運(yùn)用篇章教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的顯性語篇意識(shí)

廣東省增城市增城中學(xué) 彭水清

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在讀寫方面做到：能識(shí)別不同文體的特征，能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。高中三年，學(xué)生幾乎閱讀和學(xué)習(xí)過各種文體的文章，但學(xué)生只習(xí)慣將與閱讀相關(guān)的練習(xí)完成，在老師的帶領(lǐng)下對(duì)文章稍作段落劃分及概括其大意，然后就是對(duì)文中的個(gè)別長(zhǎng)難句加以分析和理解；在寫作文時(shí)也是想到哪寫到哪，能運(yùn)用平時(shí)積累的一些詞句就覺得很滿足了。直到高三備考做了很多題，又錯(cuò)了很多題后，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，自己根本不會(huì)閱讀文章，寫作文也只是為了湊字而已。究其原因，主要是學(xué)生在平時(shí)的讀寫訓(xùn)練中未積累足夠的語篇知識(shí)，即讀懂文章的文體、主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。其實(shí)顯性的語篇意識(shí)在我們平時(shí)的讀、寫教學(xué)中應(yīng)用篇章教學(xué)法是很容易養(yǎng)成的。

1.什么是篇章教學(xué)法

篇章教學(xué)法是指從篇章入手，把篇章作為一個(gè)整體進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)方法。這種方法要求教師在教學(xué)時(shí)從宏觀角度出發(fā)，將篇章作為一個(gè)整體來處理，指導(dǎo)學(xué)生從篇章的形式和內(nèi)容兩方面入手，結(jié)合語境來理解篇章的結(jié)構(gòu)、中心思想，把握作者的寫作意圖等，既注重語言形式，又注重語言功能，而不是只停留在對(duì)單個(gè)詞、句的表層分析上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生最大限度地獲取篇章中的有用信息，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用語言的能力。這種方法使學(xué)生能夠結(jié)合上下文語境來思考有關(guān)問題，有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，為其它能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高中階段常見的顯性語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

高考中的閱讀文章和讀寫任務(wù)原文都是一篇篇內(nèi)容和意義相對(duì)完整的文章，一般以記敘文和議論文為主，兼有說明文等其它文體，不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)特征。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的主題和謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)。如記敘文一般是按時(shí)間發(fā)展順序記敘一件事，通過這件事反映出某個(gè)人生哲理，或圍繞某一主題描述一系列的場(chǎng)景等。所以確定此類文章的主題，我們只需要抓住記敘文的幾大要素，如who，what，result，how，why 等就行了。 而議論文一般都有明顯的表達(dá)作者觀點(diǎn)的主題句，加上充分的事例、數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持自己的觀點(diǎn)，即論點(diǎn)和論據(jù)。而讀寫任務(wù)的正文要求也是緊扣原文的主題，文體和結(jié)構(gòu)也與原文基本保持一致。由此可見，理解原文的文體和結(jié)構(gòu)是得分的關(guān)鍵。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生的顯性語篇意識(shí)

閱讀和寫作是相互影響的，學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解能力越強(qiáng)，寫作的總體水平就越高。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以運(yùn)用篇章教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生從篇章入手，把篇章作為一個(gè)整體進(jìn)行閱讀和分析。在寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把握整體，列出提綱，最后考慮所用詞句。

3.1 在閱讀中培養(yǎng)顯性語篇意識(shí)

高中教材中的閱讀文章題材廣泛，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是我們運(yùn)用篇章教學(xué)法教學(xué)的現(xiàn)成材料。如NSEC Book 7 Unit 4 Sharing的閱讀文章是一封信，閱讀前先指導(dǎo)學(xué)生回顧書信的一般格式和特征，即信的開頭一定會(huì)指明寫信的目的，正文部分圍繞該中心展開。從第一段我們可找到關(guān)鍵詞my life here，而從圖片和文章第二、四段的首句You asked about my high school.You asked whether I’m getting to know any local people.可知，全文是圍繞high school和local people展開來寫的，我們也可以從文章中找到與這兩個(gè)主題詞相關(guān)的支撐信息，如：a bush school，walked up to two hours，no electricity or water and even no textbooks...一篇完整的文章有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，一個(gè)段落也是如此，如NSEC Book 7 Unit 5 Travelling abroad中閱讀文章的第四段中能清楚地找到at first，but now及more importantly等語篇顯性連貫詞；從內(nèi)容上看，我們也能找出上下意義連貫的詞，如lack confidence，get the idea，my marks have improved，和 a more autonomous learner。在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇中的細(xì)節(jié)，在寫作時(shí)，學(xué)生也會(huì)仔細(xì)推敲自己的用詞，保證結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，篇章連貫。

3.2 剖析經(jīng)典范文，積累寫作常用的語篇模板

在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)不同的寫作目的，選取不同題材和體裁的經(jīng)典文章，教會(huì)學(xué)生剖析范例，明白各類文章的內(nèi)容特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)；教會(huì)學(xué)生段落的多種開展方法，如通過比較和對(duì)比展開，或按時(shí)間、空間、過程、從概述到細(xì)節(jié)等方式展開，從而逐步提高學(xué)生分析理解語篇知識(shí)的能力和寫作水平。在指導(dǎo)學(xué)生讀這篇文章時(shí)：I’m writing to give my advice on how to learn Chinese well.First,it is important to take a Chinese course,as you will be able to learn from teachers and practice with your fellow students.Then,it also helps to watch TV and read books,newspapers and magazines in Chinese whenever possible.Besides,it should be a good idea to learn and sing Chinese songs,because by doing so you’ll learn and remember Chinese words more easily.You can also make more Chinese friends.They will tell you a lot about China and help you learn Chinese.讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)特征，即主題句或詞（advice on how to learn Chinese well）+建議+理由。長(zhǎng)期如此進(jìn)行語篇分析，學(xué)生不僅能掌握常見的文章體裁及其語篇特點(diǎn)，同時(shí)也能積累相關(guān)話題的系列表達(dá)。

3.3 在寫作訓(xùn)練中運(yùn)用語篇知識(shí)

教材中每個(gè)單元就是一個(gè)話題，學(xué)生在閱讀完本單元的文章后，能積累到與該話題相關(guān)的許多詞匯和句型，若能將積累到的語言知識(shí)用到寫作中，能將語言知識(shí)與平時(shí)積累的寫作模板有機(jī)結(jié)合。如在閱讀完NSEC Book 7 Unit 5 Keep it up,Xie Lei一文后，學(xué)生可以積累到關(guān)于去國(guó)外讀書的優(yōu)缺點(diǎn)的詞匯和表達(dá)：get used to a whole new way of life,take up all your concentration,learn everything again,live with a host family,get a chance to learn more about the new culture,miss my family,get used to the academic requirements of a Western university,feel much more at home,have a balance between study and a social life...然后可讓學(xué)生獨(dú)自或分組運(yùn)用積累的正反觀點(diǎn)的語篇結(jié)構(gòu)完成一篇以Study overseas為主題的文章。

4.結(jié)束語

當(dāng)然，從篇章分析入手，我們只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中比較容易準(zhǔn)確地抓住文章中心，區(qū)分主題與支撐信息；寫作時(shí)所寫的文章在主題、結(jié)構(gòu)布局上滿足寫作要求。要想學(xué)生在讀、寫方面有更大的提升，還必須在課外多下功夫。因?yàn)?，一篇文章除了顯性的語篇特征，更多的是其隱含在句子和段落間的邏輯思維的銜接和連貫方式。教師可以從各種英語報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集各種有趣實(shí)用、貼近學(xué)生生活、體裁多樣、話題豐富、篇章結(jié)構(gòu)銜接嚴(yán)謹(jǐn)流暢的閱讀材料，以全面提高學(xué)生的語篇欣賞和分析能力。根據(jù)課外閱讀材料可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些寫的任務(wù)：如盡量用自己的語言概括文章大意；仿照原文進(jìn)行新話題的寫作；發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證等。

[1]丁維莉,陳維昌,車競(jìng).篇章理論與英語閱讀教學(xué)[C].北京：世界圖書出版公司,2009.

[2]關(guān)世民.中學(xué)英語寫作教學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)：意義、內(nèi)容與策略[J].北京：中小學(xué)外語教學(xué),2011(02).

[3]金翠芝,張際海.語篇銜接與連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].杭州：教學(xué)月刊,2010(03).

[4]戴建敏.借鑒閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].北京：中小學(xué)外語教學(xué),2008(10).

[5]張獻(xiàn)臣.加強(qiáng)英語語篇教學(xué)，提高英語閱讀效率[J].北京：中學(xué)外語教與學(xué),2009(11).