城市流動(dòng)人口子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)策略

◆魏克誠(chéng)

(甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師鎮(zhèn)回民小學(xué))

我所在的學(xué)校是會(huì)寧縣會(huì)師鎮(zhèn)回民小學(xué)，我們學(xué)校的學(xué)生大多是由偏遠(yuǎn)的農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)在縣城租房居住的(一部分是由爺爺、奶奶跟隨監(jiān)護(hù)的)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、性格、行為習(xí)慣等方面與本地的學(xué)生都有一定的差距，在生活中受到的歧視，使他們有強(qiáng)烈的不公平感，也缺乏幸福感和滿足感，孤獨(dú)、自卑心理普遍較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表述能力和自我約束能力特別差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心。這些孩子的家長(zhǎng)有的在外地打工，有的在本縣城做生意或在建筑隊(duì)打零工，大部分家長(zhǎng)自身知識(shí)層次地，且工作具有較大的變動(dòng)性，他們對(duì)自己子女的教育不太關(guān)注，絕大部分家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注。部分學(xué)生租房居住的環(huán)境不適合于學(xué)生讀書(shū)，多數(shù)家庭對(duì)孩子是只養(yǎng)不教，教養(yǎng)方式多為放任型和專制型，很難做到與孩子平等、民主的相處。這樣的教育方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，專制的方式極大的壓抑了孩子學(xué)習(xí)的興趣，摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。多數(shù)學(xué)生讀書(shū)思想松散、學(xué)習(xí)積極性差、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)方法不夠，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，基本上談不上有什么學(xué)習(xí)自信心。就此，幫助流動(dòng)人口子女建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是我們教師必須面對(duì)的課題。

居里夫人有句名言:“自信是成功的第一秘訣”，自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣和愛(ài)好是最好的老師，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的真正需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)不好”為“能學(xué)好”。 教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，因此，每一位教師要在自己的教學(xué)中，必須激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。以下就如何培養(yǎng)城市流動(dòng)人口子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題談一些自己粗淺的看法:

一、營(yíng)造和諧課堂氛圍，讓他們樹(shù)立自信心

寬松和諧的課堂氛圍是學(xué)生樹(shù)立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、自己體驗(yàn)成功的前提。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。心理學(xué)研究告訴我們，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分的肯定，使每個(gè)學(xué)生都感到自己有能力，能勝任，“我能行!”從而喚起自信、自尊。

其次，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課堂上，要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了絕不挖苦、諷刺;要允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法;要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的“權(quán)威”定論;要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。只有這樣，才能營(yíng)造出一種寬松、和諧、民主的課堂氛圍，也只有在這樣的課堂氛圍中，才能使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到“我真行”，體驗(yàn)成功的喜悅。所以，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這些流動(dòng)人口子女真的有一種家的感覺(jué)，使他們?cè)谑嫘牡膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，濃濃的師生情意下，互助互學(xué)的氛圍里樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

二、讓學(xué)生以名人為榜樣，培養(yǎng)他們的自信心

科學(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的小板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好小板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我們每一位老師每接手一個(gè)新班，第都給學(xué)生講愛(ài)因斯坦做小板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心。

三、對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，喚起他們的自信心

心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信。教師和其他學(xué)生隨時(shí)注意對(duì)城市流動(dòng)人口子女進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們很小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，邁開(kāi)自信的腳步。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)情感上的吸引力，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)思維、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)生要以欣賞的神態(tài)、激勵(lì)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼光給予幫助，使他們能夠感受到老師對(duì)自己的信任，從而克服孤獨(dú)、自卑，樹(shù)立信心，激發(fā)渴求知識(shí)的情感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心。

四、設(shè)計(jì)適中的教學(xué)目標(biāo)，讓他們產(chǎn)生自信心

素質(zhì)教育一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是因材施教。每個(gè)少年都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要因材施教，目標(biāo)太高，內(nèi)容難度大，學(xué)生學(xué)不懂，幾經(jīng)挫折就會(huì)喪失自信心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)面向全體(特別考慮城市流動(dòng)人口子女)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)背景來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。教師應(yīng)研究學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知框架的不斷變革和重組，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地生成、完善和擴(kuò)展，體驗(yàn)自身主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程、探究新知的艱辛及獲得成功的愉悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心。

五、學(xué)生群體相互信任、包容、接納，增強(qiáng)他們的自信心

理解是一種心理?yè)Q位，是指能站在他人的立場(chǎng)，設(shè)身處地的為他人著想。城市流動(dòng)人口子女也有自尊，同學(xué)之間要相互信任、包容、接納和善待他們。這部分學(xué)生平時(shí)本來(lái)就缺少別人的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)照，自卑心理很強(qiáng)，所以，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，大家要相信他們存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)人都能學(xué)得好。在每位城市流動(dòng)人口子女身上，同學(xué)們都要能夠看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上或平時(shí)的活動(dòng)中，即使他們做錯(cuò)了，同學(xué)們都要表?yè)P(yáng)他們不怕錯(cuò)的精神，及時(shí)鼓勵(lì)他們?？梢詫?duì)他們說(shuō):“下次還請(qǐng)你代表咋們小組展示，我們相信你能成功?！惫膭?lì)的話語(yǔ)還有:“我們相信你能做得到的”“我們對(duì)你是有信心的”“這個(gè)雖然還沒(méi)完成，但是我們相信你會(huì)完成它”“我們知道你會(huì)處理好的”，等等，久而久之，這些學(xué)生就會(huì)逐漸消除自卑心理，課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)。

六、做好家校聯(lián)系工作，了解學(xué)生心靈

家庭作為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)主要陣地，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的充分重視。我校學(xué)生的家長(zhǎng)大多都是在外打工或做生意，沒(méi)有精力和時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，有的只是一味的埋怨、批評(píng)，這給孩子的心理造成了極大的壓力。

老師的家訪，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的觸動(dòng)。他們對(duì)老師的信任也會(huì)大大的提高，“親其師，信其道”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)明顯加強(qiáng)。城市流動(dòng)人口子女放學(xué)后，絕大部分家長(zhǎng)還在工地干活或正在做生意而未回家，這些孩子有的進(jìn)不了家門就在外玩耍，有的即使進(jìn)了家門而由于無(wú)人照管一直看電視，絕大多數(shù)孩子不能及時(shí)的去做家庭作業(yè)或預(yù)習(xí)功課，嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)家訪，我們和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到每個(gè)學(xué)生的不同情況，積極調(diào)整教學(xué)策略，讓這些學(xué)生盡量能夠在學(xué)校里高質(zhì)量地完成作業(yè)，盡可能少地受到家庭環(huán)境的不利影響。

總之，城市流動(dòng)人口子女學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，需要我們教師在平時(shí)教學(xué)中注意運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高和發(fā)展?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，讓他們有興趣，充滿自信地知學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，是我們每一位教師的職責(zé)。

本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“城市流動(dòng)人口子女學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)策略研究”成果論文，課題批準(zhǔn)號(hào):BY［2011］G217。