教研促進成長 專業(yè)構(gòu)筑夢想——新城區(qū)筑夢幼兒園“苗苗工作室”創(chuàng)建與發(fā)展紀實

◆靳瑞敏

(西安市新城區(qū)筑夢幼兒園)

一、“苗苗工作室”成立之設(shè)想

1.國家政策引導(dǎo)

國家對學(xué)前教育重視力度不斷加大，給學(xué)前教育提供了難得的發(fā)展機遇。全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席陳至立曾在“全國教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題評審會”上指出:“要實現(xiàn)全國教育事業(yè)‘十二五’計劃目標，教育科研工作必須先行。教育科研工作必須為教育改革提供強有力的理論支持。教育科研必須要為教育決策當好參謀”。這三句話闡明了教育科研工作的重要性，教育科研工作的任務(wù)和職責(zé)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，更應(yīng)當將教科研工作放在重要位置。全國教育工作會召開以后，大家總結(jié)反思目前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀時，一致感覺到目前幼兒園還存在很多問題，如小學(xué)化傾向比較嚴重，雖然國家最近新頒布了《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，但能否全面落實，取得實效，急需來自教學(xué)一線、有豐富工作經(jīng)驗的人來認真研究。

2.教研理念更新

我園晉升省級示范園后，急需深化課題研究、促進內(nèi)涵發(fā)展，而要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，必須深入開展教科研工作。把園本課題研究作為提高教師團隊素質(zhì)、促進幼兒園全面發(fā)展的重要途徑。幼兒園課題研究是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的認識幼兒園教育規(guī)律的過程，改進幼兒園教育實踐的過程。

3.前期經(jīng)驗保障

早在2008年，我園就申報參加國家十一五課題——西部欠發(fā)達地區(qū)陜西省薄弱學(xué)科“做中學(xué)”科研項目，子課題“探究式科學(xué)教育實踐研究”榮獲陜西省薄弱學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，并在陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究會——幼兒教育第四屆年會上進行經(jīng)驗交流。靳瑞敏、郭阿妮、王春艷、杜瑞華獲陜西省薄弱學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果個人一等獎。

為了避免園本課題研究流于形式，使其更具實效性，同時進一步增強教師的教科研意識，使教師走向一個螺旋式上升的專業(yè)發(fā)展道路，我園創(chuàng)新思路，大膽實踐，特聘省、市、區(qū)級幼教專家駐園指導(dǎo)，和我園教學(xué)一線的省、市級骨干教師共同組成教科研工作室——“苗苗工作室”，“苗苗工作室”寓意著我們的園本教科研工作像一顆剛剛破土而出的幼苗，我們的教科研團隊也是一顆成長中的幼苗，帶領(lǐng)著一群幼苗般的孩子共同成長!希望他們在教育實踐中不斷摸索，大膽嘗試，逐漸探索出一條符合我園教師發(fā)展現(xiàn)狀的教科研途徑。

二、“苗苗工作室”教科研工作具體實施情況

1.成立組織機構(gòu)，建立健全規(guī)章制度

我園成立了由園長、書記、保教主任、保教干事、教研負責(zé)人和骨干教師組成的幼兒園教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)幼兒園的科研工作，保證科研工作從上至下、由點及面地全面開展與實施。制定了《“苗苗工作室”各級人員職責(zé)》、《“苗苗工作室”工作制度》、《“苗苗工作室”總目標》和《“苗苗工作室”三年發(fā)展規(guī)劃》，對參與園本教研的駐園專家和教師提出了明確的職責(zé)分工和工作要求。

2.加強理論培訓(xùn)，積極開展教師隊伍建設(shè)

為了充分調(diào)動教師參與園本教研、提高自身教研能力的主動性和積極性。我園努力為教師的各種學(xué)習(xí)提供支持和保障，加大教師培訓(xùn)的投入和力度。

近年來，靳瑞敏園長帶頭參加了國家教育部組織的第五期全國骨干園長高級研修班、陜西省第一期骨干園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí);郭苗、杜瑞華老師分別參加國家級幼兒園骨干教師培訓(xùn);王春艷、侯茜老師分別參加了陜西省骨干教師培訓(xùn);另有十余名教師參加了西安市骨干教師培訓(xùn)、西安市學(xué)前教育教師全員培訓(xùn)等。我園每年選派骨干教師赴北京、香港、臺灣、上海、杭州等地參觀學(xué)習(xí);定期到姊妹園所交流學(xué)習(xí);同時還邀請省、市、區(qū)幼教專家來園進行專題講座和培訓(xùn)。在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，廣大教師們能及時更新教育理念，工作的專業(yè)性和規(guī)范性大大提高。

3.加大教科研資金投入，優(yōu)化教科研工作環(huán)境

我園投入專項資金，經(jīng)專家合理規(guī)劃布局，為“苗苗工作室”設(shè)立了一個相對獨立的空間。工作室整體面積約140㎡，硬件設(shè)施完善，有獨立的衛(wèi)生間和幼兒盥洗室。配備了多媒體音響設(shè)備、智能交互白板、專家專用電腦和資料柜等先進設(shè)施設(shè)備。

新建成的“苗苗工作室”有兩大特色:

特色一是:三大功能區(qū)域，職能相輔相成。區(qū)域一:“實踐活動中心”，它是教師實施教研計劃，開展相關(guān)活動的區(qū)域。區(qū)域二:“研究中心”，它是教師進行課題研討、經(jīng)驗交流、查閱資料、與專家互動的區(qū)域。區(qū)域三:“專家辦公室”，它是駐園專家定期來園指導(dǎo)教科研和教育教學(xué)活動，進行理論引領(lǐng)的辦公區(qū)域。

特色二是:三大互動平臺，師幼共同成長。它包括“實踐與理論緊密結(jié)合的平臺”;“教師與專家合作研究的平臺”;“幼兒與教師共同成長的平臺”

工作室將專家辦公室、研究中心和實踐活動中心緊密結(jié)合，將以五大領(lǐng)域為研究基礎(chǔ)、以整合課程為研究取向、以自然生態(tài)區(qū)為研究依托，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、分享的支持性、服務(wù)性平臺。

另外，我園調(diào)整獎勵政策，給予“苗苗工作室”團隊研究以“三優(yōu)政策”，即進入工作室教研團隊的教師將享受“優(yōu)先外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、優(yōu)先晉升等級和職稱、優(yōu)先申請科研經(jīng)費”。

三、前期成果令人鼓舞，后期規(guī)劃催人奮進

通過全園教師的不懈努力，幼兒園近年來的教科研工作初見成果。繼省級課題“做中學(xué)”成果后，我園又申報了西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃小課題共16項，其中2011年9項已順利結(jié)題，2項獲得市級優(yōu)秀;2012年7項也結(jié)題。我園經(jīng)市、區(qū)兩級教育學(xué)會推薦和省教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會審定，成為陜西省教育學(xué)會“十二五”教育研究規(guī)劃第一批科研基地。涌現(xiàn)出一批科研型教師，其中學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和學(xué)科帶頭人一名、市級骨干教師、教學(xué)能手五人。多項教科研成果在國家和省、市級刊物發(fā)表。

教研組長靳瑞敏撰寫的《圍繞辦園目標、探索發(fā)展之路》等十余篇論文分別發(fā)表于核心期刊《中國校外教育》《課程教育研究》等雜志，獲得了廣泛好評;教科研負責(zé)人郭苗老師榮獲西安市學(xué)前教育 基礎(chǔ)改革先進工作者榮譽稱號，同時是西安市陽光師訓(xùn)講師團成員，在全市進行公開教學(xué)展示，曾多次隨市專家組赴咸陽、延安等地進行課題交流，她的論文《大班幼兒環(huán)保教育的研究》榮獲西安市中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評比一等獎，并發(fā)表于《唐都學(xué)刊》，參與編寫了西安交大出版社的《幼兒園分享閱讀》系列教材;教研組郭阿妮、王春艷、路娜等老師的多篇論文發(fā)表于中國綜合教育核心期刊《中國校外教育》雜志，參與編寫了陜西出版社的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域拓展教材《我是小畫家》系列叢書并出版發(fā)行。

2012年12月3日，“西安晚報”對我園作為西安市小課題示范校開展小課題研究工作進行了紀實宣傳報道。

2013年4月12日，我園“苗苗工作室”駐園專家聘任儀式暨園本課題開題會隆重召開。省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校姊妹園所的120余名教育同仁參加了會議。大家對“苗苗工作室”的教科研工作開展情況做了實地考察，一致認為我園“苗苗工作室”具有“園本特色化”“工作常態(tài)化”“成果多元化”和“典型示范化”的特點，教科研工作理念新、工作實、質(zhì)量高、有內(nèi)涵、有特色、有亮點。走在了省、市學(xué)前教育教科研工作的前列。

我們希望在不久的未來，我們通過“苗苗工作室”教科研活動能制定出《西安市新城區(qū)筑夢幼兒園3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指標體系》，產(chǎn)生一批在全區(qū)全市有教學(xué)實效的教科研成果，培養(yǎng)出一批有影響力的科研型名師，形成一整套扎實、豐富的課題研究經(jīng)驗積累，“苗苗工作室”成為全省有影響力和示范性的學(xué)前教育研究室。