開(kāi)展《弟子規(guī)》教育的體會(huì)

◆喬冬爽

(黑龍江大慶市景園小學(xué))

經(jīng)常會(huì)看到孩子因?yàn)榈貌坏綕M(mǎn)足，面對(duì)父母大呼小叫，任性耍脾氣，與同學(xué)之間自私霸道，學(xué)習(xí)方面更是問(wèn)題重重，讓家長(zhǎng)既無(wú)奈又束手無(wú)策。而當(dāng)班主任，從來(lái)也沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生，面對(duì)這一群調(diào)皮、習(xí)慣差、愛(ài)撒謊、不守紀(jì)律、心浮氣躁等諸多毛病，我也常常感到無(wú)從下手。但是遇到了《弟子規(guī)》，一切都迎刃而解了。

《弟子規(guī)》真的那么“神”嗎?里面都是什么呢?《弟子規(guī)》里有360句、1080個(gè)字，寫(xiě)了113件事，它是用古圣先賢的話(huà)來(lái)提醒我們，告訴我們應(yīng)該怎樣做事。它的核心就是孝。如果一個(gè)孩子能體諒父母的辛苦，懷著報(bào)答父母恩的心，他能不聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習(xí)，好好做人嗎?所以，《弟子規(guī)》學(xué)好了，真的能帶來(lái)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更能改變一個(gè)學(xué)生的精神面貌，甚至讓他的人生變得光明而幸福。

從一年級(jí)開(kāi)始，我就送給每個(gè)孩子一本《弟子規(guī)》，先朗讀熟讀，理解每一句的意思，再完整地背下來(lái)。開(kāi)展《弟子規(guī)》默寫(xiě)和誦讀、講故事比賽，利用班會(huì)時(shí)間，舉行《弟子規(guī)伴我成長(zhǎng)》的班會(huì)，通過(guò)《弟子規(guī)力行表》，寫(xiě)日記或口頭匯報(bào)，讓學(xué)生對(duì)照檢查，落實(shí)到位。尤其是要求向父母、老師、同學(xué)行“鞠躬禮”。一開(kāi)始，學(xué)生問(wèn)“老師好”可頭低下了，腰卻是直的，有的同學(xué)眼睛并不看著你，我知道了，這樣行禮是虛情假意，在那作秀，這個(gè)禮沒(méi)什么用。然后我就帶頭做，身體力行，當(dāng)我也真心地給學(xué)生還禮的時(shí)候，大家就知道怎樣做了。身教勝于言教。同學(xué)們慢慢克服了傲慢心，有了恭敬心、愛(ài)心、孝心、真心，“一分誠(chéng)敬得一分利益”，同學(xué)之間互相尊重，關(guān)系更加融洽，感受到來(lái)自集體的快樂(lè)。

學(xué)《弟子規(guī)》是有次第的。它分為三個(gè)層次，先從愛(ài)父母開(kāi)始，即“入則孝”。教導(dǎo)我們?cè)谏钪腥绾螌?duì)待父母，這里有最具體的教誨。班級(jí)有個(gè)孩子學(xué)了《弟子規(guī)》以后在日記里寫(xiě)道:“……這么愛(ài)我的父母卻是我最討厭的人，這么愛(ài)我的父母卻是我最不理想的人，我回報(bào)他們的是粗暴、不耐煩、這么不懂事，竟傷害著他們這么多年?！焙⒆佣昧梭w諒、感恩父母，從而變得孝順聽(tīng)話(huà)。第二個(gè)層次是“出則悌”:愛(ài)兄弟姐妹、同學(xué)朋友。孩子進(jìn)入了高年級(jí)，打架事件是屢見(jiàn)不鮮。而我們班去卻少出現(xiàn)。記得又一次李××和梁××打架了，了解情況后，我沒(méi)直接批評(píng)處理，先讓學(xué)生對(duì)照《弟子規(guī)》針對(duì)這件事進(jìn)行討論，他們找到了“言語(yǔ)忍，忿自泯”，還有個(gè)同學(xué)說(shuō)“兄弟睦，孝在中”，我及時(shí)稱(chēng)贊了他:把班級(jí)的同學(xué)當(dāng)作兄弟，而又把老師當(dāng)作父母。最后經(jīng)過(guò)提示，同學(xué)們說(shuō)出了“凡是人，皆須愛(ài)”，自從那次，班級(jí)的打架事件就越來(lái)越少了。這也是達(dá)到第三個(gè)層次“泛愛(ài)眾”。后來(lái)，我們班的唐××不幸得了白血病，孩子們紛紛伸出援助之手，一次性捐款達(dá)3568元，孩子們自發(fā)疊了許多的千紙鶴，送去了祝福，從這件事中，孩子懂得愛(ài)是存在的，愛(ài)是有力量的，生活在愛(ài)里的人也是幸福的。

學(xué)了《弟子規(guī)》之后，我給學(xué)生過(guò)一個(gè)不一樣的生日。我送生日禮物給他們，表示老師的一份關(guān)愛(ài)，還要告訴他:生日是母親的受難日，啟發(fā)他在過(guò)生日時(shí)應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，可以給父母洗腳或做家務(wù)事，有時(shí)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做。有很多同學(xué)回家給父母磕頭，感恩父母養(yǎng)育恩，父母都流淚了。其實(shí)學(xué)《弟子規(guī)》最有效的方法，就是從改過(guò)開(kāi)始的，所謂“德日進(jìn)，過(guò)日少”。所以，生日要有“重生”的感覺(jué)，讓自己的好朋友提意見(jiàn)，孩子也樂(lè)于接受改正缺點(diǎn)。既感受到班級(jí)大家庭的溫暖，又體會(huì)到同學(xué)的情誼，還改掉了自己的毛病，鼓勵(lì)孩子們向上、向善。

班級(jí)還設(shè)立了“煩惱箱”，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上或生活中的問(wèn)題有了煩惱，可以寫(xiě)成小紙條投放到“煩惱箱”里，我每天更是忙得不亦樂(lè)乎，有時(shí)事太多了，就用筆記在本上:今天找曹×談話(huà)、周×調(diào)座、姜××過(guò)生日……有時(shí)候感到很忙碌，但一想到自己的只言片語(yǔ)可能讓孩子不走錯(cuò)方向，豁然開(kāi)朗，就渾身充滿(mǎn)了力量。班里有個(gè)同學(xué)非常愛(ài)背后說(shuō)別人，她的朋友越來(lái)越少，沒(méi)有人和愿意她玩，她就把煩惱投進(jìn)“煩惱箱”里，我就告訴她，你到《弟子規(guī)》里找找，有沒(méi)有答案?后來(lái)她找的“人有短，切莫揭，人有私，切莫說(shuō)”，“凡出言，信為先”，我又補(bǔ)充道:“話(huà)說(shuō)多，不如少”，少說(shuō)話(huà)認(rèn)真做事情，說(shuō)話(huà)要算數(shù)，還要說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)利益人的話(huà)。在以后的日子里，她變了，和同學(xué)之間關(guān)系融洽了，重新找回了快樂(lè)和自信。像梁×同學(xué)個(gè)問(wèn)題困擾她:好朋友總是學(xué)著她買(mǎi)一樣的東西，穿衣服也是，這在我們大人這算什么煩惱啊?可她心里不高興，就過(guò)不去了，我就對(duì)她說(shuō):你知道嗎?她一定是你的“粉絲”，你是她的偶像，你應(yīng)該高興啊!”她一聽(tīng)小臉笑得和花似的，又開(kāi)開(kāi)心心的了，而且和朋友更要好了。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”這樣，我也走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把他們當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們?cè)鯓幼鋈?。遇到?wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們班孩子知書(shū)達(dá)理，越來(lái)越樂(lè)觀團(tuán)結(jié)向上，孩子們?cè)谧魑睦飳?xiě)道:“我在這個(gè)集體中生活得很快樂(lè)!”在這學(xué)期第三篇作文“寫(xiě)一封信”中，讓我竟想不到的是有95%的學(xué)生都是寫(xiě)給我的，文筆流暢、感情真摯，讓我?guī)锥嚷錅I，有許多事我都不記得了，但在他們幼小的心里卻扎了根，讓我知道這一路走來(lái)，是《弟子規(guī)》讓孩子們知道了感恩，也讓我再次感受到作為一名教師的光榮，

現(xiàn)在，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有好多年了，班級(jí)里還還有很多故事，這當(dāng)中有酸甜苦辣，有激動(dòng)，有溫馨，有后悔，有覺(jué)悟，還有奮起?！兜茏右?guī)》最后一句話(huà)說(shuō)“圣與賢，可訓(xùn)致”，相信真正用心堅(jiān)持去做，一定是可以達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)的。走進(jìn)《弟子規(guī)》，就像走進(jìn)一座輝煌的殿堂，越學(xué)越覺(jué)得它深廣無(wú)邊，相信每一個(gè)遇到它的人都會(huì)感受到它的神奇與偉大。開(kāi)展《弟子規(guī)》教育的過(guò)程是一個(gè)快樂(lè)之旅，在這個(gè)過(guò)程中我和學(xué)生一起成長(zhǎng)。