英語寫作在高中英語教學(xué)中作用及策略探究

四川省成都市經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊莉

本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就英語寫作在高中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見，僅供同仁借鑒參考。

1.忽視英語寫作的負(fù)面影響

1.1 語言組織能力弱

中國學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的寫作教學(xué)過程，寫作難已經(jīng)成為很多學(xué)生共同的話題，導(dǎo)致學(xué)了很多年英語，但還是不會(huì)用英語，這是有悖素質(zhì)教育宗旨的，而且長期下來，學(xué)生感覺不到英語的實(shí)用性，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣和自信，學(xué)習(xí)英語的能力和動(dòng)力在一步步的減弱甚至倒退，高中英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1.2 英語閱讀能力差

缺乏寫作的英語教學(xué)讓高中生在英語學(xué)習(xí)的過程中不能建立起英語的思維方式，缺乏英語表達(dá)能力。更別提牢固地掌握和運(yùn)用英語了。缺乏英語寫作使得高中生的寫作能力較弱，對(duì)于精美的英文范文也不會(huì)積極主動(dòng)的去加以收集和學(xué)習(xí)，缺乏語言知識(shí)的積累，表達(dá)起來就會(huì)無話可說，就算寫出幾個(gè)英語的句子也都是按中文生搬翻譯過來的，胡亂將單詞進(jìn)行拼湊，缺乏英語邏輯，出現(xiàn)強(qiáng)烈的中式英語。

2.英語寫作對(duì)高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 寫作能提高英語教學(xué)效果

高中生英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于英語材料知識(shí)短時(shí)間的記憶，如果不能通過足夠的寫作練習(xí)加以鞏固和運(yùn)用，那么學(xué)到的東西很容易就遺忘掉了，不能很好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相反，如果能在高中英語教學(xué)活動(dòng)中貫穿進(jìn)英語寫作，讓學(xué)生能把自己學(xué)到的單詞短語通過句子段落甚至整篇文章表達(dá)出來，那么這些知識(shí)必定能在學(xué)生腦海留下深刻的印象，便于學(xué)生掌握。當(dāng)學(xué)生再次遇到時(shí)，腦海就會(huì)重現(xiàn)，迅速的提取有用信息，提高英語的學(xué)習(xí)效率。因此，英語寫作服務(wù)于英語聽力和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.2 寫作能形成正確的英語思維

英語語言是英語思維的一個(gè)載體，是英語世界抽象化的表達(dá)方式。高中生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)英語的思維方式。把自己大腦里儲(chǔ)藏的語言材料知識(shí)變成口頭表達(dá)內(nèi)容，準(zhǔn)確無誤的用英語來表達(dá)自己。通過長久對(duì)大量英語材料知識(shí)的積累沉淀，融合起來，變成一種思維方式。

2.3 寫作能提升英語寫作水平

英語教材中所選擇的英語文章都是具有典型代表的。按照《英語課程標(biāo)注》要求，高中生的英語寫作要與英語教材中的文章文體相適應(yīng)，做到文體規(guī)范，語句通順。如果在英語學(xué)習(xí)過程中缺少英語寫作這塊，那么學(xué)生就不可能很好的掌握教材中的各種問題，也不能通過練習(xí)掌握寫作的要領(lǐng)，這樣寫出來的英語作文怎么會(huì)符合要求呢？

3.英語高中寫作教學(xué)有效策略

3.1 制定寫作教學(xué)目標(biāo)

高中英語教師應(yīng)該將英語寫作教學(xué)正式納入英語教學(xué)規(guī)劃中，并制定切實(shí)可行的寫作教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，貼近學(xué)生去進(jìn)行寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作能力。

3.2 提高學(xué)生寫作興趣

激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是每個(gè)英語教師需認(rèn)真思考的問題。教會(huì)學(xué)生經(jīng)常去反思、鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)來提高學(xué)生的英語水平。英語寫作文體具有多樣化，所以學(xué)生在平時(shí)自主練習(xí)寫作的過程要采用多種學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同的題材應(yīng)用不同而學(xué)習(xí)策略，例如英語的看圖作文，我們可以通過以下幾種方式來培養(yǎng)寫作：

3.2.1 認(rèn)真觀察圖畫，挖掘圖中細(xì)節(jié)

看圖作文中細(xì)致入微的觀察是寫作的基礎(chǔ)。無論題目給出是一副還是多幅圖畫，我們所要做的都離不開以下幾點(diǎn)：(a)準(zhǔn)確的觀察點(diǎn)；(b)圖畫中相關(guān)的背景和環(huán)境要交代清楚；(c)明確突出自己文章所要表達(dá)的中心；(d)文章的思路必須清晰；(e)對(duì)于材料的處理要詳略得當(dāng)。這一切都建立在通過對(duì)圖畫的細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上。

3.2.2 仔細(xì)分析，充分發(fā)揮想象力

想象力是文章寫作的翅膀，缺乏想象力的文章枯燥乏味，是一篇流水賬?？磮D寫作通過想象力，把單獨(dú)孤立的事物聯(lián)系在一起，使得文章變成有血有肉?？磮D寫作要做到語句通順，符合邏輯，在要求的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)用精煉的語言表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容。

4.結(jié)束語

總之，高中生要學(xué)好英語就必須加強(qiáng)英語寫作的能力，利用寫作提高自己綜合運(yùn)用英語水平的能力，為將來的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的外語基礎(chǔ)。作為英語教師，要從思想上對(duì)英語寫作加以重視，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，通過長期的堅(jiān)持，必定能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語寫作，達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)。

[1]李杰.提高高中英語寫作質(zhì)量之我見[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(10).

[2]劉麗貞.高中英語寫作教學(xué)方法探索[J].考試周刊,2012(28).