新課標(biāo)下初中英語有效性教學(xué)探討

山東省壽光市古城街道北洛初中 劉素蘭

初中英語是學(xué)生鞏固自己未來的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語基礎(chǔ)關(guān)鍵階段。要做好初中英語的有效性教學(xué)，首先要對(duì)初中英語教學(xué)有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，才能找到影響有效性提高的問題所在，從而找到提高有效性的方法。

1.初中英語教學(xué)的有效性分析

新課標(biāo)對(duì)于英語教學(xué)的層次性、可操作性進(jìn)行了新的要求，這就要求目前從事在一線教學(xué)的初中老師們必須提升課堂授課的呈現(xiàn)能力。

即使有些在現(xiàn)行的教學(xué)授課中已獲得了一些認(rèn)可和業(yè)績(jī)，但因?yàn)槿狈︶槍?duì)新課標(biāo)要求的有效性教學(xué)，仍存一系列問題，主要的原因包含以下幾條：

1.1 教學(xué)有效性的目標(biāo)不夠明確

在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)過程中，許多在崗的老師經(jīng)常一味的追求課堂授課的氣氛卻略了對(duì)授課目標(biāo)的制定。實(shí)際授課時(shí)，老師會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)擾亂學(xué)生學(xué)習(xí)思路的情況，以至于出現(xiàn)不分主次、思緒混亂的教學(xué)問題，這就導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏課堂互動(dòng)的有效性。

1.2 不能放任學(xué)生的自我學(xué)習(xí)不管

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，但這并不代表要放任學(xué)生的自我學(xué)習(xí)而不管。如果這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確的、針對(duì)性的英語口語標(biāo)準(zhǔn)和語法學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果就會(huì)參差不齊。在沒有正確的反饋指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就無從談起了。

要進(jìn)行良好的教學(xué)，必須在把握學(xué)生心理狀態(tài)的同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念，學(xué)習(xí)興趣愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)習(xí)的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。現(xiàn)今的大多數(shù)老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生往往采用同樣的方法，自然就無法進(jìn)行教學(xué)有效性的提高了。

2.提高有效性的方法

2.1 要提高教學(xué)的有效性

首先要認(rèn)真執(zhí)行新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取針對(duì)性的、有效的課堂授課方法。這里主要參考各地優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，總結(jié)為以下幾條：改變授課的理念，將注意力放在學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的方向；針對(duì)不同的學(xué)生采取不能的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)交流關(guān)系；提高課堂授課的效果，多借鑒其它同行成功的經(jīng)驗(yàn)方法；營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢說、敢練、敢于表達(dá)；讓學(xué)生形成成熟的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)思路；不要死搬教材，多豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

2.2 與學(xué)生建立通暢的學(xué)習(xí)關(guān)系

課堂上要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通。溝通是人與人交流最主要的渠道，優(yōu)秀的溝通，能夠讓老師掌握不同學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短處，并能讓學(xué)生對(duì)老師建立信任，樹立自己的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有欲望就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)習(xí)敢于挑戰(zhàn)新的知識(shí)。

2.3 要刻意培養(yǎng)學(xué)生的英語修養(yǎng)

好的英語修養(yǎng)，是學(xué)習(xí)英語的金鑰匙。與別的學(xué)科不一樣，英語的學(xué)習(xí)及運(yùn)用與個(gè)人的心理及修養(yǎng)的關(guān)切程度更密切。具備良好的英語修養(yǎng)、擁有強(qiáng)大詞匯能力、擅長(zhǎng)英語的聽、說、讀、寫、譯等技能的教師形象，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感，這樣就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師授課的喜愛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.4 要善于提高學(xué)生的積極性

要進(jìn)行良好的教學(xué)，必須在把握受教育者心理狀態(tài)的同時(shí)，了解受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。醫(yī)學(xué)上講求對(duì)癥下藥，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.5 要善于營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，各學(xué)科的學(xué)習(xí)量都排的很滿。如果在課堂教學(xué)中，多引用一些具備情感的教學(xué)素材，多引入一些學(xué)生感興趣的話題，既能提高學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生情感體驗(yàn)中享受到英語的樂趣，這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

3.結(jié)束語

要在新課標(biāo)的要求下，提高教學(xué)的有效性，既要抓住學(xué)生的心理，又要增強(qiáng)授課的趣味性，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。教學(xué)工作本身就是一個(gè)因時(shí)而異，在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展的活動(dòng)。采取趣味性的授課方式，增加與他們溝通，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與求學(xué)的互動(dòng)，就一定能提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[1]陳建華.淺談初中英語新課標(biāo)下的教法[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(11).