淺談如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為中學(xué)學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)

◆林贊滿

(海南省東方市民族中學(xué))

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如電子教室，網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)、對(duì)信息資源的共享和快速傳遞起到了無(wú)與倫比的作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以直觀形象、信息量猛增、化遠(yuǎn)為近、改變時(shí)空、動(dòng)靜變化，等等，對(duì)提高教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破性發(fā)展。

以上所提到的現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)都是現(xiàn)代化教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，但很多老師在使用現(xiàn)代化教學(xué)的時(shí)候不能充分地吸利除弊、因地制宜，不能正確認(rèn)識(shí)和充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，不能更好地和傳統(tǒng)教學(xué)有效的整合。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)方便加工整合于教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教案、教學(xué)素材

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們可以共享全世界的優(yōu)秀的教學(xué)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)很方便查找和獲取我們所需的教學(xué)資源，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的電腦技術(shù)為我們修改，整合適作于我們教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、論文、教學(xué)素材等來(lái)為我們教學(xué)服務(wù)，這樣一個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段和方法的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段是不能比擬的。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供零距離的教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)徹底突破了時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)在沒(méi)普及之前，以前要做某一項(xiàng)培訓(xùn)、做一個(gè)講座、開(kāi)一個(gè)會(huì)及上一堂課必須要到指定一個(gè)具體的地點(diǎn)如某一間學(xué)校、教室或會(huì)議室，而我們現(xiàn)在的好多遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不需要千里迢迢和按規(guī)定的時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)，只需在家中并且有空的時(shí)候才打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)電腦進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)有什么決策、通知、文件、公告等，基本上是很快就能一下子傳達(dá)到各個(gè)角落，這極大地方便了教學(xué)需要，節(jié)省了不可估量的人力物力，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中呈現(xiàn)高效率和高質(zhì)量的效果

應(yīng)用信息技術(shù)的多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的速度快、質(zhì)量高，因?yàn)槔蠋熆梢园严胍尸F(xiàn)的都預(yù)先設(shè)計(jì)好、制作好，即節(jié)省了課堂現(xiàn)場(chǎng)“制作”的時(shí)間，如上課間想給學(xué)生出示練習(xí)題，有些題目幾百字甚至上千字，等你把習(xí)題寫(xiě)上黑板就把整堂課都占了，而用多媒體技術(shù)，把電子版的習(xí)題往屏幕上一投，節(jié)省了大量的時(shí)間，同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的“板書(shū)”又是工整的、規(guī)范的、清晰的、可閱讀性很強(qiáng)。還有要表達(dá)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要用“動(dòng)畫(huà)”來(lái)表示。“運(yùn)動(dòng)和變化的圖形”要靠在黑板上“畫(huà)”出來(lái)，則是很難的!在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只能使用一幅靜態(tài)圖形引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂?。采用信息技術(shù)的多媒體技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的描述，使抽象的理論變得直觀生動(dòng)、明顯和自然。

現(xiàn)代教育技術(shù)即現(xiàn)代化教學(xué)手段在相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性在我們的教學(xué)中是舉不勝舉的，在教學(xué)中的應(yīng)用可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但是很多教師盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)手段而忽視甚至摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這是不可取的。所以我想就運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.教師對(duì)教育技術(shù)理解不夠，為電教而電教，多媒體成了多種媒體功能的疊加

多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它的直觀性、形象化、生動(dòng)性及其操作與仿真效果。而用其他教學(xué)手段甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的教具就能很好完成的教學(xué)任務(wù)，再用多媒體課件還有什么意義呢?如一些內(nèi)容在課本上已經(jīng)寫(xiě)的很明了，只需老師用粉筆在黑板上一點(diǎn)撥就很清楚。而有些老師為了顯示現(xiàn)代化，不管什么內(nèi)容都要使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，把教材上的圖形直接掃描到計(jì)算機(jī)里，然后填上顏色就制成了所謂多媒體課件。而敘述語(yǔ)言也近似教材的原文，也有的就是一張張的幻燈片。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生依然被動(dòng)地接受知識(shí)，只是讓計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)軟件代替了教師的板書(shū)而已。這樣不但不能幫助學(xué)生反而起到不良的效果。而有些正常的教學(xué)手段不好完成，很難完成的教學(xué)任務(wù)，如化學(xué)中的一些很危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)以及復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)和天體的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行。以上內(nèi)容是多媒體課件的重點(diǎn)，而這方面做得不夠好。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要遵循實(shí)用性原則，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段要緊緊圍繞正確的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)選擇、安排、設(shè)計(jì)，切不可圖名義、搞“架子”……本來(lái)很小的事情一點(diǎn)就透、一講就明，卻非要用多媒體去表現(xiàn)，就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)搞得一塌胡涂。堅(jiān)持實(shí)用性原則就要講求實(shí)效，以最小的投入獲取最大的利益。使現(xiàn)代化教學(xué)手段服從于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目的。

2.教學(xué)時(shí)忽視了師生之間的情感交流

有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，計(jì)算機(jī)操作能否跟上，他們無(wú)暇顧及。有些教師片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫(huà)面相配套的解說(shuō)和分析，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算了事。他們忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流。

3.教師對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)不夠熟練

一些教師計(jì)算機(jī)操作技術(shù)上和制作課件上過(guò)于依賴別人，安裝、調(diào)試全部由別人代勞，只知道按制作者的提示操作，結(jié)果在課堂上一出問(wèn)題便束手無(wú)策。特別是上公開(kāi)課時(shí)，由于地點(diǎn)不同，機(jī)器的配置也都不同，出了問(wèn)題束手無(wú)策。因此，教師必須提高自身的素質(zhì)，不斷提高基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)水平，以適用教改的需要。

總之，不論媒體如何新穎，它的最終目的是幫助學(xué)生，而不是做表面功夫、搞花俏噱頭。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮其功能和作用。其實(shí)傳統(tǒng)的黑板、粉筆、老師的話語(yǔ)及表達(dá)能力還是我們教學(xué)的主要手段，教師扎扎實(shí)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和崇高的知識(shí)素養(yǎng)還是最主要的。有些教師埋怨自己的教學(xué)手段太落后了，不能和城里的現(xiàn)代教學(xué)手段相比而失去信心，過(guò)度迷信現(xiàn)代化教育技術(shù)，一有條件就花大量資金盲目去追求現(xiàn)代化教學(xué)，反而使教學(xué)質(zhì)量下降。所以我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去對(duì)待，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有效的結(jié)合起來(lái)，我們的教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。