新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)論析——以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

□饒貴生

高職院校師資問(wèn)題是關(guān)系到高職教育發(fā)展的大事。沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的職業(yè)教育。隨著我國(guó)高職教育的飛速發(fā)展，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯成效，教師的社會(huì)地位、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師的比例等逐漸得到改善。但是，高職教師的整體水平離高職教育發(fā)展新形勢(shì)的要求還有很大差距，師資隊(duì)伍建設(shè)上還存在諸多問(wèn)題。如果不能得到及時(shí)解決，必將制約高職院校的可持續(xù)發(fā)展。筆者從事高職教育工作十余年，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)有較深刻地認(rèn)識(shí)，現(xiàn)以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合自己的工作實(shí)際，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對(duì)新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》文件，明確提出了高職師資隊(duì)伍建設(shè)的要求和建設(shè)內(nèi)涵，對(duì)高職院校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。目前，一支龐大的專業(yè)化高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍已逐步形成，教師素質(zhì)也在不斷提高。但由于我國(guó)高職院校起步較晚，隨著高職教育的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在一系列亟待解決的問(wèn)題，目前主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師數(shù)量不足。據(jù)《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，高職院校師生比趨近25：l，相對(duì)于教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》規(guī)定的18：l為合格、16：1為優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)相差較大。隨著高校繼續(xù)擴(kuò)招，若教師數(shù)量不能同步增加且兼職教師的聘任工作不能順利開(kāi)展，將進(jìn)一步影響學(xué)校的辦學(xué)水平和高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

第二，教師結(jié)構(gòu)不佳。與幾年前相比，雖然高職院校教師在學(xué)歷層次上有明顯提高，但教師隊(duì)伍中具有碩士、博士學(xué)歷者比例較小，與教育部要求的高職院校具有研究生學(xué)歷的教師比例要達(dá)30%的目標(biāo)還有一定距離，也遠(yuǎn)低于普通高校專任教師的學(xué)歷層次，更低于國(guó)外同類學(xué)校專任教師的學(xué)歷層次。高職院校專任教師群體中，教授、副教授職稱專任教師比例過(guò)低，高級(jí)職稱專任教師嚴(yán)重缺乏。

第三，“雙師素質(zhì)”低。高職院校教師來(lái)源渠道比較單一，一部分由中專、技校、職高、中師、職大教師自動(dòng)升級(jí)而來(lái)，另一部分則是從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中直接引進(jìn)。這就導(dǎo)致教師隊(duì)伍中理論型、教學(xué)型的教師多，技能型、實(shí)踐型教師少。特別是后者，從學(xué)校走向?qū)W校，從課堂走向課堂，基本上沒(méi)有企業(yè)工作和生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，具有職業(yè)資格證書(shū)的數(shù)量偏少，能熟練掌握操作技能的更是少之又少。高職院校中多數(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)能力、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力都比較薄弱，與高等職業(yè)教育需要的既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師還有很大差距。

第四，兼職教師缺乏。高職院校兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量明顯不足，也缺乏相對(duì)穩(wěn)定性，這主要是由于目前兼職教師一般為退休教師或企業(yè)在編在崗職工，他們往往只管教學(xué)，對(duì)學(xué)生其它方面的情況關(guān)心較少，并且流動(dòng)性較大，導(dǎo)致某些教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的課程很難保證教學(xué)的連續(xù)性，不能做到因材施教。另外，兼職教師水平參差不齊，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也無(wú)法對(duì)兼職教師教學(xué)水平進(jìn)行有效考核和評(píng)價(jià)。

二、對(duì)策與建議

（一）江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的做法與成效

國(guó)家對(duì)新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求：一是要具有本專業(yè)研究生以上學(xué)歷；二是要在與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位上從事過(guò)一年以上實(shí)際工作，并取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)；三是要經(jīng)過(guò)國(guó)家嚴(yán)格的教師資格培訓(xùn)，并獲得高校教師資格證書(shū)。

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所省級(jí)示范性高職院校，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，下大力氣實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，優(yōu)化和完善高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，加大中青年骨干教師培養(yǎng)力度，提高專任教師的實(shí)踐能力，通過(guò)完善用人機(jī)制加強(qiáng)企業(yè)兼職教師的建設(shè)和管理，構(gòu)建了教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，從根本上促進(jìn)了學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，提高了學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。學(xué)院提出了以“兩化一型”（碩博化、雙語(yǔ)化、雙師型）為內(nèi)容的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

一是開(kāi)展 “碩博化”建設(shè)。為進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)院教師隊(duì)伍碩士學(xué)位比例，學(xué)院下發(fā)了《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》，開(kāi)展師資隊(duì)伍“碩士化”建設(shè)，采用引進(jìn)與在職培訓(xùn)提升學(xué)歷相結(jié)合的辦法要求青年教師攻讀碩士以上學(xué)位，在三到五年之內(nèi)獲得碩士學(xué)位以上文憑。目前，學(xué)院擁有博士8人，碩士179人，碩博化比例已達(dá)到40%以上。

二是提升教師的外語(yǔ)水平。學(xué)院通過(guò)選送青年教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、做訪問(wèn)學(xué)者等方式，提升教師的外語(yǔ)水平，促進(jìn)“雙語(yǔ)化”課程建設(shè)。近三年來(lái)，學(xué)院共選派了30多名教師到國(guó)外進(jìn)修外語(yǔ)。2012年暑期我院選派了14名教師赴澳大利亞進(jìn)行為期5周的教學(xué)方法和英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，大大提高了任課教師的外語(yǔ)水平和教學(xué)能力，目前，學(xué)院“雙語(yǔ)化”教師比例已達(dá)到30%以上。

三是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的通知》，要求無(wú)企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師必須定期到企業(yè)進(jìn)行掛職頂崗鍛煉，以提高實(shí)踐教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)能力。目前，我院教師有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷的近百人。學(xué)院還決定在三年之內(nèi)，選送大批專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)，通過(guò)推行專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐等“走出去”舉措，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。此外，學(xué)院還制定了《雙師型教師的評(píng)選與認(rèn)定辦法》，規(guī)范了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，并進(jìn)一步完善專業(yè)兼職教師管理制度，在現(xiàn)有100多人的基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)一批行業(yè)、企業(yè)的“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，學(xué)院所有專業(yè)實(shí)踐課程至少配備一名以上來(lái)自企業(yè)的行業(yè)骨干充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

目前，學(xué)院現(xiàn)有專任教師569人，全部為本科或研究生學(xué)歷，省級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)骨干教師、專業(yè)帶頭人共35人。學(xué)院還聘請(qǐng)了10多名來(lái)自美國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)家的優(yōu)秀外籍教師來(lái)院講授外語(yǔ)課程，聘請(qǐng)了近百名國(guó)內(nèi)知名高校的教授、專家、學(xué)者以及大型外貿(mào)進(jìn)出口公司的總經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干為客座教授，使學(xué)院師資結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.擺正位置，高度重視

清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦先生提出 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。高職教育的出路在質(zhì)量，保證質(zhì)量的核心在師資。教師是加快職教改革與發(fā)展，提高職教教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)職教跨世紀(jì)目標(biāo)的最根本保證。我院歷來(lái)重視師資的培養(yǎng)與提高，把師資隊(duì)伍建設(shè)工作作為衡量學(xué)院辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益的核心指標(biāo)，真正把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作放到突出位置，切實(shí)加大投入，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)保證。

2.大力引進(jìn)，擴(kuò)充數(shù)量

近幾年來(lái)，為建成“雙師”優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我院努力提高教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力，大力開(kāi)展引進(jìn)高素質(zhì)教師工作。一是制訂、出臺(tái)了優(yōu)惠政策吸收人才。二是多形式廣納英才。加大了宣傳力度，通過(guò)媒介公開(kāi)招聘人才。重點(diǎn)引進(jìn)研究生學(xué)歷或碩士、博士學(xué)位人員，特別是在專業(yè)帶頭人的引進(jìn)上，重點(diǎn)吸收具有5年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員。通過(guò)以上措施，按照公平、公正、公開(kāi)的原則面向全社會(huì)重點(diǎn)引進(jìn)了具有研究生以上學(xué)歷或講師以上職稱的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的200多名優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍的整體水平。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升質(zhì)量

教育部教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“要重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。”只有加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，才能不斷提高教師的素質(zhì)，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的自我完善，從而提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步提高學(xué)院教師教學(xué)能力和水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我院進(jìn)一步加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作，取得了較好效果。

第一，校內(nèi)培訓(xùn)。近幾年來(lái)，我院 “關(guān)起門(mén)”苦練內(nèi)功，每年利用暑假期間要求全體教師分期分批參加教師教學(xué)能力培訓(xùn)班。培訓(xùn)班突出特點(diǎn)是以會(huì)代訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”，即：集中學(xué)習(xí)和分組研討相結(jié)合、聽(tīng)課和評(píng)課相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)理念，使參加培訓(xùn)的教師受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了學(xué)院教師對(duì)現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革內(nèi)容的了解，還提升了教師自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，對(duì)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和增進(jìn)教師之間的友誼起到了積極的作用。

第二，校外培訓(xùn)。一是選送大批專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)。2012年暑期我院選派了18名教師到企業(yè)進(jìn)行為期6周的掛職頂崗鍛煉，以豐富其實(shí)踐操作技能，獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)推行專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐等“走出去”舉措，培養(yǎng)了一大批“雙師型”教師。二是為加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，拓寬教師視野，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和雙語(yǔ)教學(xué)水平，我院每年還安排教師到國(guó)外進(jìn)修。

我院通過(guò)強(qiáng)化教師進(jìn)修培訓(xùn)，造就了一批具有良好道德品質(zhì)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，具有較高業(yè)務(wù)水平，能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)和科研重任并具有繼續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干。

4.用其所長(zhǎng)，講究效果

學(xué)院非常注重教師崗位的安排問(wèn)題，用其所長(zhǎng),避其所短,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,激發(fā)其潛能,以達(dá)到事半功倍的效果。青年教師最大的愿望是追求事業(yè)成功，最大的苦惱是無(wú)用武之地。因此，我院選擇師德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老教師，做青年教師的指導(dǎo)老師，對(duì)他們進(jìn)行傳、幫、帶；同時(shí)為教師創(chuàng)造良好的工作條件，給優(yōu)秀青年骨干教師搭平臺(tái)，壓擔(dān)子，促使他們?cè)缛粘刹拧Ｎ以豪眯?nèi)師資、場(chǎng)地等資源，自籌資金建設(shè)了一批實(shí)體型實(shí)訓(xùn)基地。信息管理系成立了電子商務(wù)公司，會(huì)計(jì)系成立了會(huì)計(jì)事務(wù)所，英語(yǔ)系和外語(yǔ)系共同成立了翻譯社，國(guó)際商務(wù)系成立了國(guó)際貿(mào)易咨詢服務(wù)公司。這些實(shí)體型實(shí)訓(xùn)基地的教師在完成本職工作之外，發(fā)揮他們專業(yè)所長(zhǎng)，對(duì)外開(kāi)展業(yè)務(wù)，取得了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。特別是我院作為外語(yǔ)外貿(mào)類院校，對(duì)外翻譯工作得到了社會(huì)認(rèn)可，我院外語(yǔ)專業(yè)教師因其專業(yè)成績(jī)優(yōu)異，還被上級(jí)機(jī)關(guān)派往國(guó)外隨團(tuán)任翻譯工作。

5.建章立制，長(zhǎng)效管理

學(xué)院把建章立制工作作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一是制訂了《開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和師德建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)。二是制訂了《教職工考勤管理規(guī)定》、《教師教學(xué)工作條例》、《教師工作職責(zé)》、《教師教學(xué)質(zhì)量考核方案》、《班主任管理制度》、《輔導(dǎo)員管理制度》等制度，形成了師德師風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)建章立制，學(xué)院形成了優(yōu)良的師德師風(fēng)，造就了一批業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)院內(nèi)涵。學(xué)院號(hào)召全院教職工發(fā)揚(yáng)“開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”精神，形成了以德立教、教書(shū)育人、為人師表的良好氛圍，營(yíng)造了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，呈現(xiàn)出你追我趕、爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)、樹(shù)行業(yè)新風(fēng)的良好局面。

由于師資隊(duì)伍數(shù)量充足，素質(zhì)較高，結(jié)構(gòu)合理，學(xué)院培養(yǎng)出了一批又一批德智體美全面發(fā)展的合格專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了“進(jìn)口旺，出口暢”，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

[1]教育部高等教育司.提高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展—全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議文件匯編·2012年[C].北京：高等教育出版社，2012.

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