創(chuàng)新信息技術應用 深化教育教學改革——陜西省“電子書包”項目試點探索

王建棣

（陜西省電化教育館，陜西 西安 710003）

陜西省通過農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程和基礎教育專網(wǎng)建設兩大工程的實施，全省教育信息化設施水平得到了大幅度提升，教育信息化環(huán)境已基本形成。為推動教育信息化繼續(xù)向更高層次發(fā)展，省教育廳制定了《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)領和指導今后十年全省教育信息化工作。在此基礎上，又制定了《陜西省教育信息化建設三年行動計劃》，對近三年階段性工作進行了具體部署。為了貫徹發(fā)展規(guī)劃，落實目標任務，陜西省教育廳決定實施“電子書包”試點項目，以此作為促進教育信息化深入發(fā)展的有力抓手和突破口，為推進教育教學改革探索出一條新路子。

一、強化組織領導，推動試點工作健康開展

陜西省將“電子書包”試點工作確定為政府行為，將其定位為教育信息化改革和發(fā)展的新探索，提出了“穩(wěn)步推進，積極探索”的總體要求，由各級教育行政、電教、教研以及學校和企業(yè)等多方力量共同承擔。為保證項目實施進度，省教育廳成立了“電子書包”試點項目工作領導小組，由廳主管領導任組長，廳有關處室和省電教館主要領導為小組成員。領導小組辦公室設在省電教館，具體負責全省試點工作的實施。各地的試點工作由當?shù)仉娊滔到y(tǒng)負責實施。

二、多方積極配合，全力做好技術支持

試點項目成立有專家組，由有關高校、電教機構(gòu)、教研單位、相應出版社、中小學校以及技術開發(fā)單位的專業(yè)人員組成。同時，還聘請了教育部有關領導和著名專家擔任顧問，指導試點工作。試點項目的技術支持由一些知名企業(yè)和公司承擔。根據(jù)對項目學校的評估情況，確定各校采用的教學環(huán)境模式。按試點教學班學生人數(shù)為項目學校配備信息終端設備。為每所試點學校配備了一套電子白板教學系統(tǒng)，含投影機、電子白板、教師機、多功能中控等。學生終端約60臺（筆記本電腦、學習本電腦、臺式電腦、平板電腦四種模式之一），搭建無線網(wǎng)絡環(huán)境，安裝網(wǎng)絡教學資源1套。設施設備全部實行政府招標采購，所需資金由省電教館與項目縣、校按照1:1的比例配套落實。在項目學校原有的各類資源的基礎上，省電教館再為項目學校配備專用學習資源。

三、制定嚴格標準，精心選擇試點學校

為了確保試點工作健康可持續(xù)進行，并能取得科學準確的成果，在項目試點學校的選擇上，省教育廳制定了嚴格的標準，要求項目縣（區(qū)）教育行政部門高度重視教育信息化建設，建立穩(wěn)定的資金投入機制。項目學校領導要高度重視信息技術的應用，為學校信息化創(chuàng)造良好的條件，學校信息技術應用整體水平較高，骨干教師具有較強的課題研究能力。在學校自愿申報的基礎上，由各市推薦2-3所學校，報省教育廳審定。全省有20所學校最終被確定為試點學校 （14所小學、6所初中），均屬義務教育段學校，城市和農(nóng)村的學校都有，具有廣泛的代表性。

四、以課題研究為引領，確保試點取得實效

為了使試點工作扎實有效，切實取得可推廣、可操作的經(jīng)驗，省教育廳確定了把課題研究作為試點工作的核心，承擔了全國教育技術研究“十二五”規(guī)劃重點課題《“電子書包”在教學中的應用研究》的項目任務。要求項目學校必須以課題形式進行應用研究，每所試點學校根據(jù)各自具體情況，申報1-2個研究課題。這些課題的主要內(nèi)容是：如何合理運用“立體化 ”的教學資源；怎樣創(chuàng)建“個性化”的學習環(huán)境；“自主、探究式”的教學過程探索；教育資源整合應用與移動技術相結(jié)合的教與學模式探索等。同時，針對社會上議論較多的，如電子書包對學生身心健康究竟有無影響，對學生的視力有無影響，對學生的書寫能力有無影響，是否會上網(wǎng)玩游戲等問題，省教育廳要求在試點中都要納入專題進行研究。在課題研究中，要注重收集積累原始數(shù)據(jù)，進行客觀分析，得出科學的結(jié)論。對成功之處要總結(jié)經(jīng)驗，對失敗的地方要找出原因，引以為戒，為將來大面積推廣提供可靠的依據(jù)。試點依照循序漸進的原則，先從試點班的單學科開始，逐步擴展到所有學科，通過典型引路，達到廣泛應用，普遍提高的效果。應用的教材版本主要是人教版或北師大版。試點工作已于2012年9月正式開始。

五、多種措施并舉，為試點工作營造良好氛圍

1.召開家長會，打消家長顧慮。在試點開始時，家長普遍擔心電子書包會影響孩子視力，擔心孩子玩游戲，擔心孩子寫字能力下降等問題。為了征得家長的支持和配合，20所試點學校都召開了家長會，積極宣傳電子書包試點的意義以及對學生學習的幫助，介紹了學生所用終端設備的性能、預防視力下降和嚴控玩游戲等措施。同時指出，學生上課并不是一直長時間在觀看和使用終端設備，中間還有老師的講解，學生聽課等多個環(huán)節(jié)，都是交叉進行的，時間上是有間隔的，而且要求學生課間要做眼保健操，并不會造成視覺過度疲勞。書寫時間雖然相對少了，但也強化了打字技能，符合將來信息技術設備操作的需要，更何況有些終端設備本身就是在面板上書寫輸入的，所以對學生的書寫能力沒多少影響。通過思想教育、紀律約束和技術限制，基本杜絕了學生玩游戲和上不健康網(wǎng)站的現(xiàn)象發(fā)生。通過這些講解，打消了家長的疑慮和擔心。試點班的學生都是征得家長同意才編入的，部分家長還爭著把孩子送到實驗班。學校還和家長簽訂了電子書包使用協(xié)議書。

2.舉辦培訓活動，提高教師認識水平和操作能力。為了確保試點工作的科學性和規(guī)范性，省教育廳先后舉辦了課題研究培訓、項目設備技術培訓、電子書包資源應用培訓等。此后，各試點學校相繼進行了大面積的校本培訓。在試點的過程中，省教育廳組織專家定期對試點學校進行巡檢，發(fā)現(xiàn)偏差及時糾正，并現(xiàn)場培訓、交流。針對有些學校試點老師工作量繁重的問題，要求學校做適當調(diào)整，保證老師精力充沛全身心地投入實驗教學；要求實驗老師要相對固定，不能中途更換老師，確保實驗的連貫性和一致性。同時，省教育廳還建立了電子書包試點項目學校網(wǎng)上交流平臺，開展網(wǎng)上交流和網(wǎng)上答疑。

3.召開“電子書包”試點學校應用現(xiàn)場會，交流觀摩。在試點工作中，各試點校工作出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，有些認真扎實，嚴格按試點要求管理，部分學校還充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，編寫了電子書包使用的校本教材，指導教師在電子書包環(huán)境下的教學工作。有些學校工作則略顯隨意，數(shù)據(jù)資料的記錄、歸類、梳理、分析不夠精細，測評的數(shù)據(jù)對比不夠科學。為此，省教育廳選擇一個實驗點召開現(xiàn)場會，選調(diào)了搞得好的學校老師來現(xiàn)場舉辦觀摩課，專家現(xiàn)場點評，其它試點學校的領導和老師來學習觀摩，效果非常明顯。在現(xiàn)場會上還邀請了上海等先進市的著名專家作專題報告，并解答老師的問題。理論與實踐結(jié)合，讓參與學習的老師有茅塞頓開的感覺。對已取得階段性成果的學校，省教育廳將派出專家進行跟蹤和分析，使其升華為具有指導和借鑒意義的成果，為下一步在全省大面積普及做好理論上的準備。

4.做好輿論宣傳，創(chuàng)造激勵條件。電子書包畢竟是一個新生事物，一開始就受到社會關注，也有懷疑之聲。為此，省教育廳決定加大宣傳力度，利用當?shù)赜杏绊懙膱蠹垺㈦娨暸_宣傳電子書包試點的意義和信息技術對教育教學帶來的促進作用，以及對學生學習方式的改變和學習能力的提高所起的作用。同時還邀請媒體記者參加電子書包的一些大型活動，讓他們親身感受并掌握第一手資料，使大家對電子書包有一個正確的認識理解。為了使電子書包的成果得到更廣泛的傳播，為教師搭建一個教研交流、資源共享、展示成果的平臺，省教育廳積極籌建電子書包專題網(wǎng)站。為了激勵教師積極開展電子書包實踐，省教育廳著手開展電子書包征文活動，將老師的優(yōu)秀教案、論文和學生的感想等作品結(jié)集后申請國家正式刊號出版。這樣，既增強了老師的榮譽感和使命感，又強化了責任意識，客觀上也為老師評職稱加分創(chuàng)造了條件，可大大激發(fā)老師的探索熱情。

電子書包試點工作在學校正式開展還不到一年時間，總體勢頭良好。各方積極支持配合，老師勇于探索，大膽實踐，學生學習興趣和主動性大大增強，信息技術對教育教學的促進作用日益明顯。相信，隨著電子書包試點工作的逐步深入，全省教育信息化水平一定能有一個大的提升。