高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的滲透教育研究

劉 安

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 泰州 225300）

目前，高職院校普遍建立的以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育教學(xué)體系，把培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的知識(shí)能力擺在突出的位置。但是，隨著用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求的不斷提高，高職教育片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育，輕視人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)教育，導(dǎo)致了許多高職畢業(yè)生難以得到用人單位的認(rèn)可。因此，在高職教育中強(qiáng)化職業(yè)技能教育的同時(shí)，如何在專業(yè)課中進(jìn)行滲透教育，就顯得越來越重要。

1 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育的意義

胡錦濤同志在中共中央政治局第二十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“著力提高人才培養(yǎng)水平，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維?！?/p>

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雖然是公共基礎(chǔ)課程，但是由于信息時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，高素質(zhì)的人才和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)工具相結(jié)合才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮出人才和技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。無論學(xué)生的專業(yè)是什么，都會(huì)遇到與計(jì)算機(jī)相融合的問題，計(jì)算機(jī)無論作為基礎(chǔ)工具還是專業(yè)工具，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和專業(yè)擴(kuò)展能力都有很高的要求[1]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透教育有著重要的意義：第一，在課程中選擇適當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)進(jìn)行愛國(guó)主義等教育有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高；第二，在專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的講授中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)情感和職業(yè)道德，樹立健康向上的職業(yè)理想；第三，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、人文素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)。

2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育的內(nèi)容和方法

2.1 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，社會(huì)中的一些不良觀念和思潮給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了不利的影響。因此，作為計(jì)算機(jī)教育者就有必要思考在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)德育滲透，要從學(xué)科和知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，在知識(shí)的講授和實(shí)踐訓(xùn)練之中潛移默化地滲透愛國(guó)主義教育、思想品德教育、職業(yè)道德教育和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，使之能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生方向[2]。

例如，目前市場(chǎng)上較為普及的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品大多數(shù)都是國(guó)外生產(chǎn)，聯(lián)系到有不少年輕人，對(duì)國(guó)貨表現(xiàn)出一貫的不信任，尤其數(shù)碼產(chǎn)品，針對(duì)此現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)過程就應(yīng)該讓學(xué)生了解聯(lián)想對(duì)IBM的業(yè)務(wù)收購(gòu)，曙光系列計(jì)算機(jī)的研制成功等，這都標(biāo)志著我國(guó)正在逐步邁向高性能計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用的強(qiáng)國(guó)；中國(guó)科學(xué)院自主研制的通用CPU-龍芯的問世，其意義不僅在于中國(guó)自主研發(fā)出了自己的CPU產(chǎn)品，更深層次的意義在于它說明了，憑借著自身的技術(shù)研發(fā)實(shí)力，中國(guó)同樣可以自己研發(fā)生產(chǎn)出被國(guó)外壟斷的產(chǎn)品。通過對(duì)這些知識(shí)的介紹，積極引導(dǎo)學(xué)生正視目前我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國(guó)外的差距，使學(xué)生明確責(zé)任，產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為振興我國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)。

2.2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育

在講授計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，結(jié)合不同硬件的特點(diǎn)，不僅向?qū)W生介紹相關(guān)硬件的功能、結(jié)構(gòu)、工作原理等，還應(yīng)向?qū)W生介紹目前這些設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀，以及在日常生活中如何選購(gòu)，在日常使用中應(yīng)注意哪些問題，如何保養(yǎng)等，同時(shí)，向?qū)W生介紹一些硬件常用故障及解決辦法，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，更使學(xué)生掌握了一些計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的基本技能。在向?qū)W生介紹軟件與程序的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注重團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的程序編寫者應(yīng)當(dāng)具有自己良好的編程風(fēng)格，以保證程序代碼的邏輯性和條理性，這樣無論是自己修改還是別人閱讀你的程序，都會(huì)一目了然，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，大大提高工作效率。

當(dāng)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的網(wǎng)絡(luò)道德，讓學(xué)生全面地了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其懂得利用網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識(shí)、搜索信息。使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)人既有正面影響，也有負(fù)面影響；懂得網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)共享的社會(huì)，也需要規(guī)則和美德。引導(dǎo)學(xué)生正確合理對(duì)待電腦游戲，樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)倫理”，杜絕不文明的網(wǎng)上行為。培養(yǎng)學(xué)生鑒別與抵制不良信息的能力，提高學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生能自覺選擇正確信息，抵制各種垃圾信息的侵害，讓學(xué)生自覺意識(shí)到維護(hù)信息活動(dòng)正常秩序是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人利益的信息道德觀念，讓學(xué)生知道個(gè)人的信息活動(dòng)應(yīng)以不損害他人的正當(dāng)利益為原則，信守社會(huì)公德，不損人利己。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，理解資源共享對(duì)自己、他人和社會(huì)的重要意義[2]。

2.3 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是大學(xué)生所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)所反映的人文精神綜合表現(xiàn)出來的氣質(zhì)素養(yǎng)。企業(yè)對(duì)員工人文素質(zhì)的要求是：具有比較廣博的人文知識(shí)面，能夠掌握包括我國(guó)的基本政治經(jīng)濟(jì)制度、歷史重大事件、文學(xué)藝術(shù)、法律等方面的基本知識(shí)，并了解一些公務(wù)禮儀、風(fēng)土人情、人文地理等方面的知識(shí)；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字能力、外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有較快地適應(yīng)企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，熟悉企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、企業(yè)管理制度，能得心應(yīng)手地投入到工作中去的能力[3]。因此，在教學(xué)中有機(jī)地滲透人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

如在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上已經(jīng)給出了較為詳細(xì)的項(xiàng)目解決方案，因此，學(xué)生往往只局限于按照書本內(nèi)容一步步地操作，這樣完成的結(jié)果就是千篇一律，學(xué)生完全成為了一個(gè)有用的“機(jī)器”。在指導(dǎo)學(xué)生完成論文排版編輯的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生按照自己的喜好設(shè)計(jì)獨(dú)特的排版風(fēng)格，并將一些好的作品進(jìn)行展示，通過和別人的作品進(jìn)行比較，吸收別人的長(zhǎng)處，這樣，學(xué)生不僅提高了這部分內(nèi)容的掌握效率，更提高了自己的審美情趣。

2.4 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育和社會(huì)能力教育

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，正是為學(xué)生思維的發(fā)展提供了一個(gè)創(chuàng)造的空間。計(jì)算機(jī)是門讓學(xué)生自己動(dòng)手、充分培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造力的學(xué)科，要培養(yǎng)和造就大批計(jì)算機(jī)行業(yè)的創(chuàng)造型人才就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，以及獨(dú)立獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[4]。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和動(dòng)力。

如在進(jìn)行PowerPoint答辯演講稿制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以把社會(huì)能力和創(chuàng)新意識(shí)教育融入到專業(yè)能力的教學(xué)中去。首先，在實(shí)訓(xùn)之前，讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神是當(dāng)今社會(huì)所必須的社會(huì)能力，將學(xué)生分成若干個(gè)小組；其次，根據(jù)項(xiàng)目需求，對(duì)每個(gè)小組的組員進(jìn)行任務(wù)分工，要求學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種信息途徑進(jìn)行資料搜集；最后，由每組學(xué)生在完成項(xiàng)目指導(dǎo)書規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以外，結(jié)合學(xué)校正在開展的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，制作出完整的作品。最終，由教師與學(xué)生一起，對(duì)不同的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了如何做事，小組中不同能力的學(xué)生的個(gè)性也得到了滿足。

3 以專業(yè)教育為核心，滲透教育為重點(diǎn)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間較長(zhǎng)，專業(yè)教師在教學(xué)中與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等方面的情況有一定的了解，因此，在專業(yè)課教育教學(xué)中，專業(yè)課程教師具備優(yōu)越的條件。

3.1 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育對(duì)教師的要求

第一，教師必須從自身做起，端正教育教學(xué)思想。教師應(yīng)首先端正自己的言行，希望學(xué)生做到的，自己首先必須做到。教師只有深愛自己的專業(yè)，對(duì)自己的專業(yè)充滿感情，才能有激情教好學(xué)生，培養(yǎng)出熱愛專業(yè)的學(xué)生。

第二，教師要深入學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友。教師不能只在課堂上教學(xué)生，在課外也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的良師益友，有意識(shí)地將素質(zhì)教育的要素滲透到教育環(huán)境中去，使學(xué)生真正“親其師而信其道”。在與學(xué)生的交流中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使其具有良好的思想道德，高尚的情操和良好的人際交往原則，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，使學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)心行業(yè)發(fā)展大事，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.2 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育對(duì)教學(xué)的

要求

第一，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究與素質(zhì)教育相關(guān)的知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)中的滲透教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。做到滲透教育進(jìn)行有條不紊，層次清楚；滲透教育內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。

第二，要找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行滲透教育，做到專業(yè)知識(shí)教學(xué)與滲透教育水乳交融、水到渠成。

4 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)具有良好綜合素質(zhì)的人才的需求日益迫切。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，注重有機(jī)結(jié)合思想道德、職業(yè)道德、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力等教育，培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)人必備的綜合素質(zhì)。在專業(yè)課中進(jìn)行滲透教育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著十分重要的意義。

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