高職院校思想政治教育“精細化”研究——以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育工作為例

吳 偉

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，山西 榆次 030600)

高校思想政治教育工作肩負重要使命，通過教育要使廣大學(xué)生堅持正確的政治方向，繼承國家意志和優(yōu)良傳統(tǒng);同時要使學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，使其成為一個健全的大學(xué)生和職業(yè)人。高職院校屬于高校領(lǐng)域，更加強調(diào)教學(xué)的實踐性，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職院校的顯著特征[2]，高職學(xué)生既要擔(dān)當(dāng)學(xué)生、工人、創(chuàng)業(yè)者等多個不同的社會角色，又要面對課堂、車間、企業(yè)等多種不同的工作環(huán)境，高職院校的思想政治教育最重要的是要使高職學(xué)生順利走出多角色的困境，妥善處理環(huán)境變換帶來的各種問題。

高職院校思想政治教育工作在堅持基本政治方向的前提下，也應(yīng)該提倡“教無定法”，即針對不同的教育對象要采取不同的教育方法。筆者認為高職院校思政教育要開展“精細化”教育，針對不同群體、不同專業(yè)、不同愛好、不同家庭實施分類教育、細節(jié)教育、感化教育，注重從生活和學(xué)習(xí)中的細節(jié)中找到突破口，努力做到以情動人、以理服人、以德感人，這樣的精細化教育會讓學(xué)生終生受益，讓師生關(guān)系更加和諧，使思政教育的影響力更加具有持續(xù)性。高職院校思政教育要緊跟新時代、確定新目標(biāo)，通過“精細化”教育，力求培養(yǎng)一大批“德技”兼?zhèn)涞母叨思寄苄途C合人才。

一、思想政治教育“精細化”概念的提出

“精細化”是管理學(xué)中的一個概念，在企業(yè)管理中通常被稱為“精細化管理”，“精細化管理”要求管理工作在制度約束的前提下，更加強調(diào)精致化、人性化、細節(jié)化，注重工作的執(zhí)行力?！熬毣奔润w現(xiàn)管理至上又尊重人性需要，其核心思想是“以人為本”;在工作內(nèi)容上使得分工更加具體、責(zé)任更加明確、關(guān)系更加和諧、問題解決更具藝術(shù)性。思想政治教育的“精細化”，強調(diào)要教育內(nèi)容、教育方法要滿足學(xué)生發(fā)展和社會需求，強調(diào)德育同不同專業(yè)與學(xué)科的相互配合，強調(diào)思想政治教育與專業(yè)教育的有機融合[3]。這里，需要明確的一點是:“思想政治教育精細化”沒有一成不變的模板和套路，它的宗旨就是倡導(dǎo)用細致入微、和諧溫馨、盡職盡責(zé)的工作狀態(tài)來對待思想政治教育工作，啟迪教育者以創(chuàng)新思維對思想政治教育進行持續(xù)改進，要求思政教育者運用人性化教育手段，在工作層次、工作方法和能力素質(zhì)上不斷提高。

我們認為，高職院校思想政治教育的“精細化”必須體現(xiàn)“四化”特征:

1.“人性化”特征，就是將“促進全體學(xué)生的全面健康發(fā)展[4]”作為工作出發(fā)點和落腳點，要充分尊重受教育者的性格特征和個體差異，因材施教、因人施教、因事施教，充分認可受教育者的自省能力，充分調(diào)動受教育者的主觀能動性;

2.“科學(xué)性”特征，堅持以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以此為依據(jù)確立教育目標(biāo)、找到科學(xué)有效的方法，要對不同系部、不同專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)研，了解專業(yè)特點、熟悉學(xué)生情況、把握職業(yè)核心素質(zhì)，有針對性地開展思政教學(xué)。，把握本專業(yè)學(xué)生的整體性特征和差異化需求;

3.“實效性”特征，思政教育的方法與內(nèi)容創(chuàng)新最關(guān)鍵的還是要體現(xiàn)在實際效果上，如果思想教育的實效性沒有提高，那么再多的創(chuàng)新都是無用功。因此精細化管理方法是否有效，必須放到實際教學(xué)中去檢驗，應(yīng)該由學(xué)生說了算。

4.“可持續(xù)性”特征，思想政治教育工作是一項長期性的教育活動，不僅需要總結(jié)繼承思政教育工作者積累下來的成功經(jīng)驗和寶貴心得，而且還要在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新情況、把握新形勢、最求新高度，這就需要進行不斷創(chuàng)新，并把創(chuàng)新運用到實踐中去進行檢驗，將符合發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗與方法實現(xiàn)代際傳承。

二、晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思政教育精細化措施

近年來，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思想政治教育精細化方面做了很多有益的探索，在諸多領(lǐng)域全面推進了思想政治工作的“精細化”:

1.在進行“人性化”教學(xué)方面，學(xué)院堅持針對不同系部、不同專業(yè)進行分類指導(dǎo)，依據(jù)90后學(xué)生的個性特征組織教學(xué)內(nèi)容，“量身定制”了富有針對性的分類指導(dǎo)方案，充分體現(xiàn)了“人性化”的指導(dǎo)思想和“因人材施教”的教育理念;學(xué)院制定了“三證”學(xué)生實施方案，為每位入學(xué)新生建立個人品德檔案，這一檔案將對學(xué)生在校期間的品德表現(xiàn)進行統(tǒng)計整理，由同學(xué)們負責(zé)制定詳細的條款及評分規(guī)則，學(xué)生既是裁判員又是運動員，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也保證了學(xué)校思想政治教育的效果。我們把思想政治教育滲透在在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個細節(jié)之中。學(xué)生公寓建立了家長接待室、心理咨詢室，將公寓管理員稱為德育老師，賦予他們更多的教育使命;

2.在“科學(xué)性”方面，學(xué)院提出全員育人、全方位育人、全過程育人的科學(xué)理念，致力于構(gòu)建科學(xué)高效的育人體系，實現(xiàn)學(xué)院各系部、各部門的全程參與。同時，充分調(diào)動班主任、政治輔導(dǎo)員的主動性、積極性，在職稱評聘、工資待遇等方面適當(dāng)照顧;加強對思政教師隊伍的培訓(xùn)，使教育活動更加遵循教育規(guī)律，開展科學(xué)高效的思想政治教育績效評估，不斷提升工作效率和育人實效。

3.在“實效性”方面，堅持將思政育人和解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，通過“精細化”的思政教育工作感化人、激勵人、改造人;同時挖掘?qū)W院傳統(tǒng)活動的育人效果，在國旗下講話、開學(xué)典禮、軍訓(xùn)教育活動、畢業(yè)典禮、學(xué)生表彰大會、科技文化節(jié)等活動中體現(xiàn)學(xué)生身影、加入教育思考，進行勵志教育和感恩教育。

4.在“可持續(xù)性”方面，加大對思政教育的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，使思政教育后繼有人、蓬勃興旺。通過為思政教師搭建發(fā)展平臺，促進思政教師的不斷發(fā)展，思政教師實施雙向發(fā)展通道，既可以進行職稱評聘，也可以進行從事管理崗位，同時可以思政教育名師評選，鼓勵他們辦講座、做報告，充分開發(fā)他們的育人潛能，調(diào)動他們的積極性。同時還要將思政教育實踐進行總結(jié)提煉，以實現(xiàn)經(jīng)驗傳承的目標(biāo)，如發(fā)表相關(guān)論文、承擔(dān)課題研究、出版文集、專著等，實現(xiàn)經(jīng)驗推廣和相互交流。晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此方面進行了大膽嘗試，學(xué)院成立了由程太生院長任組長的思想政治教育校本教材編委會，根據(jù)高職大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣、興趣愛好、性格特征、心理趨向等特征，開發(fā)出了符合高職院校實際情況、切合高職學(xué)生心理特點的校本教材《社會主義核心價值體系精義》，學(xué)院規(guī)定院級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要為學(xué)生做1～2場主題報告，校本教材的實施不但提高了思想政治教育者的理論水平，而且也提高了思想政治教育的實效性。

晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的有效實踐充分證明，思政教育工作的“精細化”，是從細節(jié)入手，從情感突破，使師生之間產(chǎn)生共鳴，從感情上接受老師，從行為上效仿榜樣，在思想上發(fā)生潛移默化的可喜變化。這樣的思想政治教育效果很好?！熬毣笔撬颊逃姆椒ㄕ?，最終的目標(biāo)是提高思想政治教育的育人效果。通過對學(xué)生進行的匿名問卷調(diào)查，學(xué)生非常喜歡這樣的互動教育方式。通過教學(xué)實踐，廣大學(xué)生對學(xué)校工作的滿意度不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升;在隊伍建設(shè)層面，大學(xué)生思想政治教育工作者的能力素質(zhì)不斷提升，敬業(yè)精神充分激發(fā)，工作系統(tǒng)的組織動員和資源調(diào)動能力不斷增強，相關(guān)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合更加默契;在社會影響方面，思想政治教育“精細化”的思想以及取得的突出成果得到了交流院校的認可，并受到廣泛關(guān)注，促進了兄弟院校間的溝通交流和經(jīng)驗分享。

[1]項久雨.思想政治教育價值與人的價值[J].教學(xué)與研究，2002(12):55.

[2]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)[2005]35號)[Z].

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)[Z].

[4]郭風(fēng)志，胡海波.從政治型到文化型:中國當(dāng)代德育形態(tài)的嬗變路向[J].東北師大學(xué)報，2008(4).

[5]傅統(tǒng)先，張文郁.教育哲學(xué)[M].濟南:山東教育出版社，1986:169.