讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂——淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的心理因素

◆左汝梅

(山西省太原市迎澤區(qū)雙塔北路小學(xué))

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指引下，我在教學(xué)中嘗試靈活運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)愛上它，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。在教學(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，通過豐富多彩的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、贊許。比如一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話，都會(huì)使學(xué)生感到親切，接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在教《兩位數(shù)加減法》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的:“同學(xué)們，你看我們的校園美嗎?美在哪里?”話音剛落，猶如一石激起千層浪，教室里頓時(shí)沸騰了，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法:“我們的校園到處是綠樹、小草”“校園里還有很多美麗的鮮花”“花池里有成群的蜜蜂飛來飛去，有時(shí)還能聽見小鳥的鳴叫”……孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來。就這樣我從學(xué)生身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課，學(xué)生不僅開心，而且很放松。在這種快樂的氛圍中把同學(xué)們引入到新課中?！拔倚！o(hù)綠小隊(duì)’開展為社區(qū)添一分綠的植樹活動(dòng)，三年級(jí)有25人參加，四年級(jí)有31人參加，五年級(jí)有43人參加。根據(jù)這三個(gè)條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”經(jīng)過思考，孩子們紛紛舉起了小手……

學(xué)生通過動(dòng)腦筋自己提出不同的數(shù)學(xué)問題，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng):“大家提得問題非常好，這節(jié)課我們就一起來解決?！睗u漸地，學(xué)生思路打開了，提的問題也越來越有思考價(jià)值，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。他們完全沉浸在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中享受著成功的愉悅。

教育心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起無休止的追求成功的意念和力量。因此，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。

二、差異性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生的個(gè)人潛能之間不但存在著質(zhì)與量上的差異，而且在潛力發(fā)揮的程度上不一樣。

成功的教學(xué)首先應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。因此數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)要既尊重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，又要尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式。關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求，從多個(gè)角度以積極的眼光去審視學(xué)生，抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微小的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢(shì)提供選擇和參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形后，我給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。在課堂巡視時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，卻設(shè)計(jì)出了一個(gè)精美的軸對(duì)稱圖形。我就在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，“我看到你的作品了，這個(gè)圖案真美。你能上臺(tái)給同學(xué)們講一下你是怎么設(shè)計(jì)的嗎?”這時(shí)同學(xué)們鼓勵(lì)的目光都投向他，只見他大膽地走上講臺(tái)，既興奮又緊張地說:“我是先對(duì)折，再沿折線畫出半個(gè)燈籠的形狀，然后沿線剪下來，最后再涂上顏色。”說完同學(xué)們給予熱烈地掌聲，這個(gè)學(xué)生露出了高興、滿足的神情。

由此看出當(dāng)學(xué)生用心地設(shè)計(jì)、制作出自己的作品時(shí)，給他們一個(gè)展示作品的平臺(tái)，讓他們?cè)诒娙说难酃庵姓故咀约旱某晒?，?duì)學(xué)生是一種無聲的表?yè)P(yáng)。這個(gè)學(xué)生有了這次成功的體驗(yàn)，相信他會(huì)努力追求再次的成功。

除此之外，還有很多評(píng)價(jià)的方法，如多元化評(píng)價(jià)，我們可以評(píng)價(jià)內(nèi)容，既要重視“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注“過程與方法”“情感與態(tài)度”的評(píng)價(jià)?？梢栽u(píng)價(jià)策略，可以評(píng)價(jià)主體，可以評(píng)價(jià)過程。我們還可以進(jìn)行富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，春風(fēng)化雨般的適時(shí)評(píng)價(jià)，生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)等讓我們用富有藝術(shù)化的評(píng)語(yǔ)去點(diǎn)擊孩子心靈的鼠標(biāo)，用我們的賞識(shí)圈點(diǎn)孩子的驕傲。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)一定要關(guān)注學(xué)生的心理因素，靈活地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段。這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。