人教版小學(xué)語文教科書插圖的問題及對策

◆殷明舒

(沈陽體育學(xué)院附屬競技體育學(xué)校)

教科書的插圖意義是非常大的，它是教科書的重要組成部分，同時也能更好地讓學(xué)生明白課本的內(nèi)容，可以和教科書中的文字進(jìn)行相互呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地掌握教科書的內(nèi)容。對于小學(xué)教育，插圖是非常重要的工具，它可以更好地吸引學(xué)生，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時候可以取得更好的效果。教科書中的插圖可以幫助學(xué)生將書本中抽象的文字進(jìn)行具體化的展示，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在的教科書插圖已經(jīng)發(fā)生了一些改變，但還是存在著一些問題的，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能減輕教師的教學(xué)壓力。

一、小學(xué)語文教科書插圖存在的問題

在現(xiàn)在的人教版小學(xué)語文教科書中配有插圖的篇章比例是非常高的，而且很多的課文都有插圖，在年級較低的教科書中插圖的配置率到達(dá)了百分之百，這樣做的目的就是為了更好地讓學(xué)生掌握課本的內(nèi)容。這些插圖的配置是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，可以進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對課本中的插圖配置還是基本滿意的，但是這樣也不能對插圖配置中出現(xiàn)的問題進(jìn)行忽視?，F(xiàn)在的插圖在數(shù)量和質(zhì)量是都是有很大的提升的，而且有一些插圖在設(shè)計和編排上就存在著一些問題。小學(xué)語文教科書插圖主要存在的問題表現(xiàn)在以下的幾個方面:

1.插圖的繪制缺少童趣與幽默

在進(jìn)行小學(xué)語文教科書插圖繪制的時候，通常的情況下，人們重視的是插圖的教育意義，這樣就使得插圖缺乏了童趣和幽默，這樣不但不會更加吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反，學(xué)生會產(chǎn)生一定的反感心理。年級較低的學(xué)生更加喜歡看比較有意義的插圖，插圖在進(jìn)行繪制的時候更加的逼真和寫實，這樣會導(dǎo)致小學(xué)生無法接受。在進(jìn)行插圖繪制的時候，要從學(xué)生的年齡出發(fā)，不同年級的學(xué)生對插圖的理解是不同的，在一二年級的教科書中，插圖可以更加的卡通，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更好的得到吸引。

2.插圖不符合文本內(nèi)容

在很多的教科書中都存在著插圖內(nèi)容和文本內(nèi)容不符合的情況，主要的表現(xiàn)就是插圖沒有準(zhǔn)確的表達(dá)課本的內(nèi)容。通常這種情況下，學(xué)生會產(chǎn)生一定的分歧，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也會出現(xiàn)一些麻煩，因此，在進(jìn)行插圖繪制的時候，繪制人員一定要對課本內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣繪制出來的插圖才能更好的表現(xiàn)文本的內(nèi)容，同時也能更加被學(xué)生接受。

3.插圖不符合課文意境

插圖不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)課文的意境，主要的表現(xiàn)是插圖在表達(dá)意境的時候出現(xiàn)了分歧，這樣就使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，無法準(zhǔn)確的了解課文要表達(dá)的意義。例如，在小學(xué)教材中有一篇課文是講述小鴨子在媽媽的鼓勵下自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事，課文要表達(dá)的意境是小鴨子在媽媽的鼓勵下戰(zhàn)勝自己的膽怯，同時也表現(xiàn)出了鴨媽媽對小鴨子的愛，但是在插圖方面，只是繪制了一只小鴨子在水中，這樣根本就無法使學(xué)生了解課文要表達(dá)的意境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常容易忽視這個方面。插圖不能準(zhǔn)確的表達(dá)文章的意境，這樣就會導(dǎo)致課本的主題思想無法得到學(xué)生的認(rèn)可。

二、改進(jìn)小學(xué)語文教科書插圖的建議

為了更好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以掌握更多的知識，對小學(xué)語文教科書中插圖存在的問題一定要進(jìn)行解決，在進(jìn)行解決的時候可以采用以下的建議，這樣能夠更好地提高插圖的作用，同時也能在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣。

1.教科書插圖的繪制應(yīng)以小學(xué)生的特點為出發(fā)點

教科書的使用者是小學(xué)生，因此，在進(jìn)行插圖繪制的時候要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在很多的情況下，小學(xué)生的閱讀能力和理解技巧都是非常低的，這種情況下，繪制的插圖不能使學(xué)生無法理解。在進(jìn)行插圖繪制的時候，要將學(xué)生的認(rèn)知能力作為出發(fā)點，使插圖的內(nèi)容更加的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行插圖的繪制，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生的思維方式是和大人不同的，在這個過程中，他們會對一些比較具體的形象更加的重視，在年級不斷成長的過程中，抽象的思維才會不斷的形成，因此，在這個階段進(jìn)行插圖的繪制，一定要更加的具體，這樣可以使學(xué)生更好的理解。在繪制小學(xué)教科書插圖的時候，顏色要非常的鮮明，同時要生動活潑，這樣學(xué)生才能更加明白插圖的意思。在進(jìn)行小學(xué)教科書插圖繪制的時候，可以更加的具有幽默性，同時也可以更加的夸張，在色彩方面可以選擇亮色系的顏色，因為低年級的學(xué)生比較喜歡色彩鮮明的插圖。在進(jìn)行低年級小學(xué)教科書課本插圖繪制的時候，要采用學(xué)生比較喜歡的顏色作為繪制的基礎(chǔ)，同時在進(jìn)行繪制的時候，顏色對比要強(qiáng)烈，同時色彩搭配要非常的明亮，這樣更能吸引學(xué)生，同時也能更好地呈現(xiàn)出一種歡快和天真的氛圍。低年級的小學(xué)生通常對卡通動畫都是非常感興趣的，這樣就使得在進(jìn)行插圖繪制的時候，可以盡量采用卡通的形式進(jìn)行繪制，但是對于一些年級較高的學(xué)生而言，他們則對插圖的精美性和幽默性更加的感興趣，因此，在進(jìn)行插圖繪制的時候一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行分析，這樣才能使插圖的作用得到最好的發(fā)揮。

2.教科書插圖的表現(xiàn)手法應(yīng)符合課文類型

語文教科書中的插圖表現(xiàn)手法是非常多樣的，通常有國畫、油畫、水彩畫、卡通畫和照片，不同表現(xiàn)手法的插圖有著不同的特點，同時采用何種表現(xiàn)形式的插圖要根據(jù)課本的類型和題材進(jìn)行決定。在很多的情況下，插圖主要表現(xiàn)的是課本中某個具體的故事或者是某個具體的情節(jié)，主要的目的就是要讓學(xué)生在自我閱讀的過程中能夠提高閱讀的能力，因此，在進(jìn)行插圖選擇的時候，不僅要考慮插圖與課本內(nèi)容是否相關(guān)，同時也要使插圖更加的獨立和有創(chuàng)造性。在進(jìn)行插圖繪制的時候，要避免出現(xiàn)只是單純的圖解情況。對于詩歌和散文類的課本來說，插圖要表現(xiàn)出詩歌和散文的優(yōu)美意境，同時插圖的表現(xiàn)手法要非常的自如，通常的情況下，選擇國畫或者是油畫是非常好的，這樣可以更好地體現(xiàn)詩歌和散文的浪漫色彩。對于一些說明性的課本，通常是比較嚴(yán)肅的，而且文章的內(nèi)容也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這種情況下，繪制的插圖通常是沒有很大的創(chuàng)作空間的，在繪制的時候要做到循規(guī)蹈矩，插圖通常采用是實物圖像或者是照片，這種情況下如果還進(jìn)行創(chuàng)造，就會使學(xué)生對說明文的內(nèi)容產(chǎn)生歧義。對于一些通話文章，在進(jìn)行插圖繪制的時候，可以更加的具有玄幻色彩，可以通過想象和夸張的手法來進(jìn)行形象的塑造，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加的具有想象性。對于一些文言文來說，在進(jìn)行插圖選擇的時候，可以配置一些文物圖片，這樣可以使學(xué)生更加了解當(dāng)時的生活現(xiàn)況。

3.教科書插圖的繪制應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容和課文意境

插圖的主要作用就是要傳達(dá)課文的宗旨，同時表現(xiàn)課文的意境，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，因此在進(jìn)行插圖繪制的時候要從課文內(nèi)容出發(fā)。插圖要表現(xiàn)課文的內(nèi)容，同時要幫助學(xué)生理解課文，通過這樣的方式提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通常情況下，插圖和課文內(nèi)容一致是評價插圖是否有效的重要指標(biāo)。插圖也是一種藝術(shù)，它是為雜志和書籍服務(wù)的，插圖的內(nèi)容要和文章的內(nèi)容相互鏈接，這樣才能發(fā)揮插圖的作用。脫離文章內(nèi)容的插圖即使繪制的更好，那么它也只是一種技術(shù)形式，它的作用沒有得到發(fā)揮。對插圖的判定，結(jié)論都是相同的，就是插圖和文章的內(nèi)容一致，相關(guān)程度越高，學(xué)生對課本內(nèi)容的理解程度越好。相反的，插圖和課本內(nèi)容相互脫節(jié)，即使是再好的插圖它也失去了原本應(yīng)該具有的性質(zhì)，這樣就使得課本內(nèi)容在理解上有更多的問題。因此，在進(jìn)行插圖繪制的時候，一定要和課本內(nèi)容一致。

4.教科書插圖的配置應(yīng)考慮插圖的位置

插圖與課文的相對位置關(guān)系，也是影響插圖效果的一個因素，因此，在配置插圖時應(yīng)準(zhǔn)確把握插圖的位置，當(dāng)插圖位于文前頁時，它能激發(fā)學(xué)生將插圖表象與原有的知識經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，提供組織課文內(nèi)容的范式，具有引導(dǎo)和控制學(xué)生注意點的效果。當(dāng)插圖與其所涉及的內(nèi)容被安排在同一頁上而不單獨分開排列時，學(xué)生更容易被所學(xué)的知識吸引。文后頁插圖對課文的理解有利有弊，利在于它能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的記憶;弊在于學(xué)生參照文后頁插圖時需翻頁，翻頁有時導(dǎo)致學(xué)生無法及時從插圖中獲得對課文理解有益的幫助，而且翻頁易干擾、分散學(xué)生注意力，打斷學(xué)習(xí)思路。由此可見，插圖在教科書中的功能決定著插圖的位置。教科書插圖與純文字相比更容易吸引學(xué)生的注意力，對于一些難以用純文字說明的內(nèi)容，插圖在傳遞知識上比文字具有更直接的功能。教師有效地借助插圖展開教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶、理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)束語

小學(xué)教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這樣就使得小學(xué)教育的地位更加的重要。小學(xué)生在認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力方面都是可以進(jìn)行培養(yǎng)的，這樣就要求教師在進(jìn)行任教的時候，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在很多的情況下，學(xué)生拿到教科書更加吸引他們的是課本中的插圖，這樣就使得插圖的作用非常重要，在很多的情況下，學(xué)生對插圖感興趣，那么學(xué)生就會對課本的內(nèi)容更加感興趣，因此，在繪制小學(xué)教科書中的插圖的時候，一定要從學(xué)生的立場出發(fā)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，取得更好的效果。

［1］黃聲儀.臺灣國語教科書插圖的走向［J］.小學(xué)語文，2008，(3).

［2］劉少英，許偉丹.抽象顏色偏好實驗研究［J］.心理科學(xué)，2005，(4).

［3］朱杰.現(xiàn)代插圖藝術(shù)應(yīng)用研究［D］.西安美術(shù)學(xué)院，2010，12.