關(guān)于醫(yī)學(xué)國防生培養(yǎng)的幾點思考

◆王 燕 沈曉沖

(解放軍301醫(yī)院干部部;中國國防科技信息中心)

醫(yī)學(xué)國防生，是依托地方高校培養(yǎng)軍隊醫(yī)學(xué)人才的一種模式，是我軍適應(yīng)軍事醫(yī)學(xué)高科技應(yīng)用與發(fā)展的要求，加快推進國防現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。全軍醫(yī)學(xué)國防生從2002年開始招生，培養(yǎng)了本、碩、博多層次的軍隊醫(yī)學(xué)人才。在軍隊建設(shè)信息化的今天，軍隊人才隊伍改革進入更高層次的需求，醫(yī)學(xué)國防生的培育從當(dāng)初“摸著石頭過河”到“完善上層設(shè)計”，10年的探索，醫(yī)學(xué)國防生的培養(yǎng)工作結(jié)出累累碩果，然而，醫(yī)學(xué)國防生的培養(yǎng)可以說是機遇和挑戰(zhàn)并存，從社會青年到軍人的化蝶，必須鑄牢國防生軍魂意識——神圣感與使命感的軍人價值觀取向。落實到實際工作中，應(yīng)在以下幾個方面著力。

一、注重人文素養(yǎng)的提高

十年樹木，百年樹人。對于醫(yī)學(xué)國防生培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面的專家，更應(yīng)將他們培養(yǎng)成為有強烈社會責(zé)任感、軍隊使命感的軍隊后備軍官。這就需要他們既有醫(yī)學(xué)方面科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，又要對人文社會學(xué)科有廣泛涉獵。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)國防生素質(zhì)起點較高，但他們大多數(shù)更注重專業(yè)知識而輕人文學(xué)習(xí)。

因此，高校應(yīng)充分利用自身資源為培養(yǎng)高素質(zhì)生源的素質(zhì)助力。

1.創(chuàng)造校園精品人文品牌

高校都有傳統(tǒng)的文化活動，這些活動對繁榮校園文化、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力等有著積極意義。以北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、首都醫(yī)科大學(xué)為例，每年6月都有校園歌曲比賽。我們選培辦每年5月份推出“紅歌唱響校園’活動，在整個校園掀起了學(xué)紅歌、唱紅歌、愛紅歌的熱潮。每年9月份，針對新生，我們推出了“三分鐘礪練——即一分鐘自我介紹，一分鐘才藝展示，一分鐘兵味展示”，效果也不錯。

2.積極發(fā)揮學(xué)生社團的作用

實踐證明，校園社團是開展人文素質(zhì)教育的有效載。我們與北醫(yī)大一道成立了“國防生教育社團”。定期開展國防知識教育、國內(nèi)外軍事形勢討論等活動，并且積極與校內(nèi)的“愛心協(xié)會(公益類)”“輪滑社(體育類)”“綠風(fēng)社(環(huán)保類)”等合作，學(xué)員獲益甚豐。

3.充分利用高校現(xiàn)有資源加強軍事文化素質(zhì)教育

高校自身擁有各種充足的文化資源，如師資、圖書館等等，此外，我們?yōu)獒t(yī)學(xué)國防生也提供了解部隊的平臺。在北醫(yī)，我們建立了國防生網(wǎng)站:進行軍事知識、軍旅文化、部隊生活、名人講座、國防生在基層等方面宣傳。學(xué)生踴躍參與，形成良好的互動。

4.在臨床實踐教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

臨床實習(xí)總是要面對具體的病人，有時并不是單純地針對疾病本身;要考慮到將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的自主、知情同意、不傷害、最優(yōu)化的基本原則貫穿到臨床各科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的倫理選擇;要考慮到將價值觀引入醫(yī)學(xué)教育，用價值觀念來評估醫(yī)學(xué)、看待醫(yī)學(xué)，會對醫(yī)學(xué)科學(xué)的價值、對病人價值產(chǎn)生影響。這就需要我們在實踐教學(xué)中適當(dāng)增加心理、倫理、社會、法制，哲學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)員多元思考的能力。

二、加強體能素質(zhì)的訓(xùn)練

從十年來軍隊接收單位反饋情況來看，醫(yī)學(xué)國防生、同期軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)員和非醫(yī)學(xué)國防生在體能方面相比，在力量、靈敏、速度、柔韌上也有一定差距:一是理念上的差距。這是由于地方醫(yī)學(xué)大學(xué)與部隊院校培訓(xùn)側(cè)重點不同而產(chǎn)生。地方院校主要是想通過體育教學(xué)，使學(xué)生得到身心健康全面的發(fā)展，為理論專業(yè)知識做好充分的輔佐。軍醫(yī)大學(xué)則主要突出以“未來軍事斗爭衛(wèi)勤保障”為核心。二是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的特殊性。由于醫(yī)學(xué)的實踐性很強，多數(shù)醫(yī)學(xué)國防生到大二后就陸續(xù)到高校附屬臨床醫(yī)院進行實踐性的臨床教學(xué)。三是缺乏協(xié)作和統(tǒng)一的訓(xùn)練管理體系。醫(yī)學(xué)國防生日常的體育教學(xué)與駐校選培辦的軍事體能活動存在著脫節(jié)現(xiàn)象。高校只負(fù)責(zé)國防生的日常體育教學(xué)，駐校選培辦只負(fù)責(zé)國防生的軍事體能訓(xùn)練，沒有形成“一體化”的體能訓(xùn)練管理體系，導(dǎo)致體能訓(xùn)練活動缺乏針對性和連續(xù)性。我們應(yīng)積極尋找相應(yīng)措施。

1.建立完善的軍事體育教育內(nèi)容體系。一是建立相應(yīng)的訓(xùn)練管理體系。與高校共同協(xié)商組建專門的國防生訓(xùn)練管理體系，負(fù)責(zé)國防生的日常體能訓(xùn)練和各種體育活動的展開。二是編寫同統(tǒng)一的軍事體能教材作為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展教學(xué)訓(xùn)練形式。一是在正常課程中，進行體能強化訓(xùn)練。二是進行定期的體能考核，讓考核成為一種制度，以保證對醫(yī)學(xué)國防生體能素質(zhì)的全程監(jiān)控。三是開展軍事體育及軍事體能訓(xùn)練科學(xué)知識的普及。

3.建立資源共享與共建機制。與高校所在地區(qū)的軍事院?；蚧鶎硬筷牶献?，因地制宜。或者軍地雙方合作，達到資源共享。

三、加大臨床實踐能力和社會實踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，在軍隊衛(wèi)勤事業(yè)發(fā)展新形勢下，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)國防生實踐能力又涵蓋著許多新的內(nèi)容和使命，臨床實踐能力培養(yǎng)和社會實踐能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)國防生教育的重要環(huán)節(jié)。臨床實踐能提高人的思維能力，增強思維的正確性、敏感性。社會實踐能力，則培養(yǎng)注重學(xué)生的交際、應(yīng)變、適應(yīng)環(huán)境及團隊合作等方面能力的培養(yǎng)。

1.加強社會實踐能力的培養(yǎng)

社會是大課堂，讓學(xué)生在實踐過程中充分體驗生活、體驗社會、辨別是非，培養(yǎng)他們正確的人生觀、道德觀和價值觀。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點，還可以增加調(diào)研類社會實踐、考察類社會實踐和探索性社會實踐。通過這些社會實踐，培養(yǎng)學(xué)員獨立思考、積極創(chuàng)新等能力。

2.加強模塊教學(xué)的應(yīng)用性

近年來，模塊教學(xué)在醫(yī)學(xué)臨床實踐教學(xué)中逐漸應(yīng)用起來，模塊教學(xué)打破了原有的課程界限，如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等，構(gòu)建了呼吸、循環(huán)、消化、泌尿等器官系統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)邊做邊學(xué)的教學(xué)理念，改變了以往以理論大課授課為主的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)。

3.增加了解軍事醫(yī)學(xué)的機會

醫(yī)學(xué)國防生由于是在地方高校接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，他們對軍事醫(yī)學(xué)模式的多樣性、特殊性比較模糊。高校平時應(yīng)重視軍事醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)，加強軍營文化素質(zhì)培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)國防生對軍隊醫(yī)學(xué)早接觸、早了解，早認(rèn)識，更好地融入到專業(yè)知識學(xué)習(xí)中。

胡錦濤同志指出，要圍繞強化官兵精神支柱，大力培育“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當(dāng)代革命軍人核心價值觀。這深刻闡明了當(dāng)代革命軍人核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，明確規(guī)定了我軍官兵的根本價值取向和行為準(zhǔn)則，集中回答了“聽誰指揮、為誰當(dāng)兵、為誰打仗?！贬t(yī)學(xué)國防生的素質(zhì)培育，是培養(yǎng)政治上、醫(yī)術(shù)上絕對可靠的軍隊醫(yī)學(xué)接班人的保證。

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