高效課堂下的初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué) 王倩

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。通過(guò)研究分析近年來(lái)的英語(yǔ)中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)能力提高題正逐漸成為學(xué)生的棘手難題，因此英語(yǔ)閱讀能力的提高勢(shì)在必行。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的不僅有利于提高學(xué)生的交際能力，對(duì)閱讀能力也提出了更高的要求。所以我們必須要思考如何在高效課堂的大背景下提高英語(yǔ)閱讀能力。

黨的十九大報(bào)告指出，完善公共文化服務(wù)體系，深入實(shí)施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動(dòng)。圖書(shū)是重要的精神食糧，機(jī)關(guān)圖書(shū)館（室）是各級(jí)機(jī)關(guān)重要的文化傳播陣地。新時(shí)代對(duì)圖書(shū)管理服務(wù)提出了新要求，現(xiàn)代機(jī)關(guān)干部人對(duì)圖書(shū)管理的多樣需求也給機(jī)關(guān)圖書(shū)管理工作提出了更高要求。要利用圖書(shū)管理發(fā)展轉(zhuǎn)型的契機(jī)，推動(dòng)機(jī)關(guān)圖書(shū)管理向開(kāi)放化、專(zhuān)業(yè)化和信息化方向發(fā)展，順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代潮流，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展提供智力支持。

1.英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)

語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。同時(shí)，高效課堂一再?gòu)?qiáng)調(diào)課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生必須全身心地投入到課堂中去，主動(dòng)樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，始終扮演課堂活動(dòng)的主角，不斷探索研究問(wèn)題，才能行之有效。

2.英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

然而，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意，許多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂上積極性并不高，似乎始終處于被動(dòng)的地位，而教師可能由于趕時(shí)間，并沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

圖1給出了從故障開(kāi)始到重合閘的設(shè)備操作順序，如保護(hù)繼電器、斷路器、重合閘繼電器等。在繼電保護(hù)動(dòng)作和斷路器跳閘后，斷路器重合閘之前還需要電去離子時(shí)間。在此期間，次級(jí)電弧應(yīng)滅弧。根據(jù)斷路器的斷開(kāi)與斷路器重合閘以恢復(fù)電力傳輸之間的間隔定義重合閘間歇時(shí)間：

(2)通過(guò)小組討論交流精彩片段與結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)合理推斷段落大意，歸納主題思想。

3.采取相應(yīng)的對(duì)策

3.1 教材中Reading課文的處理

要提高閱讀能力，首先必須重視教材中的Reading課文，要求我們既要側(cè)重對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。高效課堂重視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，情感態(tài)度的形成以及小組合作學(xué)習(xí)能力的提高。

3.1.3 把握精讀的策略，也就是細(xì)節(jié)性閱讀

試著帶著問(wèn)題去閱讀，邊讀邊找答案，略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，利用大小標(biāo)題，文章段落，關(guān)鍵詞語(yǔ)，篩選信息，快速捕捉有效信息。

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀，歸納閱讀，排序閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析事實(shí)細(xì)節(jié)，考察學(xué)生對(duì)文章事實(shí)與細(xì)節(jié)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息歸納，搜索概括的能力。我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生：

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，同義詞，反義詞，同位語(yǔ)等猜測(cè)詞句的意思；

3.1.1 課文的導(dǎo)入要自如

我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治生活，所以我們就應(yīng)該探究一下大多數(shù)城邦所能采取的最優(yōu)良的政體，以及大多數(shù)人都能達(dá)到的優(yōu)良生活。這兩個(gè)“大多數(shù)”，充分表達(dá)了亞里士多德的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。也就是說(shuō)，他要探討城邦治理的平?？尚兄?，又要探討人們的尋?？色@之德。

所選材料盡可能是學(xué)生比較熟悉的或感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)并積極參與進(jìn)來(lái)，利用已有相關(guān)知識(shí)，初步感知閱讀內(nèi)容，為進(jìn)一步的泛讀與精讀做好準(zhǔn)備。

3.1.2 善于運(yùn)用跳讀與找讀的策略

There is also a series of iconic Chinese sculptures as horses, warriors or animals out of fairy tales. These are bronze sculptures partly covered by enamel in different colors. These arte facts are fascinating for those who still can believe in a romantic way of day dreaming.

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章具體事實(shí)或細(xì)節(jié)，分析作者意圖與文章寓意，進(jìn)一步確定文章主旨。

運(yùn)用學(xué)習(xí)反饋策略。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)作者觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，并在小組中交流自己的看法，使理論學(xué)習(xí)升華到一定的情感高度。常見(jiàn)做法：小組討論，課文復(fù)述，采訪，分角色表演等。學(xué)生通過(guò)學(xué)后反饋策略的指導(dǎo)，逐步做到知識(shí)與思想的融合。

3.2 重視課外閱讀

課外閱讀是在教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮的前提下，學(xué)生自主地參與英語(yǔ)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。我們要清楚，英語(yǔ)課外閱讀與課堂閱讀教學(xué)在目標(biāo)上是一致的，課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，是進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的閱讀能力必不可少的環(huán)節(jié)，所以課外閱讀材料的選取尤為重要，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容與范圍。教師要善于選擇貼近生活，能讓學(xué)生觸景生情的語(yǔ)言實(shí)踐材料，同時(shí)把握好難度，從而逐步開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)，增長(zhǎng)其智慧，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀能力。最簡(jiǎn)單的做法是我們用好手頭的《閱讀導(dǎo)航》與《同步閱讀訓(xùn)練》資料，這兩本書(shū)難度中等，貼近實(shí)際生活，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以每天選做一兩篇文章。其次是用好教室里的英語(yǔ)角，廣泛閱讀英語(yǔ)角的報(bào)刊雜志，或者朗讀一些中英文對(duì)照的名著。除此以外，有條件的學(xué)生也可以從網(wǎng)上下載一些英文歌曲與影片來(lái)欣賞。這樣，在不知不覺(jué)當(dāng)中，閱讀能力自然而然得到提高。

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形式，與傳統(tǒng)企業(yè)相對(duì)封閉的管理與服務(wù)相比，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)通過(guò)商務(wù)交易、擴(kuò)散營(yíng)銷(xiāo)方式、溝通合作、個(gè)人偏好等分析，營(yíng)造出滿足消費(fèi)者個(gè)人需求的服務(wù)環(huán)境。平臺(tái)上的參與者可以通過(guò)溝通與反饋意見(jiàn)提升自我的參與意識(shí)，在消費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)中，推動(dòng)行業(yè)的有序發(fā)展。同時(shí)治理有效的平臺(tái)能樹(shù)立良好的企業(yè)形象，吸引更多的消費(fèi)者。我們將學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)更好地融合的同時(shí)，平臺(tái)間的協(xié)作融合了云計(jì)算、物流、支付及相關(guān)服務(wù)，降低了參與者的交易成本，提升了商業(yè)效率；平臺(tái)經(jīng)濟(jì)有開(kāi)放的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)與互動(dòng)關(guān)系，企業(yè)向社會(huì)開(kāi)放，決策向員工開(kāi)放，數(shù)據(jù)向公眾開(kāi)放，平臺(tái)向伙伴開(kāi)放[6]。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只要教師精心備課，合理組織課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化課外結(jié)構(gòu)，認(rèn)真進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力。加上學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮主體作用，重視閱讀課程，學(xué)會(huì)反思自己的觀點(diǎn)，分享集體的智慧，表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，我們的英語(yǔ)閱讀水平一定會(huì)得到突飛猛進(jìn)地提高。

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]江蘇省農(nóng)村義務(wù)教育階段英語(yǔ)教師培訓(xùn)講義,2009.