班級“無戰(zhàn)事”

◆時 超

(連云港市解放路小學(xué))

新學(xué)期開學(xué)了，筆者接了兩個班，班主任事情千頭萬緒，真是特別多。做班主任，最怕的就是學(xué)生出亂子，尤其打架這些事情，真是躲都來不及。雖然非常謹慎地處理各種事情，小心的應(yīng)付各樣學(xué)生?？蛇€是忙中出亂，班級還是有了“戰(zhàn)事”。

記得那天下午體育課結(jié)束，體育老師把學(xué)生帶回教室做眼保健操。作為班主任的我，難得有一個喘息的機會，正打開杯蓋準(zhǔn)備喝水，心想有個休息的機會真是好幸福。突然，辦公室的們“砰”的一聲打開了，是我們的小班長。我定了定神說道:“不是在做眼保健操么?我們的小班長還是驚慌失措地跑到我面前，著急地說到:“老師，我班小磊又打架了，連體育老師都拉不住。打的可厲害了?！蔽衣犃酥?，很是吃驚又憤怒地想:“怎么回事啊?又打起來了?”于是，水都沒喝上，也沒來得及問什么情況，帶著小班長就著急地跑到教室了。來到教室，在體育老師的幫助下，按捺著心中的怒火，還是平靜地安撫了其他小朋友，只好把他們帶到辦公室了。

在回辦公室的路上，我一路憤怒，想著怎么懲罰小磊。是告訴家長教訓(xùn)他，還是讓其他孩子不要和他接觸呢，我心中正在醞釀著怎么教育他。因為他總是不斷地攻擊其他小朋友，不是推倒這個女生，就是打倒了那個男生。想著想著就到了辦公室，我坐了下來，強壓住自己內(nèi)心的怒火，先問小揚:“你怎么會打架呢?”小揚說道“老師，是他先打我的。他朝我借鋼筆，我不借給他，他就打我。他打我可疼了”我又問小磊:“是這樣么?”他點點頭。我著急地問小磊:“你為什么又要借鋼筆呢?自己沒有么?這可是課堂學(xué)習(xí)用具，每個人都是有的哦，家長會上不是都講過的么?”他只是沉默著，連頭也不抬。小揚說道:“老師，他自己都有，所以我才沒借給他的。他就打我了?！甭犞P的話，我心生疑惑，我摸摸小揚的頭，心疼地問道:“疼么?你確定他有鋼筆?”小揚說道:“不疼，老師，我真的看到他有鋼筆，老師我沒騙你 ?！蔽?guī)е苫蟛粷M地問小磊:“你告訴老師你沒有鋼筆?你看老師這里有很多呢!你需要我可以送給你的?！毙±谕?，吞吐地說道:“恩……我有鋼筆。不缺，什么也不缺?！蔽业男睦锊幻馄鹆艘尚?，你說這個因為借鋼筆才打架的，可是又不缺鋼筆。我心中琢磨著孩子只有在缺東西的時候，才會去借東西。這是為什么呢?難道說他喜歡別人的鋼筆?想到這，我就調(diào)整了一下自己的態(tài)度。

只見孫磊低著頭，我便疑惑地問道:“你喜歡他的鋼筆?”他低著頭說:“我不喜歡，就是想鬧著玩的。”真是越說越奇怪:“你自己有鋼筆，你為什么還要去借呢?你又不喜歡他的鋼筆，為什么還因為鋼筆打架呢?”小磊聽著我問完的問題，就低頭小聲地嗚咽著，肩頭一聳一聳令人動容。我摸著他的頭說道:“小磊，你怎么了?你可是個男孩子，怎么可以哭呢?有問題就要說明情況，對么?”小磊還是低聲地嗚咽著，并不抬頭。我輕輕地問道，生怕自己一個不小心傷到他的心:“自己有文具，為什么還要借呢?”小磊抬著頭望著我，嗚咽著說道:“因為他們不理我，我真的很想找個人說話”。我緊接著問道:“不理你?為什么?”小磊小心地攥著自己的褲縫，說道:“我想和他們玩，可是沒注意總是把他們推到，他們都說我喜歡打人，便不跟我玩?！蔽倚⌒囊硪淼貑柕?“那今天究竟為什么打人呢?”小磊連忙搖頭，緊張地說道:“老師，我不是打人，是想和他們玩，才拿他們東西。我不想打人，一點都不想?！毙P說道:“你想和我玩，跟我說就行了么?”小磊在一旁抽泣著，雙肩也跟著聳動。我心疼地說道:“我知道你有時候玩時，不夠注意，總會誤傷別人。所以，大家都不和你玩，對么?”他邊哭邊點頭。聽到這，我的心為之一顫，我拉著小磊的手說道:“你想要和誰玩，就要告訴別人你的想法，你這樣的做法覺得好么?當(dāng)然，在和別人玩耍的時候，也要注意分寸，慢慢地，不著急，不追打嬉鬧。你說對么?”小磊看著我說:“我知道不好，可是我不敢，我怕他們不和我玩。我有點控制不住我自己?！蔽倚χf道:“沒關(guān)系，控制自己的雙手要慢慢來。但是選擇交朋友的方式，現(xiàn)在就可以。你試著問問身邊的小揚，他愿意和你一起玩不?”小磊怯怯地問了句:“可以么?”小揚大聲地說道:“當(dāng)然了，你早說的話，我們就不用打架了，不過你也要控制你自己的手哦?！甭牭竭@，我心里覺得很欣慰，覺得孩子的世界真是有意思，剛才還打的火熱，這時候就能夠好得跟親兄弟一樣。我把他們的雙手緊緊地拉在一起說道:“握握手，你們就是好朋友?！?/p>

通過這件事情，我心里也很有很多感觸。孩子的世界很簡單，打架只是為了交朋友，我們不需要把孩子想的復(fù)雜或者惡意。所以，我潛下心來與學(xué)生的慢慢接觸中，仔細的去了解。我發(fā)現(xiàn)不少的孩子有自卑怯懦的心理，甚至用“拿東西”這種方式去交朋友都不敢去做，更別提“打架”這樣的方式。于是，我把同學(xué)們分為4個大組。每個組由組長負責(zé)，在一起討論學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，一起玩耍，每個組員之間要和睦相處。每個星期進行小組評定，組員之間進行交流與匯報，選出組內(nèi)之星。每個月小組成員輪換一次，這樣每個同學(xué)之間都有接觸，也給每個同學(xué)都展示自己的平臺，交朋友時也就有了選擇。漸漸地發(fā)現(xiàn)，孫磊慢慢的融入班級，由于他愿意為班級勞動，還獲得組內(nèi)之星的稱號，班級的家庭氛圍也是越來越濃。

從此，班級里再無“戰(zhàn)事”，原來孩子想要的不是“東西”而是朋友。有時候，自己作為老師也總會把自己提升到“神父”的角度，感覺自己是在普渡眾生，教育萬能。其實，有時候，我們低下頭，俯下身，當(dāng)我們與孩子進行傾心交流時，會發(fā)現(xiàn)這一切是那樣的簡單，學(xué)生是那樣的讓人可親可愛，我們作為班主任所遇到的問題是那樣的容易解開。感謝這些總會“開戰(zhàn)”的孩子，讓我重新了解了新的兒童世界。