高職數(shù)學在專業(yè)教育方面運用的教學改革途徑研究

◆潘玉清

(江蘇省宜興市中等專業(yè)學校)

伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，近些年，我國的教育水平也有了很大的提升，特別是隨著市場對職業(yè)人才需求的旺盛，隨之帶來的是我國高職教育事業(yè)的繁榮。在新的歷史形式下，高職教育必須擔負起為現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才的責任。而在整個高職教育體系中，高職數(shù)學一直是各專業(yè)學生都需要學習的一門通用且基礎(chǔ)的學科。從加強專業(yè)教育的角度來看，高職數(shù)學為專業(yè)學習提供了學習基礎(chǔ)，學生掌握一定的數(shù)學思維，然后在專業(yè)學習中加以實際運用，通過數(shù)學思維的運用來解決實際問題。因此，在當前形勢下，加強高職數(shù)學在專業(yè)教育方面運用的教學改革途徑研究還是十分重要和迫切的。

一、目前我國高職數(shù)學教育在為專業(yè)教育服務(wù)過程中存在的問題

1.高職院校數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展有所欠缺

目前，雖然我國絕大部分高職院校的數(shù)學教師都具備比較扎實的基本功底，對數(shù)學教育的理解也比較透徹。但是，部分高職院校的數(shù)學教師在專業(yè)化發(fā)展方面還存在比較明顯的問題。高職數(shù)學教師在服務(wù)于專業(yè)教育方面的意識觀念、教學手段以及教學方法的選取上還比較落后，與現(xiàn)在日益發(fā)展的高職院校專業(yè)教育相背離。這主要是因為部分高職院校的數(shù)學教師沒有認清高職數(shù)學在專業(yè)教育發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，并且常常讓自己局限在其原有的數(shù)學教育的框架之內(nèi)，沒有很好地將高職數(shù)學教育與專業(yè)教育模式結(jié)合起來，進而導致教師在課堂上的授課內(nèi)容還是局限在純數(shù)學理論教學上，而在將數(shù)學思想和方法運用到專業(yè)問題的解決上的教學還比較欠缺。這種純數(shù)學理論的課堂教育，其實很難取得很好的教育成果。

2.高職數(shù)學在為專業(yè)教育服務(wù)過程中教學內(nèi)容的選擇不到位

以為專業(yè)教育服務(wù)的高職數(shù)學在教學內(nèi)容的選擇方面必須盡可能體現(xiàn)出高職院校在專業(yè)教學上的特色，不能僅僅只是服從于數(shù)學課本的內(nèi)容的選擇。而目前，我國絕大部分高職院校的數(shù)學教材的選擇仍然是沿用高等數(shù)學教材，教材選擇的重點仍然以數(shù)學學科的理論知識為主。而高職院校的數(shù)學教材雖然在難度上有所刪減，但是從總體來看，其輕視實踐指導的不足仍然比較明顯。教學內(nèi)容過于理論化、學術(shù)化，使得高職數(shù)學教學很難以內(nèi)容為突破口，將數(shù)學與高職專業(yè)教育聯(lián)系起來，學生僅僅能夠通過相關(guān)教學內(nèi)容掌握一定的理論知識，但是不能提高學生所掌握的數(shù)學知識來解決其相關(guān)專業(yè)的實際問題，這也是高職院校的學生對數(shù)學沒有多大興趣的重要原因之一。

3.高職數(shù)學為專業(yè)教育服務(wù)的教學方法落后

目前，由于高職數(shù)學教學意識的局限，導致教師在教學方法的使用上也還是延續(xù)過去那種比較傳統(tǒng)的教學方法，即以教師的口頭講解為主。教師講解理論、講解例題等。學生大多也能聽懂教師的講課內(nèi)容，但是將其所學知識與專業(yè)教育結(jié)合起來這方面卻做的非常不夠。再加上高職院校的學生本來其基礎(chǔ)能力就要差一些，教師又都采取大包干、不分層的課堂講解方式，這會極大地打擊學生的自信心，久而久之，學生學習數(shù)學的積極性也會逐漸喪失，學習數(shù)學的心態(tài)漸漸變?yōu)椤盎爝^關(guān)”就行。

二、改善高職數(shù)學教育服務(wù)于專業(yè)教學的教學改革途徑1.確立高職數(shù)學教育為專業(yè)教育服務(wù)的教學理念

高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要目的的，加強學生的專業(yè)技能的學習、提高學生解決專業(yè)問題的能力等，是高職教育首先應(yīng)該解決的問題。因此，類似于高職數(shù)學等通用性的基礎(chǔ)學科，在教育教學過程中，必須積極樹立基礎(chǔ)學科為專業(yè)教育服務(wù)的現(xiàn)代化職業(yè)教育的新理念。只有在先進的職業(yè)教育理念的指導下，才能使教師將高職數(shù)學教學與專業(yè)教育結(jié)合起來，從解答專業(yè)問題的角度，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的應(yīng)用能力，高職數(shù)學教育要為學生專業(yè)教育的學習打下堅實的基礎(chǔ)。高職教師一定要從思想根源上強化這種發(fā)展數(shù)學教育為專業(yè)教育服務(wù)的教學思想。當然，加強數(shù)學教學為專業(yè)教育的服務(wù)，還必須嚴格遵守數(shù)學教學的系統(tǒng)性原則，在這個基礎(chǔ)上，不斷整個教育資源，為高職院校的專業(yè)教育服務(wù)。

2.積極選取能夠服務(wù)于專業(yè)教育的高職數(shù)學教學內(nèi)容

新教育形式下的高職教育發(fā)展必須積極倡導先進的教育改革思路，即要以“為專業(yè)教育服務(wù)為向?qū)?，以教學任務(wù)的落實為驅(qū)動”。高職數(shù)學教學要從多個方面積極地與專業(yè)教育結(jié)合起來。首先，數(shù)學教師要對專業(yè)教育有一個比較清晰的認知和了解，與相關(guān)專業(yè)的教師多交流、討論，積極獲取一些有用的專業(yè)教學素材，并與數(shù)學教學有效地結(jié)合起來。此外，教師在進行數(shù)學教學的過程中，還要通過各種途徑和形式去搜尋一些具有代表性的專業(yè)知識素材，以此來充當教學實例。此外，教師還要做好相應(yīng)的教學設(shè)計，劃分出數(shù)學知識與專業(yè)教育相結(jié)合的重要知識點，并著力構(gòu)建一個科學、完善的服務(wù)于專業(yè)教學的高職數(shù)學教育體系，不斷優(yōu)化教育資源的配置，使高職數(shù)學教學能夠走上服務(wù)于專業(yè)教育的新道路。

3.加強對高職數(shù)學教學方法的改革

改進高職數(shù)學教學的新方法，就是要將引入數(shù)學建模以及實驗教學等方法予以貫徹落實。數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學是一種能夠快速提高學生學習效率的有效途徑，它既能加強學生對一些數(shù)學理論知識的理解和掌握，也能通過動手實驗等新穎的教學方法來提高學生對學習數(shù)學的興趣。教師通過實驗教學讓學生能夠親自參與到分析、探討、解決問題的過程以及數(shù)學建模、解模等過程中去，這無疑是一種快速提高學生如何利用數(shù)學知識解答其他現(xiàn)實問題能力的有效方法。因此，將數(shù)學建模引入到高職數(shù)學的教學中去，是十分必要的。不僅能讓學生加快對數(shù)學學科知識的學習，也能夠不斷強化學生利用數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習來為專業(yè)知識學習而服務(wù)的意識。

［1］李小磊.淺談高職學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，(02).

［2］張玉成.數(shù)學應(yīng)用意識與高職數(shù)學教育教學［J］.湖南理工學院學報(自然科學版)，2012，(02).

［3］劉穎.試論高職數(shù)學教學改革［J］.才智，2010，(01).