有效整合社會(huì)資源，探索生態(tài)道德教育

◆李素文

(武漢市婦女兒童活動(dòng)中心)

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系到人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)之計(jì)。黨的十八大報(bào)告明確指出，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國。

為建設(shè)和保護(hù)美麗家園，讓天藍(lán)、地綠、水凈的自然生態(tài)環(huán)境與我們共存，為實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展，武漢市婦女兒童活動(dòng)中心利用自身陣地優(yōu)勢(shì)，有效整合資源，從兒童生態(tài)道德教育入手，通過實(shí)踐創(chuàng)新，開展了以生態(tài)道德為主題的系列公益活動(dòng)，充分發(fā)揮了中心陣地功能。

一、以創(chuàng)建美好家園為主題，利用地域特色挖掘資源

1.根據(jù)地理位置特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以陣地毗鄰的金銀湖濕地公園為項(xiàng)目研究基地，組合、挖掘社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)市環(huán)保、園林、農(nóng)科院校等職能部門的專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使項(xiàng)目研究、實(shí)施更具權(quán)威和科學(xué)。

2.以“保護(hù)濕地 建設(shè)美麗家園”為活動(dòng)主題，通過引導(dǎo)兒童走近濕地、走進(jìn)自然，從身邊的濕地生態(tài)開始關(guān)注與了解，研究、找尋身邊的天然濕地資源，不斷認(rèn)識(shí)“保護(hù)濕地，就是保護(hù)地球母親”的重要意義，從而提高保護(hù)環(huán)境、濕地意識(shí)和自身責(zé)任，以此促進(jìn)和完善兒童生態(tài)道德意識(shí)的形成。

3.在組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，將生態(tài)建設(shè)與武漢發(fā)展結(jié)合起來，只有每個(gè)人把身邊的生態(tài)保護(hù)好了，才能實(shí)現(xiàn)全市的生態(tài)環(huán)境轉(zhuǎn)變，活動(dòng)通過個(gè)人的行動(dòng)來影響大眾，為建設(shè)美麗武漢形成合力和保護(hù)的氛圍，同時(shí)也為兒童未來的價(jià)值觀、道德觀和人生觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以鼓勵(lì)兒童參與為理念，整合資源創(chuàng)新活動(dòng)方式

1.充分整合社會(huì)資源，形成有效合力。中心選擇武漢市“綠色學(xué)校”——華中里小學(xué)作為項(xiàng)目對(duì)口實(shí)施單位，將該校的濕地館作為開展生態(tài)道德教育的活動(dòng)場(chǎng)所，發(fā)揮其校園科普基地的教育功能，定期組織學(xué)生參觀濕地館;通過“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，為來校參觀的學(xué)生、兒童、新聞媒體進(jìn)行介紹、普及濕地保護(hù)知識(shí)。活動(dòng)開展后，深受學(xué)生喜愛，得到社會(huì)各界人士的高度好評(píng)。

2.開展?jié)竦卣n外研究活動(dòng)。為探究“濕地動(dòng)物的多樣性”和“濕地植物的多樣性”的生態(tài)環(huán)境，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源平臺(tái)查找黑龍江的扎龍、吉林的向海、湖南的洞庭湖、江西的鄱陽湖等我國重要濕地自然保護(hù)區(qū)(包括長江、黃河、淮河等濕地)的有關(guān)資料，了解它們現(xiàn)在的生態(tài)狀況，并結(jié)合濕地日、植樹節(jié)、地球日、愛鳥周、世界環(huán)境日、國際生物多樣性日等環(huán)保紀(jì)念日開展主題宣傳和戶外采集活動(dòng)。

3.開展“濕地與我們”生態(tài)規(guī)章的征集活動(dòng)。為發(fā)揮兒童想象力和實(shí)踐能力，開展的生態(tài)規(guī)章征集活動(dòng)吸引了眾多學(xué)生的積極響應(yīng)?；顒?dòng)共征集生態(tài)規(guī)章優(yōu)秀創(chuàng)意作品36件，其中有5件作品受到專家、老師的肯定。

4.組織學(xué)生開展生態(tài)夏令營活動(dòng)。夏令營活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)濕地公園、親近自然，并邀請(qǐng)市環(huán)保局、市野保處的領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)中，孩子們賞“濕地之美”，觀“濕地小蟲”，探“濕地秘境”，進(jìn)一步了解濕地、水對(duì)環(huán)境的作用，培養(yǎng)愛濕地，愛自然的意識(shí)?；顒?dòng)中，環(huán)保教育專家及時(shí)為孩子們講解水資源知識(shí)，通過有趣的游戲，了解我市水資源分布情況和濕地在水資源保護(hù)中的重要作用，共同分享關(guān)于濕地、水的探究成果?；顒?dòng)中還圍繞愛護(hù)濕地、保護(hù)生態(tài)這一主題，制作環(huán)保小報(bào)、設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志、發(fā)送倡議書等活動(dòng)，讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到濕地與人類息息相關(guān)，保護(hù)濕地、維護(hù)生態(tài)就是保護(hù)我們?nèi)祟惖纳妗?/p>

三、以不斷提升總結(jié)為策略，探索生態(tài)教育有效途徑

1.堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。近年來中心結(jié)合兒童生態(tài)道德教育的深入開展，整合多方資源，發(fā)揮濕地教育的特色引領(lǐng)和助推生態(tài)保護(hù)教育，從意識(shí)、知識(shí)、行為等層面全面推進(jìn)，積極探索兒童生態(tài)道德教育的有效途徑，建立起社會(huì)關(guān)注、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、專家支持、學(xué)校重視、家庭參與“五位一體”的生態(tài)教育體系。

2.不斷總結(jié)形成體系。通過加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)、保護(hù)行為、實(shí)踐參與的課程組織教育，不斷總結(jié)活動(dòng)教育規(guī)律，形成中心獨(dú)特的生態(tài)教育活動(dòng)組織體系，同時(shí)加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科專家的共同探究，實(shí)現(xiàn)基地特色生態(tài)教育體系。

3.加強(qiáng)宣傳擴(kuò)大活動(dòng)的輻射面。生態(tài)道德教育僅靠一個(gè)人、一個(gè)專家、一所學(xué)校、一個(gè)家庭的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中心要通過各種宣傳途徑，將一批批參與者對(duì)濕地的認(rèn)識(shí)和體會(huì)告訴更多的人，以帶動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)注濕地、保護(hù)環(huán)境，形成一群龐大的社會(huì)環(huán)境保護(hù)體系。

4.創(chuàng)新的活動(dòng)方式。實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)課堂式的傳教，中心為孩子搭建的是一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然的教育活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)、思考、討論、實(shí)踐……

兒童生態(tài)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，校外教育機(jī)構(gòu)只有發(fā)揮陣地優(yōu)勢(shì)，充分整合各種資源，形成基地活動(dòng)教育特色，打造出“兒童參與——老師輔導(dǎo)——基地實(shí)踐——專家指導(dǎo)——成果展示”五位一體的實(shí)踐教育活動(dòng)品牌，引起全社會(huì)的重視，才能吸引更多的社會(huì)資源服務(wù)項(xiàng)目，使更多的兒童從小受到環(huán)境保護(hù)教育，為建設(shè)美麗家園、美麗中國做出貢獻(xiàn)。