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為載體，延伸第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為優(yōu)秀拔尖人才提供可持續(xù)發(fā)展的潛力。

學(xué)習(xí)是不斷積累、不斷應(yīng)用、不斷提高的過程，這是一個無止境的過程。當(dāng)今社會，科技日新月異，一個人的知識結(jié)構(gòu)必須不斷更新。惟有終生學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會。而自主學(xué)習(xí)則是實施終生學(xué)習(xí)的手段，是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。

2010年我們自主開發(fā)了“高職公共英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，與校域網(wǎng)鏈接，方便師生隨時隨地進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)與交流，不受時空限制，利用更多網(wǎng)上資源自主教學(xué)互動，有效的延伸了第二課堂。該系統(tǒng)以人本化的學(xué)習(xí)理念、職業(yè)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、交互協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式、動態(tài)化的評價體系和模塊化的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個超時空、開放性的英語學(xué)習(xí)課堂，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)資源共享，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為優(yōu)秀拔尖人才的成長提供可持續(xù)發(fā)展的潛力。

4 實踐成效

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語第二課堂活動以興趣激發(fā)和素質(zhì)提高為宗旨，既注重學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重塑造和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的合作精神與競爭意識，組織、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。

（1）促進了英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。我院英語應(yīng)用能力考試一次通過率從2008年不足70%到2011年超過90%，在高職高專院校中名列前茅。在國家級和省級各類英語競賽中成績逐年提高，2011年的獲獎人數(shù)是前兩年的總和。

（2）激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。越來越多的學(xué)生主動參與英語社團和第二課堂活動，現(xiàn)有注冊會員超過700人，參加各類英語培訓(xùn)的學(xué)生每年超過1000人。這反過來又促進了第二課堂的發(fā)展。

（3）擴大了學(xué)生的知識面、開闊視野、陶冶情操。豐富的第二課堂活動使學(xué)生更深層次地了解了英美國家的文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)俗和風(fēng)土人情，也提高了學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

（4）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 英語第二課堂不僅為學(xué)生提供了大量語言實踐的機會，而且也為學(xué)生提供了一個鍛煉才干、展示自我的絕好舞臺。學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際能力有了長足進步，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也得到同步發(fā)展。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神與組織協(xié)調(diào)、溝通能力。據(jù)不完全統(tǒng)計：近兩年，英語社團為學(xué)院及各分院輸送的學(xué)生干部就達(dá)44人。

5 不足與對策

在第二課堂活動中，還存在一些問題亟待解決。如何正確處理好第一課堂教學(xué)與第二課堂活動與科研服務(wù)三者之間的關(guān)系，特別是教師在第二課堂活動上的時間和精力、指導(dǎo)水平與經(jīng)驗的不足，學(xué)生的課余時間與活動經(jīng)費以及場地等問題，我們必須采取相應(yīng)措施，妥善解決。

（1）加強第二課堂組織管理工作。成立大學(xué)英語第二課堂管理或指導(dǎo)中心，安排能力強、有責(zé)任心的老師為指導(dǎo)教師，實行第二課堂活動導(dǎo)師制，明確第二課堂活動目的，規(guī)范第二課堂活動管理，組織協(xié)調(diào)好第二課堂的各項活動，使第二課堂教學(xué)更具系統(tǒng)性和實效性。

（2）建立合理的英語第二課堂評價和激勵機制。對學(xué)生和教師進行雙方面的評價和獎勵。把教師參與第二課堂活動情況與年終考核掛鉤，并作為教學(xué)工作量，給予補貼或精神與物質(zhì)獎勵，以此激勵教師參與第二課堂活動的積極性。采用多種評價方對學(xué)生進行評價，對第二課堂中學(xué)生取得的成績及時給予鼓勵和獎勵，促使學(xué)生建立自信，形成自主學(xué)習(xí)意識、團隊協(xié)作意識、個性發(fā)展意識。

（3）加大第二課堂活動支持力度。學(xué)院盡可能的改善硬件設(shè)施，提供固定活動場地，增加經(jīng)費支持，以保證英語第二課堂更好、更順利開展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀拔尖人才服務(wù)。

6 結(jié)語

幾年來的研究與實踐表明，英語第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。重視和搞好大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動，并將其納入英語教學(xué)過程之中，建立起兩個課堂同步發(fā)展的教學(xué)體系是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和語言交際能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，我們要加強英語第二課堂的建設(shè)，為培養(yǎng)時代所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖人材服務(wù)。

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